三年级数学下册教案-4.2笔算乘法（不进位）27-人教版

三年级数学下册教案4.2笔算乘法（不进位）27人教版教案一、教学内容今天我将带领同学们学习人教版三年级数学下册的4.2笔算乘法（不进位）。我们将深入探讨两位数乘以一位数的笔算方法，并理解不进位乘法的原理。二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够掌握两位数乘以一位数的笔算方法，能够独立完成不进位乘法的计算，并理解其中的运算规律。三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘以一位数的笔算方法。难点：理解不进位乘法的运算规律。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。学具：每位同学准备一张两位数乘以一位数的算式，以及相应的答案。五、教学过程1.实践情景引入我会先给同学们展示一个实例：小华买了一些苹果，每箱有27个，他一共买了3箱，请问他一共买了多少个苹果？2.例题讲解我会拿出一张算式27×3，并在黑板上展示。我会解释如何将27分解为20和7，然后将20乘以3得到60，将7乘以3得到21，将这两个结果相加，得到最终答案63。我会强调在这个过程中，我们不需要进位。3.随堂练习我会给同学们一些类似的算式，让他们在练习本上完成。例如：27×4、27×5等。我会鼓励同学们互相检查答案，确保他们的计算是正确的。六、板书设计板书设计如下：27×360+2163七、作业设计作业题目：1.完成练习册上的第15题。2.请同学们自己找一个两位数，和一个一位数，尝试用今天学到的笔算方法计算它们的乘积，并写下计算过程。答案：1.练习册上的题目请同学们自行完成。2.计算过程请同学们根据自己的选择进行记录。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对两位数乘以一位数的笔算方法有了基本的掌握。大部分同学能够在练习中正确地完成不进位的乘法计算。然而，我也注意到一些同学在将两位数分解为十位数和个位数时遇到困难。在课后，我将继续加强对这部分同学的辅导，帮助他们更好地理解不进位乘法的原理。拓展延伸：同学们可以尝试自己找一个三位数和一个一位数，用今天学到的笔算方法计算它们的乘积。看看是否能够将三位数的乘法分解为两个两位数的乘法，并理解其中的运算规律。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点细节需要我们特别关注，并进行了深入的解析。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了“小华买苹果”的实例来引出本节课的主题——两位数乘以一位数的笔算方法。这个实例贴近生活，能够激发同学们的学习兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。在这个实例中，我特别强调了不进位乘法的概念，这是本节课的一个重点。二、例题讲解在例题讲解环节，我选择了27×3这个算式，并在黑板上进行了展示。我详细解释了如何将27分解为20和7，然后将20乘以3得到60，将7乘以3得到21，将这两个结果相加，得到最终答案63。在这个过程中，我特别强调了不需要进位的情况，这是本节课的一个难点。三、随堂练习在随堂练习环节，我给同学们提供了一些类似的算式，让他们在练习本上完成。这个环节的目的是让同学们通过实际操作，加深对两位数乘以一位数的笔算方法的理解。在这个环节中，我鼓励同学们互相检查答案，以确保他们的计算是正确的。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中使用了生动的语言和变化的语调，以吸引同学们的注意力，并保持他们的兴趣。我尽量避免使用平淡的语调，而是用抑扬顿挫的语调来强调重点和难点，使同学们更容易理解和记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。在讲解例题时，我给予了同学们足够的时间理解和消化，并在必要时提供了重复解释的机会。3.课堂提问：我在讲解过程中穿插了课堂提问，以激发同学们的思考和参与。我提出了与课程内容相关的问题，并鼓励同学们积极回答。通过提问，我能够及时了解同学们的学习情况，并针对性地进行解答和辅导。4.情景导入：我通过“小华买苹果”的实例来引入本节课的主题，这个实例贴近生活，能够引起同学们的兴趣。我在导入环节中注重与同学们的互动，让他们积极参与进来，从而更好地引导他们进入学习状态。教案反思：在教案的实施过程中，我注意到了一些需要改进的地方：1.对于实践情景引入环节，虽然我使用了生动实例，但部分同学对于实例的关联性不够明确，可能会影响到他们对课程内容的理解。在未来的教学中，我可以在引入环节中更加明确地指出实例与课程内容的关联，帮助同学们更好地建立起联系。2.在例题讲解环节中，我虽然详细解释了笔算方法，但发现部分同学在实际操作中仍然存在困惑。为了更好地帮助同学们理解和掌握笔算方法，我可以在讲解过程中增加一些图示或者动画演示，以更直观地展示计算过程。3.在随堂练习环节，我没有及时收集同学们的答案并进行反馈。在未来的教学中，我可以在同学们完成练习后，选取部分答案进行点评和讲解，及时指出同学们在计算中常见的问题，并进行针对性的辅导。4.在课堂提问环节，我没有给予足够的时间让同学们思考和回答。为了提高同学们的参与度，我可以在提问后给予同学们适当的思考时间，并鼓励他们积极回答。同时，我也可以通过提问来了解同学们的学习情况，并针对性地进行解答和辅导。在今后的教学中，我将更加注重实例与课程内容的关联性，增加图示或者动画演示来帮助同学们理解和掌握笔算方法，及时进行答案反馈和点评，并给予同学们足够的思考时间来提高他们的参与度。通过这些改进，我相信能够更好地提高教学效果，帮助同学们更好地学习和掌握两位数乘以一位数的笔算方法。课后提升a)35×4b)76×5c)23×72.找出一个两位数和一个一位数，用今天学到的笔算方法计算它们的乘积。写下计算过程，并解释为什么不需要进位。3.下列算式中，哪些是需要进位的？哪些是不需要进位的？请分别解释原因。a)47×4b)58×5c)69×6答案：1.计算过程和答案如下：a)35×4=140（3×4=12，个位数写下来，十位数进位得到1，5×4=20，加上进位的1，得到21，所以35×4=140）b)76×5=380（6×5=30，个位数写下来，十位数进位得到3，7×5=35，加上进位的3，得到38，所以76×5=380）c)23×7=161（3×7=21，个位数写下来，十位数进位得到2，2×7=14，加上进位的2，得到16，所以23×7=161）2.同学们可以根据自己的选择进行计算和解释。例如，选择25和3进行计算：25×3=75（5×3=15，个位数写下来，十位数进位得到1，2×3=6，加上进位的1，得到7，所以25×3=75。这里不需要进位，因为十位数3乘以任何数都不会超过10。）3.需要进位的算式和不需进位的算式如下：a)47×4=188（需要进位，因为7×4=28，大于等于10）b)58×5=290（