7 第6课时10000以内数的大小比较（配套教学设计）2023-2024学年二年级下册数学同步练习(人教版)

7第6课时10000以内数的大小比较（配套教学设计）2023-2024学年二年级下册数学同步练习(人教版)主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级下册数学同步练习第6课时，主要涉及10000以内数的大小比较。具体内容包括：

1.理解并掌握10000以内数的大小比较方法，能够正确进行比较。

2.能够运用数的大小比较方法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点是让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够灵活运用到实际问题中。教学难点是理解并掌握比较方法，能够正确进行比较。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑思维能力：通过学习10000以内数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解和运用比较方法。

2.问题解决能力：通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力，使其能够将所学知识运用到实际问题中。

3.创新能力：鼓励学生在比较方法的学习中提出新的思路和方法，培养学生的创新能力。

4.合作交流能力：通过小组合作和讨论，培养学生的合作交流能力，使其能够与他人共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是10000以内数的大小比较方法。学生需要掌握比较两个数的大小时，从高位开始比较，如果高位上的数相同，再比较下一位，直到比较出大小为止。

-学生需要能够正确运用数的大小比较方法解决实际问题，如比较购物时商品的价格、人数的多少等。

2.教学难点

-难点一是学生对于数的大小比较方法的理解和掌握。学生可能难以理解为什么要从高位开始比较，以及如何判断两个数的大小。

-难点二是学生对于比较方法的灵活运用。学生可能难以将所学知识应用到实际问题中，如在购物时比较商品价格，或是在游戏中比较人数的多少。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点进行讲解和强调，通过举例和实际操作，帮助学生理解和掌握数的大小比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、计算器、电子白板等。

2.课程平台：人教版二年级下册数学同步练习册。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、在线练习题等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏活动等。

教师可利用这些资源进行课堂教学，帮助学生更好地理解和掌握数的大小比较方法。同时，通过信息化资源和教学手段的运用，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：通过在线平台或班级微信群，发布预习任务，明确预习目标和要求。设计预习问题，引导学生自主思考。监控预习进度，确保预习效果。

-学生活动：自主阅读预习资料，理解数的大小比较知识点。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图、问题等。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，利用在线平台、微信群等。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，激发学生的学习兴趣。讲解数的大小比较知识点，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握比较方法。解答疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：听讲并思考，认真听讲，积极思考问题。参与课堂活动，积极参与小组讨论、角色扮演、实验等，体验数的大小比较的应用。提问与讨论，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，利用电子白板、教学卡片等。

-作用与目的：帮助学生深入理解数的大小比较知识点，掌握比较方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，巩固学习效果。提供拓展资源，供学生进一步学习。反馈作业情况，及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：完成作业，认真完成老师布置的课后作业。拓展学习，利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，利用课程平台、拓展资源等。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的数的大小比较知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学游戏：设计一些与数的大小比较相关的数学游戏，如“数的大小接龙”、“快速排序”等，让学生在游戏中练习和巩固比较方法。

-实际问题案例：提供一些与生活实际相关的案例，如购物时比较商品价格、统计班级人数等，让学生运用数的大小比较方法解决问题。

-数学故事：讲述一些与数学家或数学发现相关的故事，激发学生对数学的兴趣和热情。

-数学电影：推荐一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的故事》等，让学生了解数学家的工作和生活，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议：

-让学生在课后利用网络资源，查找一些与数的大小比较相关的学习资料，加深对比较方法的理解和运用。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-引导学生阅读数学相关的书籍，如《数学岛历险记》、《数学的力量》等，拓宽学生的数学视野。

-组织学生参观数学博物馆或数学实验室，让学生亲身体验数学的乐趣和应用。

-鼓励学生利用数的大小比较方法，解决生活中的实际问题，如比较购物时的商品价格、统计家庭支出等，培养学生的实际应用能力。课堂1.课堂评价

-教师活动：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-学生活动：学生积极参与课堂讨论和活动，展示自己的学习成果和思考过程。

-教学方法/手段/资源：提问法、观察法、测试法，利用教学卡片、计算器等。

-作用与目的：及时了解学生的学习进度和理解程度，调整教学方法和节奏，促进学生的学习。

2.作业评价

-教师活动：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-学生活动：认真完成作业，根据老师的反馈进行改进和提高。

-教学方法/手段/资源：批改法、点评法，利用作业反馈表、线上平台等。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的解题能力和思维能力，鼓励学生的学习积极性。

3.综合评价

-教师活动：对学生的学习情况进行全面评估，包括课堂表现、作业完成情况、实践应用等，给予综合评价。

-学生活动：展示自己的学习成果和综合能力，接受老师的评价和建议。

-教学方法/手段/资源：综合评估法，利用评价表格、学生作品等。

-作用与目的：全面了解学生的学习成果和进步，激发学生的自信心和继续学习的动力。教学反思与总结在今天讲授的10000以内数的大小比较这一课时中，我尝试了多种教学方法和策略，希望能够帮助学生们更好地理解和掌握比较方法。在课堂导入环节，我通过一个生活中的实际案例，让孩子们了解到数的大小比较在生活中的应用，激发了他们的学习兴趣。在讲授新知识时，我采用了直观演示的方法，让孩子们通过观察和操作，理解数的大小比较的原理。在练习环节，我设计了一些有趣的游戏，让孩子们在游戏中巩固所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在数的大小比较时，仍然存在困惑，尤其是对于位数不同的数的大小比较，他们可能会感到迷茫。其次，一些学生在解决实际问题时，不能将所学知识有效地运用起来，这说明他们对知识的理解还不够深入。此外，课堂上的互动环节，有些学生表现得比较被动，不愿意主动参与到讨论和活动中来。

针对以上问题，我认为在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。对于数的大小比较，我可以再次强调位数的重要性，并通过更多的例子来帮助他们理解和掌握。在解决实际问题时，我可以鼓励学生们积极思考，尝试将所学知识运用到实际中。同时，我也需要激发学生的学习积极性，让他们更愿意参与到课堂的讨论和活动中来。板书设计①数的大小比较方法：从高位开始比较，如果高位上的数相同，再比较下一位，直到比较出大小为止。

②实际问题案例：购物时比较商品价格、统计班级人数等，运用数的大小比较方法解决实际问题。

③数学故事：讲述数学家或数学发现的故事，激发学生对数学的兴趣和热情。

④数学电影：推荐与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的故事》等，拓宽学生的数学视野。

⑤数学游戏：设计一些与数的大小比较相关的游戏，如“数的大小接龙”、“快速排序”等，激发学生的学习兴趣。

2.板书设计原则

①简洁明了：板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。

②重点突出：板书设计应突出重点知识点，帮助学生掌握关键内容。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

④逻辑清晰：板书设计应条理清楚，便于学生跟随教师的讲解思路。

⑤易于修改：板书设计应易于修改，以便教师根据学生的学习情况进行调整。典型例题讲解1.例题一：比较两个三位数的大小。

题目：比较324和345的大小。

解题步骤：从高位开始比较，345的高位是3，324的高位是3，所以高位相同。接着比较下一位，345的十位是4，324的十位是2，4大于2，所以345大于324。

答案：345大于324。

2.例题二：比较两个四位数的大小。

题目：比较2345和2354的大小。

解题步骤：从高位开始比较，2354的高位是2，2345的高位是2，所以高位相同。接着比较下一位，2354的百位是3，2345的百位是3，所以百位相同。再比较十位，2354的十位是5，2345的十位是4，5大于4，所以2354大于2345。

答案：2354大于2345。

3.例题三：比较两个五位数的大小。

题目：比较35248和35842的大小。

解题步骤：从高位开始比较，35842的高位是3，35248的高位是3，所以高位相同。接着比较下一位，35842的千位是5，35248的千位是2，5大于2，所以35842大于35248。

答案：35842大于35248。

4.例题四：比较两个六位数的大小。

题目：比较456328和456823的大小。

解题步骤：从高位开始比较，456823的高位是4，456328的高位是4，所以高位相同。接着比较下一位，456823的