七年级生物上册 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第二节 调查周边环境中的生物教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第二节调查周边环境中的生物教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第二节调查周边环境中的生物

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将紧密围绕新人教版教材内容，引导学生通过实地调查，观察和了解周边环境中的生物，培养学生对生物多样性的认识，加强实践操作能力，激发学生对生物学科的兴趣。活动设计紧密结合课本，确保教学内容的相关性和实用性。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力、生命观念、生态意识和社会责任感。通过调查周边环境中的生物，学生能够运用科学方法进行观察、记录和分析，提升科学探究能力；认识生物多样性，形成生命观念和生态意识；同时，培养学生关注生态环境，意识到人类与自然的相互依存关系，增强社会责任感。教学活动紧密结合课本内容，确保学生能够在实践中提升核心素养。学情分析七年级学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，具备一定的观察能力和动手操作能力，但科学探究方法和生物知识相对有限。在知识层面，学生对生物的基本概念有一定了解，但对于生物多样性和生态系统的认识尚浅。在能力方面，学生具备基本的观察和描述能力，但分析、综合和评价能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识和社会责任感正在形成中，对于保护生物多样性的重要性认识不足。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力分散、合作意识不强等问题，这对课程的深入学习有一定影响。此外，学生在面对实际生物调查时可能会遇到分类困难和观察不细致等问题。因此，本节课将通过小组合作、教师引导等方式，帮助学生克服这些困难，提升他们对课程内容的理解和实践操作能力，同时培养良好的学习习惯和科学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级生物上册教材，翻至第一单元生物和生物圈相关章节。

2.辅助材料：准备生物多样性图片、生态系统图表、生物调查视频等多媒体资源，帮助学生直观理解课程内容。

3.实验器材：为学生提供放大镜、观察盒、记录本等，确保调查活动的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区、实验操作台等，便于学生合作探究和进行实地调查。同时，布置学习园地，展示与课程相关的资料和成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物调查的兴趣，激发其探索生物圈欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物调查是什么吗？它与我们了解周围生物有什么关系？”

展示一些校园内外生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物调查的魅力。

简短介绍生物调查的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物调查基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物调查的基本概念、方法和步骤。

过程：

讲解生物调查的定义，包括其主要调查方法和步骤。

详细介绍调查工具的使用、观察技巧和数据记录方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解生物调查在实际研究中的应用。

3.生物调查案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物调查的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物调查案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、调查方法、发现和意义，让学生全面了解生物调查的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物调查解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物调查的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个生物调查主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的调查方法和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物调查的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战、调查方法和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物调查的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物调查的基本概念、方法、案例分析和小组讨论等。

强调生物调查在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物调查。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物调查的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《生物多样性百科全书》、《自然观察手册》等，帮助学生更深入地了解生物的分类、特征及其在生态系统中的作用。

-视频资料：关于生物调查的纪录片，如《自然界的奇迹》、《探索频道：生物调查》等，展示专业生物调查的过程和技巧。

-实地考察：组织学生参观当地动物园、植物园或自然保护区，实地观察不同生物的生存环境和生活习性。

-科普文章：提供关于生物保护、生态平衡等方面的科普文章，增加学生对生物多样性保护的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行自然观察，记录身边的生物种类和特点，培养对生物的兴趣和观察能力。

-组织学生参与学校或社区的环境保护活动，如植树造林、清理环境等，让学生在实践中体验生物多样性的重要性。

-建议学生利用网络资源，查阅更多生物调查案例，了解不同地区生物多样性的现状和挑战。

-鼓励学生尝试自己设计简单的生物调查项目，如调查校园内的鸟类种类、植物分布等，提高学生独立思考和解决问题的能力。

-提供生物学相关竞赛或活动的信息，鼓励有兴趣和能力的学生参加，如全国青少年生物竞赛、环保小卫士等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生物多样性及其保护》文章，深入理解生物多样性的概念、层次和价值。

-视频资源：《生态系统中的能量流动》短片，了解生态系统中生物之间的相互关系和能量流动。

-实践活动：观察并记录家庭周围或社区中的生物种类，尝试构建简单的食物链和食物网。

-研究性学习：选择一个生物种类，研究其在生态系统中的作用和重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关文章，加深对生物多样性保护的理解。

-观看视频资源，思考生态系统中生物间的关系，并尝试绘制能量流动图。

-学生在观察和记录生物时，要求细致观察，准确记录，培养科学探究精神。

-对于研究性学习，学生需收集相关资料，整理分析，撰写简短的研究报告。

-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展过程中遇到的疑问，帮助学生深入理解知识点。

-鼓励学生将拓展学习的成果在课堂上进行分享，促进交流和学习。板书设计①重点知识点：

-生物调查的定义与目的

-生物调查的方法与步骤

-生物多样性的概念与价值

-生态系统中生物之间的关系

②词、句：

-"观察与记录，发现生物的奥秘"

-"生物多样性，生态平衡的基石"

-"合作探究，共享生物调查的乐趣"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出重点内容，如关键词用红色，重要步骤用蓝色。

-绘制简单的生物图案，如蝴蝶、小鱼等，增加视觉效果。

-设计生物调查流程图，以流程箭头和图示表示调查的顺序和步骤，使板书更具动态感。

-在板书一角设计一个“生物小角落”，展示学生的观察成果或手绘生物，提升学生的参与感和成就感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、观察和记录等活动。

-评估学生对生物调查基础知识的理解和掌握情况，以及在案例分析中的思考过程。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的深度和广度，包括对生物调查主题的分析、解决方案的创新性和可行性。

-检查展示过程中的表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，包括填空、选择和简答题，以评估学生对生物调查知识和技能的掌握。

-分析测试结果，了解学生的学习难点和错误类型。

4.课后作业：

-评估学生撰写的关于生物调查的短文或报告，关注其对课程内容的理解和应用能力。

-检查作业完成质量，包括内容的准确性、结构的合理性以及表达的清晰度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和课后作业，给予及时和具体的评价。

-提供个性化的反馈，指导学生改进学习方法，强化知识薄弱点。

-鼓励学生提出疑问，开展课后辅导，帮助学生深入理解生物调查的相关知识。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际，将生物调查活动融入课堂，增强学生的实践操作能力。

2.采用小组合作学习方式，激发学生的团队协作和主动探究精神。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得仓促。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习过程和进步。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后将更加注重时间管理，合理分配课堂时间，确保各个环节的顺利进行。

2.针对教学评价问题，将丰富评价手段，结合课堂表现、小