七年级语文上册 第五单元 第19课 动物笑谈教案 新人教版

七年级语文上册第五单元第19课动物笑谈教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版七年级语文上册第五单元第19课《动物笑谈》，主要内容如下：

1.生字词：迂回、慰藉、忘却、悲戚、利益、栏杆、禁锢、拟人化、滑稽、追随、情绪、唯一、研究。

2.课文内容：本文讲述了作者为了研究动物心理，与动物进行交流，从而得出一些有趣的发现和感悟。文章通过两个小故事，展现了作者对动物的热爱和对科学的执着追求。

3.语法点：本文主要运用了拟人化的写作手法，让学生了解和体会这种写作方式的特点和表达效果。

4.写作技巧：通过细节描写，展现人物性格和情感。例如，作者描述了自己在研究中遇到的困难和挫折，以及如何克服这些困难，展现了作者的执着和毅力。

5.课文主题：关爱动物，尊重生命；热爱科学，勇于探索。二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生对拟人化写作手法的理解和运用能力，增强学生的语文表达能力。

2.思维品质：培养学生对动物权益的关注，提升学生对科学研究的认识，培养学生勇于探索和解决问题的思维能力。

3.文化素养：通过学习课文，培养学生关爱动物、尊重生命的价值观，引导学生正确对待自然和生命，提高学生的道德素养。

4.审美情趣：通过分析课文中的细节描写，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习过一些动物行为和心理的知识，对拟人化写作手法也有初步的了解，能够理解并运用一些基本的语文表达技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对动物故事通常比较感兴趣，因此对于本文的学习可能会较为投入。学生在学习能力上表现各异，有的学生擅长阅读理解，有的学生擅长写作表达。在学习风格上，有的学生喜欢通过讨论交流来学习，有的学生则更喜欢独立思考和自学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的拟人化写作手法时可能会遇到一些困难，特别是对于如何运用这种手法进行写作表达。此外，学生可能在理解课文主题和作者的深层意图上有所挑战，需要教师的引导和帮助。四、教学方法与手段-问题驱动法：通过提出问题和情景，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与学习。

-案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生深入理解动物心理研究和拟人化写作手法的应用。

-小组合作法：鼓励学生分组讨论和合作，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示动物的行为和心理特点，增强学生的直观感受和理解。

-在线学习平台：运用在线学习平台，提供课文阅读、相关文章和讨论区等资源，方便学生自主学习和交流。

-写作工作坊：组织学生进行写作练习，提供反馈和指导，帮助学生提高写作技巧和表达能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和拟人化写作手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的动物故事，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解拟人化写作手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生交流对课文故事的理解和感受。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对课文故事的理解和感受。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和拟人化写作手法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和拟人化写作手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和拟人化写作手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.动物心理研究：本文作者通过对动物行为和心理的观察和研究，探讨了动物的情感和思维方式，揭示了动物与人类之间的相似性和差异性。学生需要理解作者的研究方法和过程，以及得出的结论。

2.拟人化写作手法：本文运用了拟人化的写作手法，将动物赋予人的情感和思维，使文章更具趣味性和生动性。学生需要掌握拟人化写作的特点和表达效果，并能够运用到自己的写作中。

3.细节描写：课文通过对人物的语言、动作、神态等细节进行描写，展现了人物的内心世界和情感变化。学生需要学会通过细节描写来刻画人物，使作品更加丰富和生动。

4.课文主题：关爱动物，尊重生命；热爱科学，勇于探索。学生需要理解课文主题，并能够联系实际生活，表达对动物的关爱和对科学的热爱。

5.成语和词语理解：学生需要掌握课文中的成语和词语的含义，并能够运用到实际的语言表达中。例如，“迂回”、“慰藉”、“忘却”、“悲戚”、“利益”、“栏杆”、“禁锢”、“拟人化”、“滑稽”、“追随”、“情绪”、“唯一”、“研究”等。

6.语法点：学生需要掌握课文中的语法点，如形容词、副词的运用，句子的结构等。通过对课文的解析，使学生能够更好地理解和运用语法知识。

7.写作技巧：学生需要学习课文中的写作技巧，如拟人化写作、细节描写等，并能够运用到自己的写作中，提高写作水平和表达能力。

8.文学鉴赏：学生需要通过对课文的阅读和分析，培养对文学作品的鉴赏能力，理解文学作品的内涵和艺术价值。

9.道德教育：课文通过对动物的关爱和对科学的追求，展现了作者的道德观念和价值观。学生需要从中受到道德教育，培养正确的道德观念和价值观。

10.科学素养：学生需要通过学习课文，了解科学研究的方法和过程，培养科学素养和探索精神。七、教学反思与改进1.教学内容的安排：我意识到在教学内容的安排上，需要更加注重学生的理解和吸收。因此，我在讲解课文内容时，尽量简化语言，用生动的例子来解释一些难点，让学生更容易理解。同时，我也注意到，学生在学习过程中，需要不断重复和实践，所以我设计了多个活动，让学生在实践中掌握知识点。

2.学生的参与度：我在课堂上鼓励学生积极发言，提出自己的观点和问题，让学生参与到课堂讨论中来。我还利用小组合作的方式，让学生在小组内进行讨论和分享，提高了学生的参与度和主动性。

3.教学方法的选择：我意识到不同的教学方法适合不同的学生和教学内容。因此，我在教学中运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动法等，以适应学生的不同需求。

4.教学资源的利用：我充分利用了多媒体设备和在线学习平台，提供了丰富的教学资源，如PPT、视频、文章等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

5.作业的布置与反馈：我布置了适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。同时，我及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

在未来的教学中，我将继续反思和改进，以提高教学效果和学生的学习兴趣。我会更加注重教学内容的理解和吸收，提高学生的参与度，选择适合的教学方法，充分利用教学资源，布置适量的课后作业，并及时给予反馈。同时，我也会根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，以满足学生的不同需求。八、课后作业1.根据课文内容，请简要描述作者在研究中遇到的主要困难，并谈谈你如何看待这些困难。

答案：作者在研究中遇到了许多困难，如动物的警惕性高、难以接近、研究条件的限制等。这些困难在一定程度上阻碍了研究的进展。然而，作者并没有因此放弃，而是积极寻求解决方案，如改善研究条件、耐心等待动物的信任等。我认为这些困难是科学研究中常见的，也是不可避免的。只有克服这些困难，才能取得真正的研究成果。

2.请举例说明课文中的拟人化写作手法，并谈谈这种手法在文中的作用。

答案：课文中的拟人化写作手法主要体现在对动物的情感和思维的描绘上。例如，作者将鹦鹉的“怒气冲冲”描述为“似乎很不高兴”，将猫的“懒洋洋”描述为“仿佛在享受阳光的沐浴”。这种手法使得动物的形象更加生动有趣，也更容易引起读者的共鸣。在文中，拟人化写作手法不仅增强了文章的趣味性，还使读者更容易理解动物的心理和行为，有助于作者传达关爱动物、尊重生命的主题。

3.请结合课文内容，谈谈你对关爱动物、尊重生命的理解。

答案：关爱动物、尊重生命是课文传达的一个重要主题。通过课文的学习，我认识到动物和人类一样，都有情感和生命，我们应该尊重它们的生存权利，关爱它们的福祉。关爱动物、尊重生命不仅是一种道德要求，也是人类与自然和谐共生的基础。我们应该在日常生活中，尽量减少对动物的伤害，为它们提供良好的生活环境，让它们在自然中自由生长。

4.请分析课文中的细节描写，举例说明这些描写对表现人物性格和情感的作用。

答案：课文中的细节描写主要体现在对人物的语言、动作、神态等方面。例如，作者在描述自己研究动物时的紧张和担忧时，用了“心跳加速”、“手心冒汗”等细节描写，生动地展现了人物内心的紧张情绪。这些细节描写有助于表现人物的性格和情感，使读者更容易产生共鸣。在写作中，通过细节描写，可以更加生动地刻画人物，使作品更加丰富和真实。

5.请根据