名著导读 《钢铁是怎样炼成的》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文八年级下册的《钢铁是怎样炼成的》名著导读部分。我们将通过阅读这部小说，了解其背景、主题、人物及情节，并分析其文学价值和现实意义。具体内容包括：

1.小说背景：了解小说创作的历史背景，包括作者奥斯特洛夫斯基的生活经历以及小说创作的动机。

2.人物分析：分析主人公保尔·柯察金的成长历程，探讨他如何从一个普通的工人子弟成长为一名共产主义战士，以及他在面对困难时的坚定信念和顽强毅力。

3.情节解读：通过阅读小说中的重要章节，如保尔参加红军、受伤、恢复写作等情节，深入理解小说的故事线索和主题。

4.文学价值与现实意义：探讨《钢铁是怎样炼成的》在文学上的贡献，以及它对当代青少年的启示和鼓舞作用。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，学生将能够：

1.理解并分析小说的背景、人物、情节和主题，提高阅读理解能力。

2.学会从文学作品中汲取营养，培养正确的价值观和人生观。

3.学会欣赏文学作品的语言和表达技巧，提升文学鉴赏能力。

4.培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的写作和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《钢铁是怎样炼成的》的历史背景，包括作者奥斯特洛夫斯基的生活经历以及小说创作的动机。

（2）分析主人公保尔·柯察金的成长历程，探讨他如何从一个普通的工人子弟成长为一名共产主义战士，以及他在面对困难时的坚定信念和顽强毅力。

（3）解读小说中的重要章节，如保尔参加红军、受伤、恢复写作等情节，深入理解小说的故事线索和主题。

（4）探讨《钢铁是怎样炼成的》在文学上的贡献，以及它对当代青少年的启示和鼓舞作用。

2.教学难点

（1）理解小说中的深刻主题：《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长经历，展现了共产主义战士坚定的信念和顽强拼搏的精神。引导学生从中汲取营养，树立正确的人生观和价值观。

（2）分析保尔的人物形象：保尔经历了艰苦的战争环境和生产环境，身患重病，却依然坚定信仰，顽强拼搏。引导学生深入剖析保尔的性格特点，理解他身上的崇高精神。

（3）解读小说中的象征手法：例如，小说中的“钢铁”象征了共产主义战士坚定的信念和顽强拼搏的精神。引导学生识别并理解这些象征手法，提高他们的文学鉴赏能力。

（4）批判性思维的培养：鼓励学生对小说中的情节、人物和主题进行深入思考，提出自己的见解，提高批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用问题驱动的教学方法，通过提出引导性问题，激发学生的思考和讨论，引导学生深入理解小说的主题和人物。例如，在讨论保尔的成长历程时，教师可以提问：“保尔为什么能够战胜困难，坚持信念？”

2.利用案例研究法，选取小说中的具体情节和人物，进行深入分析。例如，教师可以选取保尔参加红军、受伤、恢复写作等情节，让学生探讨其背后的意义和影响。

3.采用角色扮演activity，让学生扮演小说中的角色，亲身体验其情感和思想。例如，学生可以扮演保尔，通过表演他的经历和心路历程，更深入地理解他的品质和信念。

4.使用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生更好地理解小说的背景和情节。例如，在讲解小说的历史背景时，教师可以播放相关的历史视频，让学生更直观地了解当时的环境。

5.设计小组讨论和报告activity，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作和沟通能力。例如，教师可以让学生分组讨论小说的主题和人物，并准备报告分享给其他同学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《钢铁是怎样炼成的》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《钢铁是怎样炼成的》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小说中的情节和人物的图片或视频片段，让学生初步感受小说的魅力或特点。

简短介绍《钢铁是怎样炼成的》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《钢铁是怎样炼成的》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《钢铁是怎样炼成的》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《钢铁是怎样炼成的》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小说中的重要情节和人物，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《钢铁是怎样炼成的》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小说解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小说的现实意义和价值，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小说。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小说的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，被视为苏联社会主义现实主义文学的经典之作。本书通过主人公保尔·柯察金的成长道路，展示了革命青年在血与火的洗礼中大无畏的革命英雄主义和乐观精神。以下是本节课的知识点梳理：

1.作者背景：奥斯特洛夫斯基的生活经历，如何创作出《钢铁是怎样炼成的》。

2.作品背景：小说创作的历史背景，苏联社会主义现实主义文学的发展。

3.人物分析：

a.保尔·柯察金：成长道路、革命信仰、乐观精神。

b.冬妮娅、朱赫来、谢廖沙等人物：与保尔的关系，对保尔成长的影响。

4.情节梳理：

a.保尔参加红军，经历战争锻炼。

b.保尔在铁路工厂工作，投身于恢复国民经济的建设。

c.保尔因病修养，参加写作。

d.保尔双目失明，仍然坚持写作。

5.小说主题：通过保尔的成长道路，展现革命青年在血与火的洗礼中大无畏的革命英雄主义和乐观精神。

6.文学特色：社会主义现实主义文学风格，真实、生动、感人的描绘。

7.作品意义：《钢铁是怎样炼成的》对苏联乃至世界文学产生了深远影响，成为苏联社会主义现实主义文学的典范之作。

8.现实意义：小说对当代青少年的启示，如何面对困难和挑战，培养坚定的信念和乐观的精神。

9.批判性思维：分析小说中的象征手法、人物塑造、情节安排等，提高批判性思维能力。

10.写作技巧：学习小说中的写作技巧，如象征、衬托、烘托等，提高写作水平。教学反思与总结教学反思：

回顾整个教学过程，我认为在教学方法上，采用问题驱动和案例分析法取得了较好的效果。通过提问和讨论，激发了学生的思考和兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。同时，通过分析小说中的具体情节和人物，让学生深入理解小说的主题和意义。

在教学策略上，我注重了学生的合作能力和批判性思维的培养。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够主动思考、交流意见，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。同时，通过引导学生对小说中的情节和人物进行批判性分析，培养了他们的批判性思维。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律和学生的参与度。通过合理的课堂组织和纪律要求，保证了课堂的顺利进行。同时，我鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，使他们在课堂上能够充分表达自己的观点和想法。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面取得了较好的收获和进步。

首先，学生在知识方面，对《钢铁是怎样炼成的》的基本概念、人物和情节有了更深入的了解和掌握。通过分析小说中的具体案例，学生能够理解小说的主题和意义，认识到小说在现实生活或学习中的价值和作用。

其次，学生在技能方面，通过参与小组讨论、角色扮演等活动，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。同时，通过分析小说中的象征手法、人物塑造等，培养了他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

最后，学生在情感态度方面，通过学习小说中的主人公保尔的成长道路，激发了他们的信念和乐观精神。学生能够从保尔的经历中得到启示，学会面对困难和挑战，培养坚定的信念和积极的态度。

针对教学中存在的问题和不足，我认为有以下几点改进措施和建议：

1.在教学方法上，可以进一步增加学生的互动和参与度。例如，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加主动地参与课堂活动。

2.在教学策略上，可以加强对学生的引导和启发。例如，在分析小说中的情节和人物时，可以提出更深入的问题，引导学生进行思考和讨论。

3.在教学管理方面，可以进一步关注学生的学习状态和需求。例如，可以及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能