Unit 2 The universal language Reading Language Points 知识点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册

Unit2TheuniversallanguageReadingLanguagePoints知识点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2TheuniversallanguageReadingLanguagePoints知识点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册课程基本信息1.课程名称：高中英语译林版（2020）选择性必修第一册Unit2TheuniversallanguageReadingLanguagePoints知识点教学

2.教学年级和班级：高一年级7班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用英语描述不同语言的特点，表达个人对语言学习的看法，提高听说读写的能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的语言使用，学生能够增进对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析比较不同语言的复杂性和多样性，学生能够提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习与合作学习，学生能够发展有效的学习策略，增强自我反思和团队合作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的学习中接触过英语基础语法、词汇以及简单的阅读理解。他们对于语言的基本特性如语音、词汇、语法等有一定的了解，并能运用这些知识进行基本的英语交流和阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于探索不同文化的语言特点表现出较高的兴趣，他们好奇心强，愿意尝试新的学习方式。在学习能力上，学生们具备一定的自主学习和合作学习的能力，能在教师的引导下进行分析思考和问题解决。在学习风格上，他们偏爱互动和实践型的学习方式，喜欢通过讨论和小组活动来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解不同语言的复杂性和多样性时，学生们可能会遇到难以理解的语言现象和知识点。此外，他们在批判性思维和逻辑推理方面还有待提高，可能对于分析比较不同语言的特点存在一定的困难。同时，学生们在表达自己观点时可能会遇到词汇量和语法结构的限制。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：课堂上，教师将组织学生进行小组讨论，探讨不同语言的特点和使用场景。学生将参与角色扮演活动，模拟使用不同语言进行交流，以增强对语言实际应用的理解。此外，教师还会引导学生进行案例研究，分析具体语言使用情境，提高他们的分析能力。

3.确定教学媒体使用：为了增强学生的学习体验和兴趣，教师将使用多媒体教学资源，如视频、音频和图片。这些资源将帮助学生更直观地理解不同语言的特点，并激发他们对语言学习的兴趣。同时，教师还将在课堂上使用互动白板，以便于展示教学内容和组织学生进行互动讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Theuniversallanguage"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是通用语言吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同语言和文化交流的图片或视频片段，让学生初步感受语言的魅力和交流的重要性。

简短介绍通用语言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读的定义，包括其主要组成元素或结构，如词汇、语法、文本等。

详细介绍阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解阅读的过程和技巧。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读案例进行分析，如不同类型的文本、阅读材料等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用阅读技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如提高阅读速度、理解深度等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于阅读的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括不同文化背景下的语言使用案例、历史发展中的重要语言交流事件等。例如，可以提供有关世界主要语言的特点和使用的文章，或者介绍不同语言文化交流的书籍。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以深入研究一种特定的语言或文化交流现象，通过阅读相关书籍、文章或观看视频等途径，进一步了解其背后的历史、文化和社会背景。

3.学生还可以进行语言实践，如与母语为不同语言的人进行交流，参加语言学习社群或活动，提高自己的语言能力和跨文化交流能力。

4.鼓励学生思考和探索语言与身份、社会和文化之间的关系，研究语言如何影响个人和群体的认同感和归属感。

5.学生可以进行一些实际的语言探究项目，如采访身边的人，了解他们学习不同语言的经历和收获，或者研究特定语言在特定文化背景下的使用情况。

6.鼓励学生利用网络资源，如在线语言学习平台、学术期刊、语言学习论坛等，获取更多的学习资源和信息，与其他学习者交流和分享经验。

7.学生可以参加一些与语言和文化相关的竞赛或活动，如语言演讲比赛、文化展览等，提高自己的语言表达能力和文化意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及课堂纪律等。评估学生在讨论和互动中的语言运用能力和团队合作能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献程度，以及他们的讨论成果的深度和广度。评价学生对于阅读材料的理解程度和分析能力，以及他们提出问题和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对于阅读知识和技能的掌握程度。测试可以包括阅读理解题、词汇题、语法题等，以检验学生对于阅读材料的理解和应用能力。

4.课后作业：评估学生对于课后作业的完成质量，包括文章或报告的撰写。检查学生对于阅读材料的理解程度和分析能力，以及他们的写作能力和表达能力。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，教师进行综合评价和反馈。教师应该提供具体的反馈信息，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力并给予鼓励。同时，教师还应该根据学生的个别差异给予个性化的指导和建议，帮助学生提高自己的学习能力和发展自己的潜力。课后作业1.阅读练习：选择一篇与本节课内容相关的阅读材料，进行阅读理解练习。学生需要回答一些关于文章内容、主旨和细节的问题，以加深对阅读材料的理解和分析能力。

示例题目：

-Whatisthemainideaofthereadingpassage?

-Summarizethekeypointsofthereadingpassage.

-Identifythemaintopicandsupportingdetailsinthereadingpassage.

2.写作练习：要求学生撰写一篇关于阅读材料的总结或评论。学生需要表达自己对阅读材料的理解和看法，并提出一些相关的观点和论据，以培养写作能力和批判性思维能力。

示例题目：

-Writeasummaryofthereadingpassage.

-Writeacriticalreviewofthereadingpassage,includingitsstrengthsandweaknesses.

-Discusstheimplicationsandsignificanceofthereadingpassageforyourownlearningandlife.

3.语言应用练习：要求学生将所学阅读材料中的知识点应用到实际情境中，进行角色扮演或情景模拟。学生需要运用所学语言知识和技能，进行交流和表达，以提高口语能力和情境交际能力。

示例题目：

-Role-playaconversationbetweentwocharactersfromthereadingpassage.

-Createadialoguebasedonascenariorelatedtothereadingpassage.

-Presentashortskitorplayinspiredbythereadingpassage.

4.研究性学习：要求学生针对阅读材料中的某个知识点或主题进行深入研究，并撰写一篇研究报告。学生需要通过查阅相关资料、采访他人或进行实地考察等方式，收集和整理相关信息，以提高独立研究和学术写作能力。

示例题目：

-Conductresearchonaspecifictopicrelatedtothereadingpassageandwritearesearchreport.

-Exploretheculturalbackgroundandhistoricalcontextofthereadingpassageandpresentyourfindings.

-Analyzethelanguageusedinthereadingpassageanddiscussitsstylisticfeaturesandeffects.

5.反思与评价：要求学生对自己的阅读学习过程进行反思和评价，思考自己在阅读理解、分析、批判和应用等方面的表现和进步。学生需要撰写一篇反思报告，以培养自我评价和自我改进的能力。

示例题目：

-Reflectonyourreadinglearningprocessandevaluateyourunderstandingandapplicationoft