2023一年级数学下册 三 认识100以内的数（数的顺序）教案 苏教版

2023一年级数学下册三认识100以内的数（数的顺序）教案苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023一年级数学下册第三章“认识100以内的数（数的顺序）”教案，苏教版。内容包括：

1.100以内数的顺序和数序概念；

2.利用数线、数卡等教具，让学生通过直观操作认识数序，并能正确读写100以内的数；

3.引导学生探索100以内数的相邻关系，理解相邻数之间的差值为1；

4.通过数的顺序游戏，培养学生的数感和逻辑思维能力；

5.完成本章的练习题，巩固对100以内数的顺序的认识。核心素养目标1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解数序概念，感知数的连续性和递增规律。

2.提升学生运用直观操作和形象思维解决问题的能力，通过操作数线、数卡等教具，建立对100以内数的顺序的直观认识。

3.发展学生的逻辑思维和推理能力，通过探索相邻数关系，理解数字之间的内在联系。

4.增强学生的数学交流能力，能够用准确的语言描述100以内数的顺序及相邻数的特征。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

1.重点：100以内数的顺序认识，相邻数的读写。

难点：理解相邻数之间的差值关系，灵活运用数序概念。

解决办法：通过数线、数卡的直观演示，结合小组讨论和教师引导，帮助学生建立数序概念，并设计互动游戏加强学生对相邻数的理解。

2.重点：将数序与日常生活实际联系起来，培养学生的数感。

难点：将抽象的数序概念具体化，让学生感知数的实际意义。

解决办法：设计生活情境题，如排队、数玩具等，让学生在实际操作中体验数的顺序，增强数感。

3.重点：运用数序解决简单问题。

难点：将数序知识应用于实际问题中，发展问题解决能力。

解决办法：提供具有挑战性的数学任务，如填空、排序等，鼓励学生独立思考，小组合作，通过实际操作解决数学问题。"教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级数学下册》教材，提前准备至第三章“认识100以内的数”相关内容。

2.辅助材料：准备100以内数的顺序图表、数线教具、带有数字的卡片，以及相关的动画视频，用于直观展示数的顺序。

3.实验器材：准备计数棒、计数珠等可操作教具，供学生实际操作和探索数序。

4.教室布置：设置小组合作讨论区，便于学生进行互动学习；同时，布置一个展示区，用于展示学生的操作成果。教学过程第一环节：导入新课

（1）复习旧知

同学们，我们之前已经学习了100以内的数，谁能告诉我，100以内最大的数是多少？最小的数呢？很好，那今天我们要进一步学习100以内数的顺序。

（2）情境引入

现在，我想请大家帮忙解决一个问题。我们班有35位同学，如果我们要排队，你应该站在哪个位置呢？排在第35位的是谁呢？那排在第1位的是谁呢？通过这个排队的问题，我们可以发现，排队就像我们今天要学习的数的顺序一样，每个数字都有自己的位置。

第二环节：新课探究

（1）认识数序

（2）操作数线

现在，我们拿出数线来实际操作一下。请大家把数线上的数字按照顺序排列好，然后我们一起读一读，感受一下数序。

（3）小组讨论

请同学们分成小组，讨论一下：你们认为100以内的数序有什么规律？相邻的两个数之间有什么关系？

（4）分享交流

现在，请每个小组派一个代表来分享你们的发现。是的，相邻的两个数之间差1，这就是100以内数的顺序的特点。

第三环节：巩固练习

（1）课堂练习

（2）互动游戏

我们再来玩一个游戏，叫做“找邻居”。我会给出一个数，你们要快速找出它的前一个数和后一个数。例如，我出30，你们就要说29和31。开始吧！

第四环节：总结提升

（1）总结数序特点

（2）联系日常生活

在日常生活中，我们可以用数序来解决一些问题，比如排队、编号等。希望大家能够把所学知识运用到实际生活中。

第五环节：布置作业

请同学们课后完成教材第三章的练习题，并思考如何用数序来解决问题。学生学习效果1.知识与技能：

-能够理解并掌握100以内数的顺序，熟练读写100以内的数。

-能够运用数线、数卡等教具，通过直观操作来认识数序，并理解相邻数之间的关系。

-能够运用数序知识解决实际问题，如排队、编号等。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、分享交流，提高学生的合作意识和数学交流能力。

-通过互动游戏、课堂练习，培养学生的数感和逻辑思维能力。

-学会在日常生活中发现数学问题，将数序知识应用于实际情境。

3.情感态度与价值观：

-增强学生对数学学习的兴趣和自信心，激发他们主动探索数学知识的欲望。

-培养学生严谨、细心的学习态度，提高他们在数学学习中的自我要求。

-培养学生解决问题的能力，使他们体验到数学在生活中的重要性。

4.个性化发展：

-在学习过程中，教师关注到每位学生的个体差异，提供有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。

-鼓励学生发挥自己的优势，如逻辑思维、空间想象、口语表达等，促进他们在数学学习中的全面发展。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：100以内数的顺序、相邻数的关系

-关键词：数序、相邻、递增、差值

-重点句：100以内，数数有顺序，相邻差1不混淆。

②简洁明了：

-板书结构：以数线为基础，标出关键数值，如1、10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，突出数序的递增特点。

-简化表达：用箭头表示数的递增方向，用“↗”表示数序上升。

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同的数段，如1-10用红色，10-20用蓝色，以此类推，增加视觉吸引力。

-设计有趣的数序图形，如将数序排列成小动物的形状，激发学生的兴趣和想象力。

-在关键点上，使用贴纸或图章奖励学生，如每正确回答一次“找邻居”游戏，就在数线上贴一个小星星，增加课堂互动性和趣味性。重点题型整理1.填空题：

-请在横线上填上适当的数，使数列连续递增。

10,__,12,__,14,__

答案：11,13,15

2.连线题：

-请将下列数字与其对应的相邻数用线连接起来。

23——22

45——46

79——80

答案：正确连接相邻数。

3.应用题：

-小明排在队伍的第25位，如果每5人一组，他属于第几组？

答案：小明属于第5组。

4.排序题：

-请将以下数字按从小到大的顺序排列：

63,47,27,84,36

答案：27,36,47,63,84

5.判断题：

-判断下列说法是否正确：

-100以内的数，相邻的两个数之间差1。

-在数线上的数，越往右数越大。

答案：正确

补充和说明：

1.填空题：此类题目考查学生对100以内数序的理解，能够识别数字的递增规律，并填写缺失的数字。

2.连线题：通过连线题，学生能够直观地理解相邻数之间的关系，培养他们的数感和空间定位能力。

3.应用题：此类题型将数序与日常生活情境结合，让学生在实际问题中运用数序知识，提高解决问题的能力。

4.排序题：排序题要求学生能够将一组无序的数字按照从小到大的顺序排列，这有助于巩固他们对数序的认识。

5.判断题：判断题用于检验学生对数序基本概念的理解，如相邻数的差值、数线上的数的大小关系等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过设计互动游戏和小组讨论，让学生在操作和合作中体验数序的概念，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.使用多媒体资源和教具，如数线、计数棒等，使抽象的数序概念变得具体和直观，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对数序的理解不够深入，可能是因为我没有给出足够的时间让学生自主探索和消化。

2.课堂评价方面，我意识到我需要更及时和具体地反馈学生的学习情况，以便他们能够及时调整学习策略。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将增加学生的自主探索时间，鼓励他们通过自己的思考和操作来发现数的顺序规律，增强他们的自主学习能力。

2.我将设计更多形式的课堂评价，包括同伴评价和学生自我评价，让学生在学习过程中能够及时获得反馈，了解自己的学习进度和存在的问题。

3.对于理解数序有困难的学生，我将提供额外的辅导和练习机会，确保每位学生都能跟上课程进度。

4.我还将加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，并在家庭环境中提供适当的支持，以促进学生的数学学习。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成教材第三章的练习题，重点完成以下题型：

-填空题：填写数列中缺失的数字，如10,__,12,__,14,__。

-连线题：将数字与其相邻数用线连接起来，如23——22。

-应用题：根据实际情况，用数序知识解决问题，如小明排在队伍的第25位，每5人一组，他属于第几组？

-排序题：将一组数字按从小到大顺序排列，如63,47,27,84,36。

-判断题：判断数序相关说法的正确性，如100以内的数，相邻两个数之间差1。

2.观察并记录生活中遇到的数序问题，如电梯楼层按钮、公交车站台号等，写下自己对这些数序的认识。

作业反馈：

1.批改作业时，我会关注学生对数序概念的理解和应用情况，特别是填空题和应用题，这些题型能够直接反映学生对数序知识的掌握程度。

2.对于连线题和排序题，我将检查学生的操作是否准确，是否能