八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异 第五节 生物的变异教案（新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第五节生物的变异教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第五节生物的变异。教学内容主要包括：

1.变异的概念：不同个体之间在形态、结构、生理功能等方面的差异。

2.变异的类型：按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异。

3.变异在生物进化中的作用：变异是生物进化的基础，为自然选择提供了原材料。

4.基因重组、基因突变和染色体变异：介绍这三种可遗传变异的类型及其实例。

5.遗传图解：通过遗传图解分析亲子代之间性状的遗传规律。

6.实验探究：设计实验探究环境因素对生物变异的影响。核心素养目标1.理解变异的概念和类型，掌握可遗传变异和不遗传变异的区别。

2.认识变异在生物进化中的作用，理解变异为自然选择提供原材料的原理。

3.掌握基因重组、基因突变和染色体变异的类型及实例，能够运用遗传图解分析亲子代之间性状的遗传规律。

4.培养实验操作能力和观察能力，通过实验探究环境因素对生物变异的影响。

5.提高科学思维能力，能够运用所学知识解释生活中的遗传现象，培养解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.变异的概念和类型；2.变异在生物进化中的作用；3.基因重组、基因突变和染色体变异的类型及实例；4.遗传图解的分析方法；5.实验探究环境因素对生物变异的影响。

难点：1.变异类型的理解和区分；2.基因重组、基因突变和染色体变异的联系和应用；3.遗传图解的绘制和解读；4.实验探究的设计和实施。

解决办法：1.通过具体实例讲解变异的概念和类型，引导学生参与讨论，加深理解；2.利用图表和动画等多媒体资源，形象展示变异在生物进化中的作用；3.结合实例讲解基因重组、基因突变和染色体变异的类型及实例，引导学生通过绘制遗传图解加深理解；4.提供实验指导和材料，引导学生动手操作，实际观察环境因素对生物变异的影响。教学方法与策略1.采用“问题-探究”教学法，以学生的疑问和生活中的实例为切入点，引导学生主动探究变异的概念和类型，增强学生的问题解决能力。

2.利用多媒体资源，如动画和视频，形象展示变异在生物进化中的作用，提高学生的直观理解能力。

3.通过小组讨论和遗传图解的绘制，促进学生对基因重组、基因突变和染色体变异的理解和应用，培养学生的合作和沟通能力。

4.设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，观察环境因素对生物变异的影响，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

5.结合板书和课件，适时进行总结和归纳，帮助学生形成系统的知识结构，提高学生的归纳思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于变异概念、类型和实例的PPT、视频等资源，要求学生自主学习。

-设计预习问题：提出问题如“变异对生物有何意义？”、“基因重组、基因突变和染色体变异有何区别？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读PPT，理解变异相关知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和疑问提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效果。

作用与目的：

-帮助学生初步理解变异概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放自然界中变异现象的视频，引发学生对变异的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解变异的类型、意义和实例，引导学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论变异在生物进化中的作用，让学生举例说明。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和补充说明。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对变异的类型和作用进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己对变异现象的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂互动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统理解变异知识点。

-小组讨论法：培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对变异知识的理解和应用。

-培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于变异现象的应用题，巩固学生对知识点的掌握。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于生物进化的书籍，观看相关纪录片。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学知识解决实际问题。

-拓展学习：学生利用资源进行拓展学习，加深对生物进化的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立完成作业的能力。

-拓展学习法：拓宽学生的知识视野。

作用与目的：

-巩固学生对变异知识的理解和应用能力。

-培养学生的自主学习和反思总结能力。知识点梳理一、变异的概念

1.变异的定义：变异是指子代与亲代之间以及子代个体之间的差异。

2.变异的类型：

a.可遗传变异：由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代。

b.不遗传变异：由环境改变引起的变异，遗传物质没有发生改变，不能遗传给后代。

二、变异的原因

1.可遗传变异的原因：

a.基因重组：在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合。

b.基因突变：基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。

c.染色体变异：染色体结构和数目的改变，包括缺失、重复、倒位和易位等。

2.不遗传变异的原因：环境因素的影响，如温度、光照、营养等。

三、变异在生物进化中的作用

1.变异为生物进化提供原材料：变异使得生物个体之间存在差异，为自然选择提供了选择的对象。

2.变异与自然选择的关系：自然选择通过作用于变异个体，使适应环境的个体生存下来，不适应环境的个体被淘汰，从而推动生物进化。

四、遗传图解的分析方法

1.遗传图解的类型：系谱图、基因型推断图等。

2.遗传图解的分析方法：

a.通过系谱图观察亲子代之间的性状传递规律。

b.根据基因的分离定律和自由组合定律，推断个体的基因型。

五、实验探究环境因素对生物变异的影响

1.实验设计：设置对照实验，控制单一变量，观察不同环境条件下的生物变异现象。

2.实验材料：选取易于观察变异现象的生物，如植物的叶片颜色、动物的体色等。

3.实验步骤：

a.准备实验材料，分组编号。

b.设置不同的环境条件，如温度、光照等。

c.观察并记录生物变异现象。

d.分析实验结果，得出结论。

六、拓展知识

1.基因突变的特点：突变频率低、多数有害、不定向、随机性。

2.染色体变异的类型：缺失、重复、倒位、易位、多倍体、单倍体等。

3.变异在农业应用：通过培育高产、抗病、优质等变异品种，提高农作物的产量和品质。

4.变异与疾病：遗传病、癌症等疾病与基因突变和染色体变异有关。课堂1.课堂评价

a.提问：通过提问了解学生对变异概念、类型和原因的掌握情况，及时纠正学生的错误观念。

b.观察：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生对实验操作和遗传图解的理解。

c.测试：设计课堂小测验，测试学生对变异在生物进化中作用的理解。

d.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生对变异现象的应用和分析能力。

2.作业评价

a.作业批改：认真批改学生的作业，对学生的遗传图解分析能力和实验报告进行评价。

b.作业点评：对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，指出学生的不足并提出改进建议。

c.作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，帮助学生了解自己的学习效果。

3.学生自我评价

a.学习日志：鼓励学生记录自己的学习心得和反思，培养学生的自我评价能力。

b.学习计划：引导学生制定学习计划，鼓励学生自主学习，提高学习效率。

4.家长沟通

a.定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生的进步和需要改进的地方。

b.家长反馈：鼓励家长提供反馈意见，共同关注学生的学习发展。

5.教学反思

a.教师自我评价：教师对课堂教学进行反思，评估教学方法和策略的有效性。

b.教学改进：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。

6.教学评价的作用与目的

a.了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。

b.促进学生的学习动力和自我评价能力。

c.提高教师的的教学水平和教学质量。

d.构建良好的学习氛围，促进学生的全面发展。典型例题讲解例题1：请解释变异的概念及其类型。

答案：变异是指子代与亲代之间以及子代个体之间的差异。变异的类型分为可遗传变异和不遗传变异。可遗传变异是由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代，包括基因重组、基因突变和染色体变异。不遗传变异是由环境改变引起的变异，遗传物质没有发生改变，不能遗传给后代。

例题2：请简述变异在生物进化中的作用。

答案：变异为生物进化提供原材料。变异使得生物个体之间存在差异，为自然选择提供了选择的对象。自然选择通过作用于变异个体，使适应环境的个体生存下来，不适应环境的个体被淘汰，从而推动生物进化。

例题3：请举例说明基因重组、基因突变和染色体变异。

答案：

基因重组：在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合。例如，人类眼睛的颜色由多个基因控制，父母的眼睛颜色基因重新组合，可能导致子代眼睛颜色的变异。

基因突变：基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。例如，某些癌症的发生与基因突变有关，碱基对的改变导致基因功能的异常。

染色体变异：染色体结构和数目的改变，包括缺失、重复、倒位和易位等。例如，某些遗传性疾病如唐氏综合症，是由于第21对染色体数目异常导致的。

例题4：请解释遗传图解的类型及其分析方法。

答案：

遗传图解的类型：系谱图、基因型推断图等。

分析方法：

-通过系谱图观察亲子代之间的性状传递规律。

-根据基因的分离定律和自由组合定律，推断个体的基因型。

例题5：请设计一个实验探究环境因素对生物变异的影响。

答案：

实验设计：设置对照实验，控制单一变量，观察不同环境条件下的生物变异现象。

实验材料：选取易于观察变异现象的生物，如植物的叶片颜色、动物的体色等。

实验步骤：

-准备实验材料，分组编号。

-设置不同的环境条件，如温度、光照等。

-观察并记录生物变异现象。

-分析实验结果，得出结论。板书设计1.变异的概念和类型

-可遗传变异：基因重组、基因突变、染色体变异

-不遗传变异：环境因素引起

2.变异的原因

-基因重组：有性生殖过程中基因重新组合

-基因突变：基因结构改变，包括碱基对增添、缺失或替换

-染色体变异：染色体结构和数目改变，包括缺失、重复、倒位和易位等

3.变异在生物进化中的作用

-提供原材料：变异使得生物个体之间存在差异，为自然选择提供选择对象

-推动进化：自然选择作用于变异个体，使适应环境的个体生存下来，不适应环境的个体被淘汰

4.遗传图解的分析方法

-观察亲子代之间的性状传递规律

-根据基因的分离定律和自由组合定律，推断个体的基因型

5.实验探究环境因素对生物变异的影响

-设计对照实验，控制单一变量

-观察不同环境条件下的生物变异现象

-分析实验结果，得出结论教学反思与总结教学反思：

1.在课堂导入环节，我通过播放自然界中变异现象的视频，引发学生对变异的兴趣。但在视频的选择上，我应该更加注重视频的质量和相关性，以保证学生能够更好地理解变异的概念。

2.在讲解变异的类型时，我采用了具体实例讲解的方法，引导学生参与讨论，加深理解。但在讲解过程中，我应该更加注重学生的反馈，及时调整讲解方式和节奏，以保证学生能够更好地理解变异的类型。

3.在组织课堂活动环节，我设计了小组讨论和遗传图解的绘制等活动，促进学生对基因重组、基因突变和染色体变异的理解和应用。但在活动进行过程中，我应该更加注重学生的参与程度和活动效果，及时给予指导和反馈，以保证学生能够更好地理解和应用变异的知识。

4.在实验探究环节，我提供了实验指导和材料，引导学生动手操作，观察环境因素对生物变异的影响。但在实验进行过程中，我应该更加注重学生的安全意识和实验操作规范，及时给予指导和监督，以保证学生能够安全、有效地进行实验。

教学总结：

1.在本节课的教学中，我采用了多种教学方法和策略，如“问题-探究”教学法、小组讨论、实验探究等，以促进学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣和积极性。通过这些方法，学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了显著的进步。

2.在本节课的教学中，我注重了学生的自主学习能力和批判性思维的培养，通过预习任务、提问、观察等方式，及时发现问题并进行解决。这有助于学生形成系统的知识结构，提高学生的归纳思维能力。

3.在本节课的教学中，我利用了多媒体资源，如动画和视频，形象展示变异在生物进化中的作用，提高学生的直观理解能力。同时，我注重了学生的实践操作能力和科学探究能力的培养，通过实验探究活动，让学生亲自动手操作，实际观察环境因素对生物变异的影响。

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