2024年学年九年级语文上册 第五单元 讲坛回响 第22课《在萧红墓前的五分钟演讲》教案2 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第五单元讲坛回响第22课《在萧红墓前的五分钟演讲》教案2沪教版五四制主备人备课成员教材分析《2024年学年九年级语文上册第五单元讲坛回响第22课<在萧红墓前的五分钟演讲>教案2沪教版五四制》是针对九年级学生设计的一节语文课。本节课主要内容是让学生通过学习萧红的演讲稿，理解演讲稿的基本结构和写作技巧，同时感受演讲稿中所蕴含的情感和思想。通过本节课的学习，学生应能够掌握演讲稿的基本写作方法，提高自己的写作能力。

本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，学生可以通过学习演讲稿，提高自己的表达能力和沟通技巧，这对他们今后的学习和生活都有很大的帮助。同时，本节课还通过对萧红生平和作品的学习，引导学生了解和欣赏中国现代文学，增强他们的文化素养。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，深入理解课文内容，掌握演讲稿的写作技巧，提高自己的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习萧红的演讲稿，学生应能够提高自己的语言表达能力，掌握演讲稿的基本结构和写作技巧，同时感受演讲稿中所蕴含的情感和思想。此外，学生还应能够通过欣赏和理解萧红的作品，增强自己的文化素养，培养对文学的热爱和鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的语文核心素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解并掌握演讲稿的基本结构和写作技巧，如开头、主体、结尾等部分的作用和写法。

（2）深入解读课文《在萧红墓前的五分钟演讲》，理解演讲稿中所蕴含的情感和思想，体会萧红对文学的热爱和对萧红的敬仰。

（3）通过欣赏和理解萧红的作品，增强自己的文化素养，培养对文学的热爱和鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）识别并理解演讲稿中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、排比等，以及它们在演讲稿中的作用和效果。

（2）准确把握演讲稿中的情感变化和情感表达，理解演讲者对萧红的敬仰之情和对文学的热爱之情。

（3）深入解读课文中的文化内涵和文学价值，理解萧红的作品在中国现代文学中的地位和影响。

（4）将所学的演讲稿写作技巧运用到实际写作中，进行演讲稿的写作练习，提高自己的写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师对演讲稿的基本结构和写作技巧进行讲解，为学生提供理论知识框架。

-利用讨论法，让学生分组讨论课文中的情感表达和思想内涵，促进学生之间的思想交流。

-实施案例研究，挑选一些经典的演讲稿作为案例，让学生分析其写作技巧和表达效果。

2.设计具体的教学活动：

-组织角色扮演活动，让学生扮演演讲者，亲身体验演讲的过程，提高他们的表达能力和自信心。

-开展演讲稿写作练习，让学生结合所学技巧，撰写一篇演讲稿，并进行课堂展示和互评。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示萧红的生平介绍和作品选段，帮助学生更好地理解课文背景和文化价值。

-播放相关视频资料，如萧红的演讲片段或相关文学作品的朗诵，增强学生的直观感受和理解力。

-使用投影仪展示学生写作的演讲稿，便于全班同学共同讨论和评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，包括课文原文、萧红的生平介绍、相关文学作品的节选等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“演讲稿的结构有哪些特点？”“萧红的演讲中运用了哪些修辞手法？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关资料，理解演讲稿的基本结构和萧红的作品。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放萧红的演讲视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解演讲稿的结构、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟演讲场景，让学生在实践中掌握演讲技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，体验演讲的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解演讲稿的写作技巧。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握演讲技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解演讲稿的写作技巧，掌握演讲技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如撰写一篇简短的演讲稿，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与演讲稿写作相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的演讲稿写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解并掌握演讲稿的基本结构和写作技巧，如开头、主体、结尾等部分的作用和写法。

2.能够深入解读课文《在萧红墓前的五分钟演讲》，理解演讲稿中所蕴含的情感和思想，体会萧红对文学的热爱和对萧红的敬仰。

3.通过欣赏和理解萧红的作品，增强自己的文化素养，培养对文学的热爱和鉴赏能力。

4.掌握演讲稿的写作方法，并能够将所学的技巧运用到实际写作中，提高自己的写作能力。

5.培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过预习、听讲、讨论和写作等环节，提高学生的学习效果。

6.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力。

7.拓宽学生的知识视野和思维方式，通过拓展学习和反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。课后作业为了巩固本节课所学的知识点，提高学生的演讲稿写作能力，设计了以下五个课后作业题型：

1.改写题：请学生将课文《在萧红墓前的五分钟演讲》中的一段话进行改写，要求运用本节课所学的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强语言的表现力。

答案示例：

原文：今天，我站在萧红墓前，思绪万千。

改写：今天，我犹如站在历史的长河之中，望着萧红墓前的那一片静谧，心中涌动着无尽的思绪。

2.应用题：请学生结合自己的生活经历，写一篇关于“我心中的英雄”的演讲稿，要求运用本节课所学的演讲稿结构和写作技巧。

答案示例：

尊敬的老师、同学们：

大家好！今天我站在这里，想和大家分享一位我心中的英雄——我的父母。他们是我生命中最伟大的人，他们的辛勤付出和无私奉献，让我感受到了真正的英雄主义。

3.分析题：请学生分析《在萧红墓前的五分钟演讲》中萧红对文学的态度，并结合自己的阅读体验，谈谈对文学的认识和体会。

答案示例：

萧红在演讲中表达了对文学的深深热爱，她认为文学是人类精神的支柱，能够激发人们的思考和情感。我个人认为，文学是一种奇妙的艺术形式，它能够让我们体验不同的人生，拓宽我们的视野，培养我们的情感和审美能力。

4.创作题：请学生以“未来的梦想”为主题，写一篇演讲稿，要求运用本节课所学的演讲稿结构和写作技巧，表达自己对未来的憧憬和追求。

答案示例：

尊敬的老师、同学们：

大家好！站在未来的门槛上，我心怀梦想，勇往直前。我想告诉大家，我的未来梦想是成为一名有益于社会的人，为我们的国家、我们的民族贡献自己的力量。

5.评价题：请学生互相交换演讲稿作业，进行评价和反馈，要求从内容、结构、表达等方面进行全面的评价。

答案示例：

同学A的演讲稿评价：

内容方面：你的演讲稿主题明确，表达了对未来的憧憬和追求，让人感受到了你的热情和决心。

结构方面：你运用了清晰的逻辑结构，开头引人入胜，结尾意味深长，使整篇演讲稿条理分明。

表达方面：你的语言流畅，运用了本节课所学的修辞手法，使演讲稿更具说服力和感染力。教学反思与改进本节课结束后，我深刻反思了教学过程中的优点和不足，以便在未来的教学中进行改进。

首先，我认识到在课前自主探索环节，我提供了充足的预习资料和问题，这有助于学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。然而，我也发现部分学生在自主学习过程中可能存在依赖心理，未能充分发挥自主学习能力。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们主动探索和学习。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解、实践活动和讨论等方式，帮助学生深入理解演讲稿的写作技巧。学生积极参与课堂活动，表现出较高的学习兴趣。然而，我也注意到，部分学生在角色扮演等活动中表现出紧张和拘束，影响了个人的表现和沟通效果。为了改善这一状况，我计划在未来的教学中，加强对学生的心理辅导，帮助他们克服紧张情绪，提高沟通和表达能力。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了相关的作业和拓展资源，以巩固学生的学习成果。然而，部分学