Unit1RelationshipsLesson1Teachers单词教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit1RelationshipsLesson1Teachers单词教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1RelationshipsLesson1Teachers单词教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit1RelationshipsLesson1Teachers单词教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言能力：通过教师的引导和学生的积极参与，使学生能够准确理解和运用Teachers单词及相关短语，提高学生的词汇量和语言表达能力。

2.文化意识：通过对Teachers单词的学习，使学生了解不同文化背景下的教育观念和师生关系，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析Teachers单词的词义、用法和语境，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高学生对英语语言的理解和运用能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，使学生能够主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇教学：Teachers单词及相关短语的正确发音、拼写和意义。

举例：强调Teachers单词的重音在第二个音节，教师示范正确发音，让学生跟读；用例句展示Teachers单词在不同语境中的意义。

（2）语法教学：现在分词短语作定语的用法。

举例：分析现在分词短语作定语的句子结构，让学生找出其中的现在分词短语，并解释其意义；用PPT展示现在分词短语作定语的典型例句。

（3）阅读理解：理解文章中关于师生关系的观点和态度。

举例：让学生阅读文章，回答关于师生关系的问题；讨论文章中的观点，让学生表达自己的看法。

2.教学难点

（1）词汇教学：Teachers单词及相关短语的准确运用。

难点分析：学生可能不清楚Teachers单词在不同语境中的用法，导致运用错误。

解决方法：教师通过例句和练习，让学生在不同语境中运用Teachers单词，巩固其用法。

（2）语法教学：现在分词短语作定语的用法。

难点分析：学生可能对现在分词短语作定语的用法理解不深，难以运用到实际语境中。

解决方法：教师通过PPT展示典型例句，让学生分析现在分词短语作定语的结构和意义；设计练习题，让学生运用现在分词短语作定语。

（3）阅读理解：理解文章中关于师生关系的观点和态度。

难点分析：学生可能对文章中的观点和态度理解不透彻，难以形成自己的看法。

解决方法：教师引导学生进行讨论，让学生表达自己的观点；提供相关背景信息，帮助学生更好地理解文章内容。教学方法与策略1.教学方法

（1）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用Teachers单词及相关短语。

举例：让学生分组讨论，用Teachers单词描述他们心目中的理想老师。

（2）交际型教学法：通过模拟真实情境，让学生在交流中提高语言能力和跨文化交际能力。

举例：角色扮演，让学生模拟在课堂上与老师交流的场景。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生在具体语境中学习语法知识。

举例：用PPT展示不同场景的图片，让学生用现在分词短语作定语描述图片中的场景。

2.教学活动

（1）词汇游戏：设计一个词汇接龙游戏，让学生在游戏中巩固Teachers单词及相关短语。

（2）小组讨论：让学生分组讨论，用Teachers单词及相关短语表达他们对师生关系的看法。

（3）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟师生之间的对话。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示Teachers单词及相关短语的例句和练习题。

（2）视频：播放一段关于师生关系的视频，让学生在观看后进行讨论。

（3）在线工具：使用在线翻译工具，让学生实时查询Teachers单词的翻译和用法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1RelationshipsLesson1Teachers单词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Teachers单词的含义和用法吗？它与我们的学习有什么关系？”

展示一些关于老师的图片或视频片段，让学生初步感受Teachers单词的魅力或特点。

简短介绍Teachers单词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Teachers单词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Teachers单词的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解Teachers单词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Teachers单词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Teachers单词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Teachers单词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的包含Teachers单词的例句进行分析。

详细介绍每个例句的背景、特点和意义，让学生全面了解Teachers单词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些例句对实际生活或学习的影响，以及如何应用Teachers单词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Teachers单词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Teachers单词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Teachers单词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Teachers单词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Teachers单词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Teachers单词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Teachers单词的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇知识

-单词“Teachers”的拼写、发音和基本含义。

-单词“Teachers”在不同语境中的具体用法和例句。

-与“Teachers”相关的短语和固定搭配。

2.语法知识

-现在分词短语作定语的用法和结构。

-现在分词短语作定语的典型句式和例句。

-现在分词短语作定语与其他词性的区别和联系。

3.阅读理解

-文章中关于师生关系的观点和态度。

-文章中使用的论证方法和技巧。

-文章的整体结构和组织方式。

4.文化知识

-不同文化背景下师生关系的特点和差异。

-教育观念在不同国家和地区的演变和发展。

-现代教育中师生关系的重要性及其对个人和社会的影响。

5.交际技能

-如何在实际交流中正确使用“Teachers”单词及相关短语。

-描述理想老师时的语言表达和思维组织。

-表达个人观点和倾听他人意见的交际策略。

6.自主学习与团队合作

-如何利用课外资源自主学习和拓展“Teachers”单词的知识。

-小组讨论时的角色分配和任务分配。

-团队合作中沟通和协作的有效方式。

7.创新与批判性思维

-针对“Teachers”单词及相关话题提出创新性想法和观点。

-分析文章中的观点时所采用的批判性思维技巧。

-如何将批判性思维应用于实际生活中的问题解决。作业布置与反馈1.作业布置

（1）词汇练习：要求学生造句使用本节课学习的“Teachers”单词及相关短语，巩固词汇知识。

例：Myteacherisverypatientanddedicatedtohelpingusstudents.

（2）语法练习：要求学生运用现在分词短语作定语的知识，完成填空题。

例：Johnisa(n)_______________(teacher)whoalwaysencourageshisstudentstoachievetheirbest.

（3）阅读理解：要求学生总结本节课阅读材料中关于师生关系的观点，提高阅读理解能力。

例：Accordingtothereadingmaterial,whataretheimportantaspectsoftheteacher-studentrelationship?

（4）文化知识研究：要求学生调查不同文化背景下师生关系的特点，培养文化意识。

例：Pleaseresearchandsummarizethecharacteristicsofteacher-studentrelationshipsindifferentcultures.

（5）小组项目：要求学生以小组为单位，讨论并提交一篇关于改进师生关系建议的报告。

例：Insmallgroups,discussandsubmitareportwithsuggestionsonimprovingtheteacher-studentrelationship.

2.作业反馈

（1）及时批改：在规定时间内，教师应及时批改学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

（2）具体评价：在批改作业时，教师应给出具体、详细的评价，指出学生的优点和不足。

例：Goodjob!Yoursentenceusesthevocabularycorrectly.Pleasetrytovaryyoursentencestructures.

（3）鼓励与激励：教师在作业反馈中应鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。

例：Greatwork!Icantellyouputalotofeffortintothisassignment.Keepitup!

（4）指出问题与建议：教师应针对学生作业中出现的问题，给出具体的改进建议。

例：Yourgrammarusageismostlycorrect,butpayattentiontothepunctuationmarks.Pleaseusethemappropriately.

（5）个性化指导：针对不同学生的学习需求，教师应给出个性化的指导和建议。

例：Foryou,Isuggestreadingmorearticlesontheteacher-studentrelationshiptodeepenyourunderstandingofthetopic.反思改进措施（一）教学特色创新

1.运用多媒体教学手段：通过PPT、视频等工具，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

2.开展小组合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.引入真实案例分析：通过分析真实的教育案例，让学生更好地理解理论知识，提高实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：课堂教学中过于依