三年级语文上册 第八单元 习作：那次玩得真高兴教案 新人教版

三年级语文上册第八单元习作：那次玩得真高兴教案新人教版主备人备课成员教材分析本课程设计针对的是三年级语文上册第八单元的习作：“那次玩得真高兴”。本节课主要内容是通过回顾和分享学生生活中的一次高兴的游玩经历，培养学生的写作兴趣和表达能力。

教学目标：

1.让学生通过回忆和描述，锻炼语言组织和表达能力。

2.培养学生观察生活、体验生活的意识，提高他们对生活中美好事物的感知能力。

3.引导学生运用恰当的修辞手法，让写作更具生动性和趣味性。

教学重点：

1.引导学生正确回忆和选择游玩经历，确保写作内容的真实性和趣味性。

2.指导学生运用恰当的词语和句式，提高写作表达能力。

3.培养学生自主思考和创意表达的能力。

教学难点：

1.如何让学生在写作中运用细节描写，使文章更具生动性和形象性。

2.如何引导学生合理运用修辞手法，提高文章的表现力。

教学准备：

1.提前让学生准备好游玩照片或相关物品，以便在课堂上进行分享和回忆。

2.准备一些游玩场景的图片，用于启发学生的想象力。

教学过程：

1.导入：引导学生分享自己的游玩照片或相关物品，让大家猜一猜他们去了哪里，玩了什么。

2.回顾游玩经历：让学生依次分享自己的游玩经历，其他学生倾听并提问。

3.讨论写作要点：引导学生思考如何在作文中描述游玩场景、人物和心情，以及如何运用细节描写和修辞手法。

4.写作指导：教师示范如何按照时间、地点、人物、事件等要素来写作，并展示一篇优秀作文。

5.学生自主写作：让学生根据自己的游玩经历，按照教师指导的写作要点进行写作。

6.佳作欣赏：挑选几篇写得较好的作文进行展示和点评，让大家学习借鉴。

7.总结与拓展：对本节课的写作技巧进行总结，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作能力。

教学反思：

本节课通过回顾和分享游玩经历，培养了学生的写作兴趣和表达能力。在教学过程中，要注意关注每个学生的写作进度，及时给予指导和鼓励，提高他们的自信心。同时，要引导学生合理运用修辞手法，使文章更具表现力。在今后的教学中，可以尝试组织更多的实地游玩活动，让学生有更多的生活素材可用于写作。核心素养目标分析本节课旨在通过回顾和分享游玩经历，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的语言表达能力：通过描述游玩经历，引导学生运用恰当的词语和句式，提高写作表达能力。

2.培养学生的思维能力：引导学生思考游玩经历中的亮点，锻炼自主思考和创新表达能力。

3.增强学生的文化素养：通过分享游玩经历，让学生了解和传承我国的文化遗产，提高文化素养。

4.培养学生的合作与交流能力：在课堂上，学生需要倾听他人分享，提问和点评，从而提高合作与交流能力。

5.提升学生的审美能力：通过欣赏优秀的游玩作文，引导学生学会欣赏美、发现美，提高审美能力。

6.培养学生的自主学习与合作探究能力：在写作过程中，学生需要独立思考，与他人交流和讨论，从而提高自主学习与合作探究能力。教学难点与重点1.教学重点

-描述游玩经历：学生能够运用恰当的词语和句式，清晰、生动地描述自己的游玩经历。

-情感表达：学生能够在作文中表达出游玩时的喜悦、兴奋或其他情感。

-细节描写：学生能够通过细节描写，使作文更具形象性和生动性。

-修辞手法：学生能够合理运用修辞手法，提高作文的表现力。

2.教学难点

-细节描写：学生往往难以捕捉和表达游玩经历中的细节，使得作文内容空洞、乏味。

-修辞手法的运用：学生对于如何恰当使用修辞手法存在困惑，导致作文表达生硬、不自然。

-创新思维：学生在表达游玩经历时，容易陷入平铺直叙的模板，缺乏创新和独特见解。

针对以上难点，教师在教学过程中应提供具体的指导和示范，如通过提问引导学生关注游玩经历中的细节，提供修辞手法的示例，鼓励学生发挥想象，表达自己的独特感受。同时，教师应鼓励学生多阅读优秀作文，从中学习借鉴，提高自己的写作水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

-情境教学法：通过展示游玩照片、视频或图片，创设情境，引导学生回忆和描述游玩经历。

-互动式教学法：采用小组讨论、分享和点评的方式，促进学生之间的交流与合作。

-启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养他们的创新表达能力和观察力。

2.教学活动设计

-游戏互动：组织“游玩经历接龙”游戏，让学生依次分享游玩经历，培养他们的表达能力和记忆力。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们针对游玩经历中的某个环节展开讨论，鼓励他们提出问题和观点，培养合作交流能力。

-角色扮演：选取几个具有代表性的游玩场景，让学生扮演不同角色，进行情景模拟，提高他们的语言表达能力和创造力。

3.教学媒体使用

-图片和视频：运用图片和视频展示游玩场景，帮助学生回忆和描述游玩经历。

-优秀作文示例：挑选一些优秀作文，通过展示和朗读，让学生学习借鉴，提高写作水平。

-写作指导手册：提供一份简明的写作指导手册，帮助学生掌握写作要点和方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供游玩经历的图片和简短描述，要求学生回顾自己的游玩经历，准备分享。

-设计预习问题：引导学生思考游玩经历中的特定细节，如感受、场景描述、人物互动等。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：查看提供的游玩经历图片和描述。

-思考预习问题：准备回答关于游玩经历的具体问题。

-提交预习成果：提交对游玩经历的描述和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立回顾和描述自己的游玩经历。

-信息技术手段：在线平台用于提交预习成果和交流。

作用与目的：

-帮助学生回顾游玩经历，为课堂分享做准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过提问导入，询问学生最喜欢的游玩经历。

-讲解知识点：示范如何书写游玩经历作文，强调描写细节和情感表达。

-组织课堂活动：分组进行游玩经历分享，鼓励学生提问和讨论。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和建议。

学生活动：

-听讲并思考：注意听讲，对游玩作文的写作技巧进行思考。

-参与课堂活动：在小组中分享自己的游玩经历，参与讨论。

-提问与讨论：提出对他人分享内容的疑问，或讨论写作技巧。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解作文的写作要点。

-实践活动法：小组分享，让学生在实践中学习和应用写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-让学生通过示范和讨论，掌握作文的写作技巧。

-通过实践活动，提高学生的表达和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于游玩经历的作文。

-提供拓展资源：推荐一些关于旅游和写作的书籍或文章。

-反馈作业情况：批改学生的作文，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：根据要求撰写并提交游玩经历作文。

-拓展学习：查阅推荐的资源，进一步了解旅游和写作相关知识。

-反思总结：回顾本节课的学习内容，思考自己的作文写作过程。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作文和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和作文进行反思。

作用与目的：

-通过作文作业，巩固课堂上学到的写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进自己的学习方法。知识点梳理本节课主要围绕三年级语文上册第八单元的习作：“那次玩得真高兴”进行教学。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.游玩经历的描述方法：

-按照时间顺序进行描述，使文章结构清晰。

-使用恰当的动词和形容词，生动形象地描绘游玩场景。

-通过细节描写，使文章更具生动性和趣味性。

2.情感表达：

-在作文中表达出游玩时的喜悦、兴奋或其他情感。

-运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强情感表达的效果。

3.写作技巧：

-开头和结尾的写法：引人入胜的开头和意味深长的结尾。

-中间部分的描写：合理安排材料，突出重点，详略得当。

-使用恰当的过渡句，使文章连贯流畅。

4.语言组织与表达能力：

-清晰、准确地表达自己的思想和感受。

-运用恰当的句式和词语，提高写作表达能力。

5.观察力与思考能力：

-观察游玩场景中的细节，捕捉生活中的美好瞬间。

-通过思考和反思，提高对游玩经历的深入理解和表达能力。

6.创新思维与创意表达：

-突破平铺直叙的写作模式，发挥想象，创新表达。

-运用独特的视角和思考，展现个性化的游玩经历。

7.文化素养：

-通过分享游玩经历，了解和传承我国的文化遗产。

-在作文中体现对文化内涵的理解和表达。

8.合作与交流能力：

-在课堂上，学生需要倾听他人分享，提问和点评，从而提高合作与交流能力。

-通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：通过创设具体的游玩情境，让学生身临其境，激发他们的写作兴趣和创造力。

2.互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等方式，增加学生之间的互动，提高他们的表达能力和合作意识。

3.个性化教学：关注每个学生的特点和需求，提供个性化的指导和建议，帮助他们发挥自己的优势。

（二）存在主要问题

1.细节描写不足：学生在写作中缺乏对游玩细节的描绘，使得文章显得平淡无奇。

2.修辞手法运用不当：学生对于修辞手法的运用存在困惑，导致文章表达生硬、不自然。

3.创新能力有待提高：学生在写作中缺乏创新思维，容易陷入平铺直叙的模板。

（三）改进措施

1.细节描写指导：通过提供具体的细节描写示例，引导学生关注游玩中的细节，提高他们的描写能力。

2.修辞手法教学：系统地教授各种修辞手法，并提供具体的运用示例，帮助学生掌握修辞手法的运用技巧。

3.创新能力培养：鼓励学生发挥想象，尝试不同的写作角度和结构，培养他们的创新思维。

4.反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，指出他们在写作中的优点和不足，帮助他们改进和提高。

5.鼓励阅读：引导学生多阅读优秀作文，从中学习借鉴，提高自己的写作水平。

6.组织实地游玩：定期组织学生进行实地游玩，增加他们的生活体验，为写作提供更多素材。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的写作作业，要求学生撰写一篇关于游玩经历的作文。

2.设定具体的写作要求，如字数、主题、结构等，确保学生能够有针对性地进行练习。

3.提供写作素材，如游玩照片、视频等，帮助学生回忆和描述游玩经历。

4.鼓励学生运用课堂上学到的写作技巧，如细节描写、情感表达、修辞手法等。

作业反馈：

1.及时对学生的作文进行批改，指出存在