第11课《宇宙生命之谜》（第二课时）（教学设计）六年级语文上册（五四制）

课题11宇宙生命之谜部编版六年级上册第三单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？2.感受说明文语言的准确性，学习常见的说明方法并学会运用。3.重点学习课文的第二部分，弄懂探究问题、解决问题的过程。4.培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。学习重难点1.引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？2.过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。学情分析学生已经掌握了各种阅读方法，比如浏览课文、寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息等，但对获取的信息进行甄别、查找相关资料进一步进行比较、判断的能力还有待提高。因此要引导学生围绕课文相关问题找到合适的阅读方法，从而提取有效信息，提高阅读效率。教学辅助PPT、相关视频等。教学过程学习任务一温故知新，导入新课1.复习旧知：同学们，上节课我们学习了《宇宙生命之谜》，谁能复述这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？生：回忆课文内容并复述。2.进行“有目的地阅读”时，我们可以采用哪些方法？预设：浏览内容法、勾画中心句、段意概括法、提取关键信息、对比筛选法、查找资料法。3.导入新课：通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还没有生命存在，这仍是一个谜。这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。学习任务二借助课后练习，巩固运用方法确定阅读重点：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？教师引导学生留意课后习题第1题，归纳阅读方法。①与问题相关的内容仔细读，必要时多读几遍。与想要了解的问题关系不大的段落不需要细读。（精读与细读相结合，关注重点内容）②随着科技的日新月异，有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。（查找资料，验证课文内容拓宽知识面）如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？u科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？u人类是否有可能移居火星？教师围绕课后练习二提出问题：如果要探究这两个问题，需要阅读哪些内容？又要用到哪些方法呢？（1）解决问题1：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？①教师提出要求：默读第3—9自然段，圈画关键词句。②汇报交流预设1：第3自然段中“适合生物生存的温度”“必要的水分”“适当成分的大气”“足够的光和热”是生命生存的四个必要条件。预设2：第4自然段中按照四个条件排除五大行星。预设3：第5自然推测火星可能存在生命。预设4：第6—8自然段分别通过近距离观测、根据因素推论、着陆取样分析判断出火星表面也没有生物存在。（2）方法总结教师提出问题：为了回答这个问题，我们是怎么阅读文章的？预设：先筛选内容，然后以科学家为主体，重点阅读关键词句，根据科学家的判断过程总结判断方法和结果。（2）解决问题2：人类是否有可能移居火星？①教师引导学生：默读第5—8自然段，圈画关键词句。②交流第7自然段内容，提取关键信息必背条件火星情况是否具备合适的温度必要的水分适当成分的大气足够的光和热预设1：生物生存需要合适的温度，火星表面的温度很低。预设2：生物生存需要必要的水分，火星表面水汽含量极少。预设3：生物生存需要适当成分的大气，火星氧气含量极少。预设4：生物生存需要足够的光和热，火星表面温度很低。教师引导学生明确根据以上条件火星不适合人类生存。③交流第8自然段内容预设：在火星的土壤中未检测到有机分子；在对火星表面取样的培养中，未发现生物的存在。这说明目前人类还不能移居火星。④综合以上信息，得出结论：目前，人类还不能移居火星。3.教师小结：学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有了怎样更深刻的体会？预设：同一篇文章，想要解决不同的问题，需要选择不同部分的内容来阅读。学习任务三读法探究，写法借鉴学习常见的说明方法，感受说明文语言的准确性。出示说明方法，学生在文中勾画相关句子，自主交流。（作比较、举例子、列数字。）出示例句，学生说说加点的字词体现出说明文语言的什么特点，这些字词能否删掉或替换，为什么？①人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间……②火星与地球有不少相似之处：③近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。明确：这些词语体现了说明文语言准确的特点。说明文以传授知识为目的，这就要求它必须用准确的语言如实地反映事物的特征、本质、规律。所有表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的说法都要求准确无误。2.主题概括，拓展延伸《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。3.阅读同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。“有目的地阅读常用方法：①浏览课文法；②圈画中心句；③概括段意；④提取关键信息；⑤圈画关键词；⑥对比筛选；⑦查找资料。4.拓展延伸飞碟关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。对于这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。课堂小结：浩瀚的宇宙，隐藏着无穷的奥秘，课文中运用了许多科学概念、科学数据以及科学结论，通过具体介绍科学家们大胆猜测、小心求证、严谨结论，体现了勇于探索、追求真知的科学精神。希望同学们向这些科学家一样，胸怀理想，向更多的未知领域进发！自主作业：1.再次