八年级生物下册 13.3 原生生物教案 北京课改版

八年级生物下册13.3原生生物教案北京课改版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第13.3节原生生物

2.教学年级和班级：八年级生物一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，使学生能够理解原核生物和真核生物的基本特征，建立生物进化的概念，形成结构与功能相适应的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用比较、分类等方法对生物进行科学探究。

3.科学探究：培养学生运用观察、实验、调查等方法获取生物信息的能力，培养学生的实践操作能力。

4.社会责任：使学生能够将生物知识应用于生产和生活实际，关注生物科学的发展，增强环保意识，提高社会责任感和使命感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了生物的基本分类知识，能够区分不同类型的生物。同时，学生应该对细胞结构有一定的了解，包括原核细胞和真核细胞的异同。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学科的兴趣普遍较高，尤其是那些对自然界充满好奇心的学生。他们在学习过程中喜欢通过观察和实验来验证所学知识。学生的能力方面，他们具备一定的观察力、实验操作能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对原生生物的分类和特征感到困惑，特别是原核生物和真核生物的区别。此外，学生可能对一些专业术语如“原生质”、“核糖体”等感到难以理解。在实验操作环节，学生可能对显微镜的使用和生物标本的观察与分析存在困难。四、教学方法与策略2.设计具体的教学活动：在教学过程中，我将组织学生进行小组讨论，比较原核生物和真核生物的异同，并让学生通过实验观察不同类型的原生生物标本，增强学生的实践操作能力。

3.确定教学媒体使用：为了帮助学生更好地理解原生生物的概念，我将使用多媒体课件展示原生生物的结构和特点，同时配合显微镜等实验设备，让学生直观地观察和学习原生生物。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一张美丽的珊瑚礁图片，引导学生关注珊瑚礁中的微小生物——原生生物。

问题提出：你们知道原生生物是什么吗？它们有哪些特点和作用？

学生回答：原生生物是一类微小的生物，具有简单的结构和功能，广泛存在于自然界中。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：原生生物的分类、特征和作用。

讲解方式：采用多媒体课件，展示原生生物的图片和视频，详细讲解原核生物和真核生物的区别。

学生互动：引导学生积极参与讨论，分享自己对原生生物的了解和看法。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：判断以下生物属于原生生物的是哪些？

a.细菌

b.蓝藻

c.酵母菌

d.草履虫

学生回答：a、b、c、d都属于原生生物。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：原生生物在生态系统中的作用是什么？

学生回答：原生生物在生态系统中扮演着重要的角色，它们是食物链的基础，参与物质循环和能量流动，对维持生态平衡具有重要作用。

5.创新环节（5分钟）

教学内容：原生生物在现代生物技术中的应用。

讲解方式：通过案例分析，介绍原生生物在生物制药、生物净化等方面的应用。

学生互动：分组讨论，思考如何利用原生生物解决实际问题。

6.总结与反思（5分钟）

教学内容：回顾本节课所学内容，总结原生生物的特点和作用。

学生互动：分享自己的学习收获和感悟，提出改进意见。

总体来说，本节课通过导入、讲授、巩固练习、课堂提问、创新环节和总结与反思等环节，全面培养了学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任感等核心素养。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中理解和掌握知识。六、知识点梳理1.原生生物的定义和分类

原生生物是一类微小的生物，包括原核生物和真核生物。原核生物如细菌、蓝藻等，真核生物如酵母菌、草履虫等。

2.原生生物的特征

原生生物具有简单的结构和功能，细胞较小，无细胞核或细胞核不明显。它们能够进行光合作用、呼吸作用等生命活动，广泛存在于自然界中。

3.原生生物的作用

原生生物是食物链的基础，参与物质循环和能量流动，对维持生态平衡具有重要作用。此外，原生生物在生物制药、生物净化等领域也有重要应用。

4.原核生物和真核生物的区别

原核生物细胞较小，无细胞核，细胞器不明显；真核生物细胞较大，具有明显的细胞核和多种细胞器。原核生物的遗传物质裸露，真核生物的遗传物质包裹在细胞核中。

5.原生生物在生态系统中的地位

原生生物在生态系统中扮演着重要的角色，它们是食物链的基础，为其他生物提供食物和能量。同时，原生生物参与物质循环和能量流动，对维持生态平衡具有重要作用。

6.原生生物的观察与研究方法

观察原生生物常用的方法有显微镜观察和活体观察。显微镜观察可以揭示原生生物的形态结构和生理功能，活体观察可以观察原生生物的行为和生活习性。

7.原生生物与人类生活的关系

原生生物在人类生活中具有重要意义，例如，细菌在食品发酵、药物生产中有重要作用；原生生物也可以引起人类疾病，如疟原虫引起的疟疾。

8.原生生物的研究现状和未来发展

随着科学技术的进步，对原生生物的研究越来越深入。未来，原生生物在生物制药、生物净化、生态修复等领域有更广泛的应用前景。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境导入：通过展示珊瑚礁图片，激发学生对原生生物的兴趣，让他们在真实的情境中感受和学习原生生物。

2.互动讨论：在课堂上，引导学生积极参与讨论，分享自己对原生生物的了解和看法，培养学生的合作和交流能力。

3.实践操作：组织学生进行实验观察，使用显微镜观察不同类型的原生生物标本，增强学生的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：部分学生对原生生物的概念和特征理解不深，特别是原核生物和真核生物的区别。

2.实验操作挑战：部分学生在使用显微镜和观察生物标本时存在困难，需要加强实验操作的指导和练习。

3.教学内容拓展不足：对于原生生物在现代生物技术中的应用，课堂上涉及较少，需要增加相关案例的介绍和讨论。

（三）改进措施

1.强化概念理解：通过更多实例和图片，帮助学生直观地理解原生生物的特征和分类，提高他们的生命观念和科学思维。

2.实验操作培训：组织学生进行显微镜使用和生物标本观察的培训，提高他们的实践操作能力。

3.拓展教学内容：引入更多关于原生生物在现代生物技术中的应用案例，引导学生思考如何利用原生生物解决实际问题，培养他们的社会责任感和创新精神。八、课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：选取与原生生物相关的科普文章或学术论文，如《自然》杂志上关于原生生物的研究进展。

-视频资源：推荐学生观看科普视频，如国家地理频道制作的《微观世界》纪录片，介绍原生生物的生态环境和生存方式。

-网络资源：指导学生访问生物学相关网站，如美国国家生物技术信息中心（NCBI）的网站，了解原生生物的分类和特征。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，结合课堂所学知识，深入研究原生生物的各个方面。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的探究精神。

-要求学生在课后进行拓展学习，并在下一节课前分享自己的学习心得和收获，促进学生之间的交流和合作。

-鼓励学生参与生物学科竞赛或研究项目，如全国中学生生物学竞赛，激发他们的学术兴趣和潜能。作业布置与反馈1.作业布置：

-针对本节课所学内容，布置一道关于原生生物特征的判断题，要求学生判断原核生物和真核生物的特征。

-布置一篇小论文，要求学生结合所学知识，探讨原生生物在生态系统中的作用及其对人类生活的影响。

-设计一个实验报告，要求学生描述如何观察和记录不同类型的原生生物标本的形态结构和生理功能。

2.作业反馈：

-在作业收齐后，及时对学生的作业进行批改，给出明确的评分和评价。

-对于作业中出现的问题，进行分类总结，并在课堂上进行讲解和辅导，帮助学生解决问题。

-对于表现出色的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性。

-针对作业中普遍存在的问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

3.作业指导：

-在布置作业时，向学生明确作业要求和标准，确保他们了解作业的目的和意义。

-在批改作业时，注重对学生解题思路和分析能力的评价，而不仅仅是答案的正确与否。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。

4.作业改进：

-根据作业反馈的情况，及时调整作业的难度和量，以确保作业能够有效地促进学生的学习。

-结合学生的学习进展和反馈，不断优化作业内容，使其更加符合学生的实际需求。

-定期与学生沟通，了解他们对作业的看法和建议，以提高作业的针对性和实效性。板书设计-原生生物：微小生物，包括原核生物和真核生物

-原核生物：如细菌、蓝藻等

-真核生物：如酵母菌、草履虫等

2.原生生物的特征

-简单的结构和功能

-细胞较小，无细胞核或细胞核不明显

-能够进行光合作用、呼吸作用等生命活动

3.原生生物的作用

-食物链的基础，参与物质循环和能量流动

-对维持生态平衡具有重要作用

-在生物制药、生物净化等领域有重要应用

4.原核生物和真核生物的区别

-原核生物：细胞较小，无细胞核，细胞器不明显

-真核生物：细胞较大，具有明显的细胞核和多种细胞器

-遗传物质裸露vs遗传物质包裹