囚绿记exe教学设计 苏教版

囚绿记exe教学设计苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版教材，主要围绕《囚绿记》这一课文展开。本章节主要内容包括了以下几个部分：

1.课文《囚绿记》的阅读与理解，让学生通过阅读，理解课文中的主题思想，感受作者对生活的独特见解。

2.分析课文中的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等，帮助学生提高写作能力。

3.探讨课文中的象征意义，理解“绿”在文中的深层含义，引导学生思考生活中的美好事物。

4.通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的合作意识和批判性思维。

5.进行适当的作业布置，巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语文学科核心素养：通过阅读和理解《囚绿记》，培养学生的文本理解和文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。

2.思维能力：通过分析课文中的写作技巧和象征意义，培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生独立思考和发现问题。

3.审美情趣：通过感受作者对生活的独特见解，引导学生欣赏和评价文学作品中的美，提高学生的审美情趣。

4.文化认同：通过学习《囚绿记》，让学生了解和感悟中国传统文化中的思想和价值观，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

5.创新与实践：通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和创新思维，提高学生解决问题的实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文内容并概括其主要观点。此外，学生应该对一些常用的写作技巧和修辞手法有一定的了解，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对文学作品通常比较感兴趣，尤其是那些富有情感和故事性的文章。学生在语文学科上的能力参差不齐，有的学生对文本理解较弱，有的学生在写作技巧方面有待提高。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主阅读来理解课文，有的学生则更倾向于通过讨论和合作来深入学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《囚绿记》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的象征意义可能较难理解，学生需要通过教师的引导和课堂讨论来深化理解。其次，课文中的一些写作技巧，如描绘手法、修辞手法等，学生可能不够熟悉，需要通过实例分析和练习来掌握。最后，学生可能对课文中的主题思想和作者的观点理解不够深入，需要通过教师的引导和启发来进行思考和探讨。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和布置作业。

3.信息化资源：《囚绿记》相关视频资料、写作技巧PPT、在线讨论论坛等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、问答环节等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《囚绿记》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经感受到过对某种颜色的特别喜爱，甚至到了‘囚绿’的地步？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何通过“囚绿”来表达他对生活的独特见解。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《囚绿记》这篇课文的基本情节和主题思想。课文中，作者通过对“绿”的描绘和囚禁绿叶的行为，表达了对生活的某种渴望和思考。

2.案例分析：接下来，我们深入分析课文中的一些关键情节，探讨作者为何要“囚绿”，以及这种行为背后所蕴含的象征意义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的象征意义和作者的写作手法。对于课文的理解和分析，我会通过提问和引导来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文内容相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动，比如模拟囚绿的行为，让学生亲身感受一下囚禁绿叶的感觉。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“囚绿”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《囚绿记》这篇课文的基本情节、象征意义和作者的写作手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.理解《囚绿记》这篇课文的基本情节和主题思想，能够概括出作者通过对“绿”的描绘和囚禁绿叶的行为，表达了对生活的某种渴望和思考。

2.掌握课文中的象征意义，能够理解“绿”在文中的深层含义，以及它如何反映了作者对生活的感悟。

3.学习并运用一些写作技巧，如描绘手法、修辞手法等，提高自己的写作能力。

4.通过小组讨论和实践活动，培养合作意识和批判性思维，提高解决问题的实践能力。

5.增强对中华优秀传统文化的认同感，通过学习《囚绿记》这篇课文，了解和感悟中国传统文化中的思想和价值观。

6.提高语文素养，培养文本理解和文学鉴赏能力，提升对文学作品的理解和欣赏水平。

7.培养对文学作品的兴趣，激发阅读和探索文学作品的热情，提高自己的文学修养。

8.通过课堂讨论和思考，培养独立思考和发现问题的能力，提高自己的思维能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据对本节课的学习，结合自己的生活经验，写一篇关于“囚绿”的短文，可以是故事、散文或诗歌等形式，字数不限。

（2）请学生选取一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的象征意义和写作手法，并撰写一篇解析文章。

（3）针对本节课学习的课文《囚绿记》，学生可以进行深入研究，如查找相关资料，了解作者的背景和创作意图，进一步深化对课文的理解。

2.作业反馈：

（1）在批改学生关于“囚绿”的短文时，关注学生对课文内容的理解和运用，以及学生的想象力和创造力。对于表达清晰、富有创意的作品，给予积极评价和鼓励；对于需要改进的地方，提出具体的修改建议，如在描绘手法、修辞手法等方面的运用。

（2）在批改学生对文学作品象征意义和写作手法的解析文章时，关注学生对课文中所学知识的运用和理解程度。对于能够准确把握作品象征意义和写作手法的学生，给予肯定和赞扬；对于分析不准确或缺乏深度的问题，指出不足之处，并提供改进的方向。

（3）在批改学生对《囚绿记》的深入研究作业时，关注学生对课文内容的理解深度和广度，以及对作者创作意图的把握。对于能够提出有见地、有深度的问题和观点的学生，给予高度评价；对于研究不深入、观点不明确的问题，提出进一步思考的方向和建议。八、板书设计①艺术性：在板书设计中，运用了图形、颜色和线条等元素，使板书具有艺术性。例如，用绿色线条勾勒出课文中的“绿”字，用红色线条突出显示“囚绿”的行为，用蓝色线条描绘出作者对“绿”的渴望和思考。这样的设计既能吸引学生的注意力，又能激发他们对课文内容的好奇心。

②趣味性：在板书设计中，加入了一些有趣的插图或图标，使板书具有趣味性。例如，在“囚绿”的部分，加入了一个小牢房的图标，用括号注明“囚绿记”，表示作者