Unit 7 Working or Playing Part Story（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语四年级上册

Unit7WorkingorPlayingPartStory（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7WorkingorPlayingPartStory（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语四年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为粤人版英语四年级上册Unit7"WorkingorPlaying"部分的Story。本节课的主要内容围绕着工作和玩耍的主题，通过图片和对话，让学生理解和掌握一般现在时的用法，以及相关的词汇和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一些日常用语，对本节课的一般现在时的用法和词汇已经有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深化对一般现在时的理解，并能够运用到实际情境中。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit7"WorkingorPlaying"部分的Story，学生将能够运用一般现在时描述日常活动和习惯，并在真实情境中进行交际。同时，通过对比中西方工作与休闲的文化差异，培养学生的文化意识，提升跨文化交际能力。此外，本节课还将锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考和分析问题，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括简单的句子结构、时态等。此外，学生还应该具备一定的词汇量，能够理解和使用一些日常英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是通过图片和故事来学习。他们善于观察和模仿，对语音和语调有一定的感知能力。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和实践活动来学习，因此教师可以设计一些小组活动和小游戏，激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时态和相关的词汇表达时，学生可能会对时态的用法和词汇的搭配有一定的困惑。此外，对于中西方工作与休闲文化的差异，学生可能需要更多的时间和实例来理解和接受。因此，教师需要通过生动的讲解和实际案例，帮助学生克服这些困难，提高他们的语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：班级学习管理系统、英语学习软件或应用程序。

3.信息化资源：与Unit7"WorkingorPlaying"部分相关的在线教学资源、视频片段、图片集。

4.教学手段：任务驱动教学法、合作学习、角色扮演、小组讨论、互动式问答、情景模拟。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit7"WorkingorPlaying"部分的Story的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时态和相关的词汇表达做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常英语表达和语法知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态的用法和相关的词汇表达，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时态的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般现在时态的用法和相关的词汇表达进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注英语学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般现在时态的用法，引导学生思考英语学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时态的用法和相关的词汇表达，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时态的用法和相关的词汇表达，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容为粤人版英语四年级上册Unit7"WorkingorPlaying"部分的Story。通过本节课的学习，学生需要掌握以下知识点：

1.词汇：学生需要学习和掌握与工作和玩耍相关的词汇，如"work"、"play"、"teacher"、"student"等。

2.语法：学生需要理解和掌握一般现在时的用法，包括主语+动词原形的基本句式，以及一般现在时的肯定句和否定句的构成。

3.句型：学生需要学会用一般现在时描述日常活动和习惯，如"Ioftengotoschoolbybus."、"Shelikesplayingbasketball."等。

4.听力理解：学生需要通过听故事和对话，提高听力理解能力，能够理解并回答相关问题。

5.口语表达：学生需要通过模仿和实践活动，提高口语表达能力，能够用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。

6.文化意识：学生需要了解中西方在工作和休闲方面的文化差异，提高跨文化交际能力。课堂小结，当堂检测本节课的主要内容是学习Unit7"WorkingorPlaying"部分的Story，学生需要掌握一般现在时的用法、与工作和玩耍相关的词汇，以及用一般现在时描述日常活动和习惯的句型。在课堂小结和当堂检测环节，教师可以设计以下活动和题目，帮助学生巩固所学知识。

1.课堂小结：

(1)教师简要回顾本节课学习的一般现在时的用法、词汇和句型。

(2)学生分享学习心得和体会，交流如何在实际情境中运用一般现在时。

(3)教师强调一般现在时的重点和难点，提醒学生注意常见的错误。

2.当堂检测：

(1)填空题：根据句子内容，选择正确的一般现在时动词形式填空。

例：I(1)toschoolbybuseveryday.

A.workB.playsC.goD.reads

(2)选择题：根据句子内容，选择正确的一般现在时句型。

例：She(1)basketball.

A.likesplayingB.likeplaysC.playinglikesD.playlikes

(3)翻译题：将下列句子翻译成英语。

例：我每天早上跑步。

(4)情景交际：根据情境，用一般现在时回答问题。

例：A:Whatdoesyourmotherdo?

B:Mymother(1)adoctor.

(5)创作题：根据题目，用一般现在时写一段话。

例：请用一般现在时描述你最喜欢的季节。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出一般现在时的用法、词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具备明确的结构，分为词汇、语法、句型、听力理解、口语表达和文化意识等部分，方便学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。使用关键词和符号，使学生一目了然。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用不同颜色、字体和图形，使板书更具吸引力。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，鼓励学生积极参与课堂活动。可以设置问题、填空题和互动游戏等，引导学生思考和表达。

举例：

一般现在时：

主语+动词原形

Iwork

Sheplays

Wego

Theyread

日常活动和习惯：

-描述日常活动的词汇和句型

-举例说明如何用一般现在时描述习惯

听力理解：

-播放故事或对话录音

-学生跟随录音朗读和模仿

口语表达：

-学生模仿和练习对话

-小组讨论和角色扮演

文化意识：

-介绍中西方工作与休闲文化差异

-学生分享自己的文化体验和观点教学反思与总结然而，在教学过程中也存在一些问题。例如，在讲解一般现在时的用法时，有些学生对于动词的第三人称单数形式掌握得不够熟练，需要进一步巩固。此外，在听力理解环节，部分学生对于故事中的细节理解不够准确，需要加强听力训练。在口语表达环节，有些学生不敢开口说英语，需要鼓励他们多参与课堂活动，提高口语表达能力。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解一