周末综合练(12)2023-2024学年八年级上册语文假期作业教学设计

周末综合练(12)2023-2024学年八年级上册语文假期作业教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《周末综合练(12)2023-2024学年八年级上册语文假期作业》。该教学内容与课本第五单元“生活中的科学”相联系，涵盖了非连续性文本阅读、古诗文鉴赏、作文指导等内容。其中，非连续性文本阅读选取了与学生生活密切相关的科普文章，旨在巩固学生已学习的说明方法及说明文阅读技巧；古诗文鉴赏部分挑选了适合八年级学生水平的古诗，旨在提高学生对古典文化的理解与鉴赏能力；作文指导则侧重于记叙文的写作技巧，引导学生将所学知识运用到实际写作中。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生已掌握说明文的阅读方法及古诗文的基本鉴赏技巧，具备一定的写作基础。在此基础上，通过本次教学内容的学习，使学生进一步巩固说明文、古诗文的相关知识，提升写作水平，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养和提高学生的文化理解与传承、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过非连续性文本阅读，提升学生对科学知识的理解，增强信息获取与分析能力，促进文化理解与传承；古诗文鉴赏教学，深化学生对传统文化的认识，提高审美鉴赏能力；作文指导环节，着重培养学生思维的逻辑性与创造性，提升其语言表达与写作技巧，促进思维发展与提升。以上目标均与课本内容紧密关联，符合新课程标准要求，有助于全面提升学生的语文核心素养。三、学情分析本节课的教学对象为八年级学生，经过前期的学习，他们在知识层面已具备一定的语文基础知识，能够理解并运用基本的阅读策略，对古诗文有初步的鉴赏能力，同时在写作方面能够完成简单的记叙文写作。能力上，学生们的信息提取、分析整合能力有待提高，特别是在非连续性文本阅读方面；在写作方面，学生的创意思维和语言表达能力需要进一步培养和锻炼。

素质方面，学生们对语文学习的兴趣较为浓厚，但学习习惯参差不齐，部分学生在自主学习与合作探究中表现出较高的积极性，而部分学生则依赖性强，需要教师更多引导和激励。此外，学生在面对复杂文本时，可能会出现阅读理解上的困难，这对课程学习产生影响。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对课程中的难点和重点，通过生动的语言和具体的例子，为学生提供系统的知识讲解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，提高学生对非连续性文本阅读和古诗文鉴赏的深入理解。

3.互动提问法：设计启发式问题，引导学生主动思考，激发学生的思维活力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示课程内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：结合在线教育资源，拓展学习内容，丰富学生的学习体验。

3.写作软件：运用写作辅助软件，指导学生进行作文构思和修改，提升写作效率和质量。五、教学过程首先，让我们一起来回顾一下我们这个单元的学习重点——生活中的科学。今天，我们将通过《周末综合练(12)》来进一步探索和学习这一主题。

###一、导入（5分钟）

1.**教师活动**：

-开场提问：“同学们，在日常生活中，你们都遇到过哪些有趣的现象？这些现象背后都隐藏着哪些科学原理呢？”

-通过学生的回答，自然导入今天的非连续性文本阅读。

2.**学生活动**：

-学生分享日常生活中的科学现象。

-学生思考现象背后的科学原理。

###二、非连续性文本阅读（20分钟）

1.**教师活动**：

-分发阅读材料，指导学生快速阅读，并提取关键信息。

-讲解非连续性文本阅读的策略和方法，如标题捕捉、图表分析等。

-提问学生，检查阅读理解情况。

2.**学生活动**：

-学生阅读材料，尝试运用阅读策略。

-学生回答问题，展示自己的阅读理解。

###三、古诗文鉴赏（15分钟）

1.**教师活动**：

-展示古诗文，引导学生关注诗文中的意象和情感。

-分析诗文的结构和修辞手法，帮助学生深入理解文化内涵。

-引导学生探讨诗人在诗中表达的情感和观点。

2.**学生活动**：

-学生朗读诗文，感受语言的韵律美。

-学生分析诗文，尝试鉴赏古文的魅力。

-学生讨论诗人的情感和观点，提升文化理解能力。

###四、作文指导（10分钟）

1.**教师活动**：

-讲解记叙文的写作技巧，如开头、发展、高潮、结尾的布局。

-通过示例，展示如何运用修辞手法提升作文语言表达。

-指导学生构思作文，强调创意思维的重要性。

2.**学生活动**：

-学生听讲，学习写作技巧。

-学生观察示例，学习如何运用修辞。

-学生开始构思自己的作文，尝试运用所学技巧。

###五、课堂练习（15分钟）

1.**教师活动**：

-发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-巡视教室，为学生提供个别指导。

2.**学生活动**：

-学生独立完成练习题，巩固所学知识。

-学生在遇到问题时，向老师寻求帮助。

###六、总结与反馈（5分钟）

1.**教师活动**：

-总结本节课的学习要点，强调非连续性文本阅读、古诗文鉴赏和记叙文写作的关键点。

-鼓励学生提出疑问，给予解答。

2.**学生活动**：

-学生回顾课堂所学，巩固记忆。

-学生提出疑问，积极参与讨论。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的科学奥秘》系列书籍，选取与课堂非连续性文本阅读相关的篇章，如“水的循环”、“光的折射”等，深入浅出地介绍科学原理。

-《唐宋诗词鉴赏》选集，挑选几首与课本中古诗文风格相近的作品，供学生在课后进行对比阅读和鉴赏。

-《优秀作文选评》，收集一些优秀的记叙文范例，特别是那些在创意和语言表达上突出的文章，供学生参考学习。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察生活，发现身边的科学现象，并尝试用所学知识进行解释，记录在个人观察日志中。

-安排学生进行古诗文创作练习，可以尝试仿写课本中的古诗文，或创作自己的古体诗，加强文化体验和语言运用能力。

-学生选择一个感兴趣的科学话题，通过查阅资料、进行实验等方式，撰写一篇小型的科普文章或报告，提升信息搜集整理和写作能力。

-组织学生参与课后写作工作坊，通过互相评改和讨论，提高记叙文的写作技巧。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

-非连续性文本阅读：

-关键词提取

-信息整合与分析

-科学原理理解

-古诗文鉴赏：

-诗文结构

-意象分析

-情感表达

-记叙文写作技巧：

-开头引入

-情节发展

-高潮设置

-结尾收束

②简洁明了：

-用简练的词语和符号表示复杂的概念和关系，如用“→”表示事件发展，用“↑”表示情感提升。

-重要知识点和句型用不同颜色的粉笔标注，增加视觉冲击力。

③艺术性和趣味性：

-使用图文结合的方式，如用简单的插图表示科学现象，增加直观性和趣味性。

-在板书中融入古诗词的元素，如用书法字体书写诗句，增强文化氛围。

-创设有趣的情景，如在写作技巧部分用故事线索串联，激发学生的想象力。八、教学反思与改进在今天的教学中，我尝试通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解生活中的科学，提升他们的阅读、鉴赏和写作能力。课程结束后，我认为有几个方面值得我们共同反思和改进。

1.教学内容方面：在非连续性文本阅读教学中，我发现部分学生在提取关键信息、整合分析方面还存在困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加课堂上的互动讨论环节，鼓励学生主动提问，提高他们的信息处理能力。

2.教学方法方面：今天的古诗文鉴赏环节，我采用了较多的讲授法，学生的参与度相对较低。为了提高学生的积极性，我打算在接下来的教学中，增加学生自主探究和小组合作的机会，让学生在实践中感受古诗文的美。

3.教学效果方面：在作文指导过程中，我发现部分学生的写作思路不够清晰，语言表达也较为生硬。针对这个问题，我计划在课后组织写作工作坊，指导学生进行互评互改，帮助他们发现彼此的优点和不足，提高写作水平。

改进措施：

1.针对教学内容，我将结合课本，设计更具针对性的阅读练习，帮助学生巩固关键信息提取和整合分析的能力。

2.在教学方法上，我将尝试引入更多有趣的课堂活动，如角色扮演、情景剧等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗文。

3.为了提高教学效果，我会加大课后辅导力度，关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励，帮助他们提高写作能力。

4.鼓励学生在课后进行拓展阅读和自主学习，培养他们的探究精神和独立思考能力。

5.定期进行教学反思，了解学生的学习需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.针对非连续性文本阅读，请同学们选取一篇科普文章，运用课堂上学到的策略和方法，提取关键信息，并撰写一篇150-200字的摘要，以加深对文本内容的理解和分析能力的提升。

2.古诗文鉴赏方面，请同学们选择一首课本外的古诗词，分析其意象和情感，并写一篇100-150字的鉴赏小短文，强化对古诗文鉴赏技巧的应用。

3.记叙文写作练习，结合自己的生活经历，运用本节课学到的写作技巧，写一篇300-400字的短文，要求情节完整，表达流畅。

作业反馈：

1.在批改摘要作业时，我会关注学生信息提取的准确性和整合的条理性，指出其中存在的问题，并提供改进建议，帮助学生提高阅读理解能力。

2.对于古诗词鉴赏作业，我会评价学生的分析深度和语言表达能力，给出具体的改进意见，鼓励学生在文化理解和审美鉴赏上更进一步。

3.对于记叙文写作作业，我会重点关注学生的文章结构、语言表达和创意思维，批改时将指出文章的优点和不足，并提供具体的修改建议，指导学生如何提升写作水平。重点题型整理1.非连续性文本阅读分析：

-题型：请根据以下材料，分析作者如何通过数据对比来说明某一科学现象。

-课本关联：第五单元“生活中的科学”中的非连续性文本阅读。

-举例：材料提供了关于“地球水资源”的统计数据，要求分析作者如何通过对比不同地区的水资源状况来说明水资源的分布不均。

-答案：作者通过列举具体数据，对比了发达国家和发展中国家的人均水资源拥有量，以及不同地区的水资源丰富程度，从而直观地展示了全球水资源的分布不均。

2.古诗文意象分析：

-题型：请从以下古诗词中选取一首，分析诗人如何通过意象来表达情感。

-课本关联：第五单元“古诗中的科学”中的古诗文。

-举例：选择《静夜思》进行意象分析。

-答案：诗人通过“床前明月光”和“疑是地上霜”两个意象，表达了深夜思乡的孤独和冷清。

3.记叙文写作技巧运用：

-题型：请结合以下情境，运用所学写作技巧，编写一段记叙文。

-课本关联：第五单元“记叙文写作”中的写作技巧。

-举例：以“夏日午后的一场雷雨”为题，运用设置悬念、高潮迭起等技巧进行写作。

-答案：文章通过描述炎热的午后突然变天的情景，设置悬念，引起读者兴趣，随后详细描绘雷雨来临的壮观场面，使文章高潮迭起。

4.科学现象解释：

-题型：请运用本单元所学的科学知识，解释以下日常生活中的现象。

-课本关联：第