2024年八年级语文上册 第四单元 第14课《白杨礼赞》教案 新人教版

2024年八年级语文上册第四单元第14课《白杨礼赞》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年八年级语文上册第四单元第14课《白杨礼赞》教案，本节课将围绕以下内容展开：

1.精读课文《白杨礼赞》，理解文章的主题和背景。

2.分析课文的结构和写作特点，如拟人、比喻等修辞手法。

3.学习并掌握生字词：礼、颂、挺、拔、傲、骨等。

4.深入体会作者对白杨树的赞美之情，理解作者借助白杨树所表达的民族精神和时代意义。

5.阅读延伸：了解其他具有象征意义的植物，并进行比较分析。

本节课将结合课本内容，注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思维能力，以提高学生的语文素养。核心素养目标1.提高学生的文学鉴赏能力，能深入分析课文《白杨礼赞》的写作手法和表达技巧。

2.培养学生的文化认同感，理解作者通过白杨树所传递的民族精神和时代意义。

3.增强学生的思维品质，学会从不同角度解读文本，发展批判性和创造性思维。

4.提升学生的语言表达能力，通过学习课文，能运用拟人、比喻等修辞手法进行创作。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过散文这种文体，能够理解文章的基本结构和主题思想。此外，他们已经学习过一些修辞手法，如比喻、拟人等，并对这些手法有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇，对富有情感和形象的文章较感兴趣。《白杨礼赞》作为一篇富有诗意的散文，能激发学生的学习兴趣。学生在阅读理解能力方面有一定的基础，但分析、评价和创造能力有待提高。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在对课文深入分析时，学生可能会在理解作者情感和象征意义方面感到困惑。此外，对于文章中的一些生僻字词，学生可能存在记忆困难。在运用修辞手法进行创作时，学生可能难以将所学知识灵活运用到实际中。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入分析课文《白杨礼赞》。通过案例研究，比较分析不同植物的象征意义，帮助学生理解课文内涵。

-讲授：对课文进行精讲，分析文章结构、修辞手法和作者情感。

-讨论与交流：鼓励学生发表自己对课文的理解和看法，开展小组讨论，提高学生的思辨能力。

2.教学活动：设计角色扮演、写作练习等互动环节，激发学生学习兴趣，提高参与度。

-角色扮演：让学生扮演作者，体验作者创作时的心境，增进对文章情感的理解。

-写作练习：让学生尝试运用课文中的修辞手法进行创作，提高写作能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，辅助教学活动。如展示白杨树的图片、播放相关音频等，增强学生的直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括课文《白杨礼赞》的PDF文档、相关背景知识的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“作者为何选择白杨树作为赞美的对象？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群解答学生的疑问。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，了解白杨树的特点和文章的情感表达。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。

-作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示白杨树的图片，讲述白杨树的生长环境，引出课文主题。

-讲解知识点：详细讲解课文的结构、修辞手法和作者情感，结合具体文段进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨白杨树的象征意义，并进行角色扮演，体验作者情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的提问进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演深入理解课文。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过精讲，帮助学生深入理解课文。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握分析文本的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和作者情感，掌握修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置写作练习，要求学生运用课文中的修辞手法进行创作。

-提供拓展资源：推荐相关文学作品和评论文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，巩固所学知识。

-拓展学习：阅读拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的文学素养。

-通过反思总结，帮助学生持续改进学习方法，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能熟练掌握课文《白杨礼赞》的结构、修辞手法和作者情感，并能够运用到自己的写作中。

-学生掌握了生字词：礼、颂、挺、拔、傲、骨等，扩大了词汇量。

-学生能够通过分析、比较不同植物的象征意义，提高了解读文本的能力。

2.过程与方法：

-学生在预习、课堂讨论和课后拓展过程中，培养了自主学习、合作学习和反思总结的能力。

-学生通过角色扮演、写作练习等实践活动，提高了动手能力和解决问题的能力。

-学生运用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现了学习资源的共享和交流，提升了信息素养。

3.情感态度与价值观：

-学生对课文《白杨礼赞》产生了浓厚的兴趣，激发了他们对文学作品的热爱。

-学生通过学习，理解了作者对白杨树的赞美之情，增强了民族自豪感和时代使命感。

-学生在课堂讨论和小组合作中，培养了团结协作、互相尊重的良好品质。

4.创新与实践：

-学生在写作练习中，尝试运用课文中的修辞手法，发挥创意，创作出富有个性特色的文章。

-学生在拓展学习中，主动探索与课文相关的其他文学作品，拓宽了知识视野，提高了创新能力。

具体表现在以下几方面：

1.学生在课堂上的表现：

-学生积极参与课堂讨论，勇敢发表自己的观点，课堂氛围活跃。

-学生在小组合作中，能够倾听他人意见，互相学习，共同进步。

-学生在角色扮演活动中，充分发挥自己的想象力，深入体会作者情感。

2.学生作业与作品：

-学生提交的预习成果丰富多样，包括笔记、思维导图等，展示了他们的自主学习能力。

-学生在课后作业中，能够运用所学修辞手法，创作出具有较高水平的文章。

-学生在拓展学习中，提交的相关文学作品阅读报告，体现了他们的深度思考和创新能力。

3.学生反馈与评价：

-学生对课文内容有了更深刻的理解，认为本节课对自己的阅读和写作能力有很大帮助。

-学生表示，通过本节课的学习，他们更加关注生活中的美好事物，学会用文学的眼光去发现和欣赏。

-学生在反思总结中，提出了自己在学习过程中遇到的问题和困惑，以及针对性的改进措施。课堂小结，当堂检测《白杨礼赞》选自2024年八年级语文上册第四单元，本节课的教学内容主要包括：

1.熟读课文，理解文章主题，感受作者对白杨树的赞美。

2.分析课文的结构和写作特色，掌握拟人、比喻等修辞手法。

3.学习并掌握生字词：礼、颂、挺、拔、傲、骨等。

4.了解文章的背景，理解白杨树所象征的民族精神和时代意义。

二、核心素养目标

1.提高学生的文学鉴赏能力，学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2.培养学生的文化认同感，理解并传承文章所蕴含的民族精神。

3.增强学生的思维品质，通过阅读与讨论，培养学生的批判性和创造性思维。

4.提升学生的语言表达能力，学会运用所学修辞手法进行写作。教学反思在这次《白杨礼赞》的教学中，我深刻体会到教学相长的真谛。通过引导学生深入分析课文，我不仅帮助他们理解了文章的深层含义，也在教学过程中对自己的教学方法进行了反思和改进。

首先，我发现学生在预习环节中表现出很高的积极性。他们通过自主阅读和思考，对课文有了初步的理解。这让我意识到，培养学生的自主学习能力是非常重要的。在今后的教学中，我会继续设计更多具有启发性的预习问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。

其次，在课堂教学中，我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在小组讨论中深入分析课文。我发现这种方式能有效提高学生的参与度和思辨能力。他们通过讨论，对课文的理解更加深入，也学会了从不同角度解读文本。这让我认识到，课堂活动的设计对于提高学生的学习效果至关重要。在今后的教学中，我会继续设计丰富多样的课堂活动，让学生在实践中掌握知识。

此外，我还注意到，学生在写作练习中表现出很大的创造力。他们运用课文中的修辞手法，创作