7 青蛙写诗 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

7青蛙写诗教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7青蛙写诗教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）课程基本信息1.课程名称：语文阅读与写作-《青蛙写诗》

2.教学年级和班级：一年级上册（统编版）

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三下午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入新课：利用多媒体展示青蛙的图片，引导学生观察并思考青蛙的特点，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：带领学生朗读《青蛙写诗》，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解课文内容。

3.学习生字：讲解课文中的生字，如“诗、青、蛙、写”等，让学生认读并组词。

4.理解课文：通过提问的方式，帮助学生理解课文中的寓意，如“青蛙写诗”的意义。

5.课堂练习：布置练习题，让学生默写课文中的句子，加强对课文的理解和记忆。

6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，如回家后向家长分享课文内容。

三、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评价学生的参与度。

2.生字认读：检查学生对生字的认读和组词情况，评价学生的学习效果。

3.课后作业：检查学生完成的课后作业，了解学生对课文内容的理解和记忆程度。核心素养目标1.语言能力：通过朗读、默写等方式，提高学生对课文语言的理解和表达能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，使其能理解课文中的寓意和哲理。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解中国传统文化中关于诗歌的知识和价值观。

4.审美情感：培养学生对诗歌的审美情感，使其能够欣赏和体验诗歌的美。教学难点与重点1.教学重点

-课文内容理解：学生能够理解《青蛙写诗》的故事情节，掌握青蛙写诗的意义。

-生字认读与组词：学生能够正确认读和组词，如“诗、青、蛙、写”等。

-诗歌朗读与节奏：学生能够流利地朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。

-语言表达能力：学生能够通过朗读和默写，表达自己对课文内容的理解。

2.教学难点

-生字认读：对于部分学生来说，可能存在生字认读的困难，如“诗、青、蛙”等字的读音和写法。

-课文寓意理解：学生可能难以理解青蛙写诗的寓意，需要教师通过讲解和引导进行帮助。

-诗歌节奏感：学生可能对诗歌的节奏感把握不够，需要教师通过示范和练习进行指导。

-语言表达技巧：学生可能在对课文内容进行表达时，语言组织能力不足，需要教师进行指导和练习。

教师应针对这些重点和难点内容，采取有效的教学方法，如讲解、示范、练习等，帮助学生理解和掌握。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能够达到教学目标。教学方法与手段1.教学方法

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的语言能力和思维品质。

-情境教学：利用多媒体展示青蛙写诗的场景，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣和情感体验。

-任务型教学：布置课堂练习和课后作业，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识和提高表达能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体展示青蛙的图片和诗歌的动画，吸引学生的注意力，增强学习效果。

-教学软件：运用教学软件进行课堂练习和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-学习卡片：制作生字和学习卡片，帮助学生进行认读和复习，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体播放青蛙的图片和诗歌的动画，引导学生关注青蛙写诗的场景。

-提出问题：引导学生思考青蛙为什么写诗，诗歌的特点是什么等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解课文内容：围绕教学目标和教学重点，详细讲解《青蛙写诗》的故事情节，让学生理解和掌握课文内容。

-生字认读与组词：讲解课文中的生字，如“诗、青、蛙、写”等，让学生认读并组词。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：布置练习题，让学生默写课文中的句子，加强对课文的理解和记忆。

-讨论交流：学生分小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受，互相学习和交流。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问与解答：教师提问，学生回答，针对学生的回答进行指导和评价，帮助学生巩固所学知识。

-情境表演：学生分组进行情境表演，模拟青蛙写诗的场景，增强学生的语言表达能力和情感体验。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识和技能。

-课后作业：布置课后作业，如回家后向家长分享课文内容，加强学生的语言表达和沟通能力。

教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能够达到教学目标。同时，教师应灵活运用多种教学方法和手段，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-诗歌欣赏：提供一些与青蛙相关的诗歌，如《小池》、《捉迷藏》等，让学生在课后欣赏和朗读，进一步感受诗歌的韵味。

-绘画素材：提供一些青蛙的绘画素材，如图片、视频等，让学生在课后绘制自己心中的青蛙，培养学生的艺术表达能力。

-科学知识：提供一些关于青蛙的科学知识，如青蛙的生态习性、种类介绍等，让学生在课后了解青蛙的更多知识。

2.拓展建议

-组织诗歌朗诵会：鼓励学生在家长或朋友面前朗诵本节课学习的诗歌，提高学生的语言表达能力和自信心。

-参观动物园或开展户外考察：组织学生参观动物园，观察青蛙的生活环境，亲身体验大自然的魅力。

-开展家庭科学实验：鼓励学生在家中与家长一起进行简单的科学实验，如观察青蛙的跳跃能力等，培养学生的科学探究精神。

-制作诗歌手册：邀请学生和家长一起制作诗歌手册，将本节课学习的诗歌以及其他相关诗歌收录其中，方便学生随时翻阅和朗读。

-开展诗歌创作比赛：鼓励学生创作自己的诗歌，可以是以青蛙为主题，也可以是其他主题，组织诗歌创作比赛，激发学生的创造力和想象力。教学评价与反馈1.课堂表现

-观察学生在课堂上的发言和互动，评价学生的参与度和积极性。

-注意学生的眼神、表情和动作，了解他们对课文内容的理解和兴趣程度。

2.小组讨论成果展示

-观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作能力和交流技巧。

-评价学生在讨论中的思考深度和对课文内容的理解程度。

3.随堂测试

-设计随堂测试题，测试学生对课文内容的理解和记忆。

-评价学生的答题速度和准确性，以及对课文知识点的掌握程度。

4.作业完成情况

-检查学生完成的课后作业，了解他们对课文内容的理解和记忆程度。

-评价学生的作业书写质量、答案准确性和对课文知识点的应用能力。

5.教师评价与反馈

-针对学生的表现和测试结果，给予具体的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困难和需求，提供个性化的指导和帮助。

-鼓励学生提出问题和建议，促进他们的主动学习和思考能力的发展。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点知识和技能，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书设计应有明确的结构，条理分明，让学生能够清晰地理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，便于学生理解和记忆。

4.艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

-《青蛙写诗》板书设计

-青

-蛙

-写

-诗

-目的：通过板书展示青蛙写诗的过程，帮助学生理解和记忆课文内容。

-结构：以青蛙为主题，将课文中的关键词汇整合在一起，形成一个完整的板书。

-简洁明了：板书设计中只包含与课文内容直接相关的关键词，简洁易懂。

-艺术性与趣味性：通过字体的大小、颜色和排列，使板书具有艺术性和趣味性，吸引学生的注意力。

教师应根据实际教学情况和学生的特点，灵活运用板书设计，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。重点题型整理1.填空题型

-填空题型是检测学生对课文内容记忆和理解的重要方式。例如：“《青蛙写诗》一文中，青蛙是在____上写诗的。”（答案：荷叶上）

2.连线题型

-连线题型可以让学生通过直观的连线操作，加深对课文内容的理解。例如：“将下列词语与相应的意思连线：（1）青蛙（2）写诗（3）荷叶（4）小水珠”（答案：1-4、2-3、3-1、4-2）

3.排序题型

-排序题型可以检验学生对课文情节发展的理解。例如：“请将下列事件按发生的顺序排列：（1）青蛙写诗（2）小水珠掉下来（3）荷叶上出现小水珠”（答案：3-2-1）

4.改写题型

-改写题型可以锻炼学生的语言表达能力，让学生学会如何运用课文中的词语。例如：“请将句子‘青蛙在荷叶上写诗。’改写为否定句。”（答案：青蛙不在荷叶上写诗。）

5.作文题型

-作文题型可以检验学生对课文内容的理解和应用能力。例如：“以‘青蛙写诗’为主题，写一篇小作文。”（答案：示例答案）

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，选择合适的题型进行练习，以提高学生的学习效果和理解能力。同时，教师应给予学生充分的指导和反馈，帮助他们在练习中不断进步。教学反思与总结在整个教学过程中，我采取了互动式教学、情境教学和任务型教学等方法，通过多媒体展示、提问讨论和课堂练习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我注重学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助。在教学过程中，我注意观察学生的课堂表现，及时给予评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解生字时，我没有让学生充分地参与到认读和组词的活动中，导致部分学生对生字的掌握不够熟练。另外，在课堂提问环节，我应该更加注重问题的层次性和引导性，以促进学生的思考和理解。

在教学效果方面，学生对本节课的内容有了较好的理解和掌握。大部分学生能够正确认读和组词，对课文内容的理解也比较到位。在课堂练习和讨论中，学生能够积极参与，互相