6、我们是怎样听到声音的 （教学设计）-2024-2025学年科学四年级上册教科版

6、我们是怎样听到声音的（教学设计）-2024-2025学年科学四年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年科学四年级上册教科版，主要讲述的是“6、我们是怎样听到声音的”。本章节内容主要包括以下几个部分：

1.声音的产生：让学生了解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2.声音的传播：让学生明白声音是通过空气、水等介质传播的，固体、液体、气体都能传播声音。

3.耳朵的结构：让学生了解耳朵的基本结构，包括外耳、中耳和内耳，以及它们在听到声音过程中的作用。

4.声音的强度和频率：让学生初步认识声音的强度和频率的概念，了解它们对声音的影响。

5.声音的利用：让学生了解声音在生活中的应用，如电话、广播等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从科学探究、科学思维、科学态度三个方面进行阐述：

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，让学生了解声音的产生、传播和耳朵的结构，培养学生主动探索、动手操作的能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，如通过了解声音的传播原理，学会解释生活中的相关现象。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学知识的认同感，激发学生继续探究科学的热情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了光、颜色、物体运动等基本的科学知识。他们对于物体的振动、介质的传播等概念可能有一定的了解，但声音的产生、传播和耳朵的结构等知识可能较为抽象，需要通过实验和观察来进一步理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对身边的科学现象充满好奇，他们喜欢通过动手操作和观察来学习。在学习能力方面，他们具备一定的观察、实验和分析能力，但对于较为抽象的概念和原理的理解可能仍有一定难度。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢通过合作交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习声音的产生和传播时，学生可能难以理解声音是由物体的振动产生的，以及声音在不同介质中传播的速度不同的原因。对于耳朵的结构和功能，学生可能由于缺乏直观的体验而难以理解。此外，学生可能对声音的强度和频率等概念感到抽象难懂。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法和讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解声音的产生、传播和耳朵的结构等基本知识；实验法用于让学生直观地观察和体验声音的传播和产生；讨论法用于引导学生交流探讨声音的利用和相关现象。

2.设计具体的教学活动：首先，通过播放声音相关的视频引出本节课的主题，激发学生的兴趣。接着，让学生进行实验，观察和记录声音的产生和传播过程。然后，组织学生参观耳朵模型，了解耳朵的结构和功能。最后，开展小组讨论，让学生分享生活中的声音现象，并尝试用所学知识解释。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体课件、实验器材、耳朵模型等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于学生直观地了解声音的产生、传播和耳朵的结构；实验器材和耳朵模型则使学生能够亲身体验和观察，加深对知识的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们是怎样听到声音的”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道声音是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于声音的图片或视频片段，让学生初步感受声音的魅力或特点。

简短介绍声音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.声音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解声音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解声音的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍耳朵的结构和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.声音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解声音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的声音案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解声音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用声音解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与声音相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调声音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括声音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调声音在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用声音。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于声音的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《声音的秘密》：该书详细介绍了声音的产生、传播和接收过程，以及声音在不同介质中的行为。通过阅读该书，学生可以更深入地了解声音的相关知识。

《生活中的声音》：该书通过实例分析，展示了声音在日常生活中的各种应用，如电话、广播、音乐等。阅读该书，可以使学生了解声音在实际生活中的重要作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生课后查阅相关资料，了解声音在科技、医疗等领域的应用，如超声波、次声波等。

让学生尝试用所学知识解释生活中的声音现象，如为什么我们在室内说话声音较大，而在室外则较小；为什么声音在空气中传播会受到风的影响等。

鼓励学生进行小实验，如制作一个简单的声音发生器，观察和记录声音的产生和传播过程。

邀请专业人士进行讲座，如音响师、声音工程师等，让学生更直观地了解声音的产生、传播和处理过程。

组织学生参观相关的科学展览或实验室，如声学实验室、音响设备展览等，让学生亲身体验和观察声音的相关现象。课后作业1.请根据本节课所学内容，简述声音的产生、传播和接收过程。

答案：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。声音通过空气、水等介质传播，到达耳朵后被接收。

2.请解释为什么我们在室内说话声音较大，而在室外则较小。

答案：在室内，声音遇到墙壁、家具等障碍物会发生反射，使得声音变大；而在室外，声音会分散到更大的空间，因此听起来较小。

3.请说明声音在空气中传播会受到风的影响吗？为什么？

答案：声音在空气中传播会受到风的影响。因为风可以改变空气的密度和流动性，从而影响声音的传播速度和强度。

4.请尝试用所学知识解释为什么我们在电话中听到的对方声音有时会感到模糊不清。

答案：电话中的声音传播受到信号质量、通信距离、设备性能等因素的影响，可能导致声音清晰度下降，使我们在电话中听到的对方声音有时会感到模糊不清。

5.请列举两个生活中的声音现象，并说明其原因。

答案：（1）敲击不同的乐器时，声音的音调和响度可能不同。原因：不同乐器的材料和结构不同，导致振动频率和振幅不同。

（2）在水中说话，声音会传播得更快。原因：水是一种密度大、分子间距离小的介质，声音在水中传播时受到的阻力较小，因此传播速度较快。板书设计1.声音的产生

①振动：物体振动产生声音

②介质：声音通过空气、水等介质传播

③耳朵：声音被耳朵接收，形成听觉

2.声音的传播

①空气：声音在空气中的传播速度约为340米/秒

②液体：声音在液体中的传播速度一般比在空气中快

③固体：声音在固体中的传播速度最快

3.耳朵的结构与功能

①外耳：收集声波，将声波传至中耳

②中耳：鼓膜振动，通过听骨将振动传至内耳

③内耳：感受振动，产生神经冲动，传递给大脑

4.声音的强度与频率

①强度：声音的响度，与振幅和距离有关

②频率：声音的音调，与振动频率有关

③人耳听觉范围：20Hz～20000Hz

5.声音的利用

①通讯：电话、广播、电视等

②科技：超声波、次声波等在医学、地质等领域的应用

③生活：音乐、语音识别、噪声控制等作业布置与反馈作业布置：

1.请根据本节课所学内容，画出声音的传播过程示意图，并标注空气、水、固体等不同介质中的传播速度。

2.请列举生活中常见的两种声音现象，并解释其产生的原因。

3.请尝试用所学知识解释为什么我们可以在电话中听到对方的声音，尽管我们之间有距离。

4.请设计一个简单的实验，验证声音在不同介质中的传播速度。

5.请查阅资料，了解声音在医疗、科技等领域的应用，并简要介绍其原理。

作业反馈：

1.在批改学生的声音传播过程示意图时，注意检查学生是否正确标注了不同介质中的传播速度，以及示意图是否清晰易懂。对于存在问题的作业，可以给出具体的改进建议，如标注是否准确、图示是否清晰等。

2.在批改学生对声音现象的解释时，注意检查学生是否能够运用所学知识正确解释现象的原因。对于存在问题的作业，可以指出学生的错误，并提供正确的解释。

3.在批改学生对电话中声音传递的解释时，注意检查学生是否能够正确运用所学知识解释声音的传播过程。对于存在问题的作业，可以提供具体的改进建议，如解释是否准确、是否