2023八年级英语下册 Module 8 Time off Unit 1 I can hardly believe we are in the city centre说课稿 （新版）外研版

2023八年级英语下册Module8TimeoffUnit1Icanhardlybelieveweareinthecitycentre说课稿（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023八年级英语下册Module8TimeoffUnit1"Icanhardlybelieveweareinthecitycentre"，外研版。教学内容围绕描述城市中心的场景以及表达对假期活动的期待和计划。本单元的核心词汇包括"breathtaking"、"crowded"、"wonderful"等，重点句型有"Icanhardlybelievethat..."和"Can'twaittodosth."。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的地点描述词汇和一般现在时、一般过去时的用法。在此基础上，本节课将帮助学生运用新的词汇和句型来描述他们对城市中心景象的惊叹，以及计划中的假期活动，从而提升学生的语言表达能力和对现实生活场景的描绘能力。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Module8TimeoffUnit1"Icanhardlybelieveweareinthecitycentre"，学生将能够：1.运用目标词汇和句型描述城市中心场景，提升语言表达和沟通能力；2.通过小组讨论，分析并规划假期活动，培养批判性和创造性思维；3.了解和尊重不同文化背景下的假期习俗，增强跨文化交际意识；4.利用教材和网络资源自主学习，提高查找、整理和运用信息的能力。这些目标与新教材要求相符合，旨在全面提高学生的英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是掌握并运用描述城市景象的词汇，如“breathtaking”、“crowded”、“wonderful”等，以及表达期待和计划的句型“Icanhardlybelievethat...”和“Can'twaittodosth.”。

-重点练习现在进行时态来表达即将发生的事情，如“Can'twaittobedoingsth.”。

-通过听力练习和口语交流，提高学生对真实语境中英语的理解和表达能力。

举例：在讨论城市中心时，学生需要能够使用“breathtaking”来形容壮观的景象，使用“crowded”描述繁忙的街道，以及用“Can'twaittovisit...”来表达对即将参观的地方的期待。

2.教学难点：

-难点在于正确使用现在进行时态来描述未来的计划，特别是对“Can'twaittobedoingsth.”结构的应用。

-学生在口语交流中可能会遇到词汇选择的困难，如何恰当选择描述词汇来表达感受。

-在听力活动中，学生需要区分并理解快速对话中的关键信息，这对他们的听力理解能力是一个挑战。

举例：在表达对假期的期待时，学生可能会混淆使用现在进行时和一般将来时，如错误地说成“Ican'twaittovisitthere”而不是“Ican'twaittobevisitingthere”。此外，学生可能需要额外的练习来掌握如何恰当使用“breathtaking”等形容词来表达强烈的情感和景象的壮观。在听力练习中，教师需要帮助学生识别并记住对话中的关键细节，如地点、活动和时间等。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过展示城市中心的图片和视频，让学生在真实语境中学习并运用目标词汇和句型。

-运用讨论法，组织学生进行小组活动，讨论并分享他们的假期计划，激发学生的交流和合作能力。

-实践任务型教学法，设计角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高语言运用能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，如投影仪和计算机，展示与教学内容相关的图片、视频和PPT，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-使用互动式教学软件，如电子白板，进行词汇游戏和句型练习，实现即时反馈和互动学习。

-利用在线学习平台，发布课后作业和拓展学习资源，鼓励学生自主学习和复习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线学习平台，发布预习资料，包括词汇表、预习PPT和城市中心视频，要求学生提前熟悉并尝试运用目标词汇。

设计预习问题：围绕"描述城市中心"课题，设计问题如“你能用哪些词汇描述一个繁忙的城市中心？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读资料，学习并理解新词汇。

思考预习问题：针对设计的问题，学生进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立预习和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触新词汇，为课堂学习描述城市中心场景打下基础。

培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一段城市中心的视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时态和目标词汇的用法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中练习描述城市中心和规划假期。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组活动中，学生通过角色扮演练习描述城市中心和讨论假期计划。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握词汇和语法点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解并掌握描述城市中心的词汇和语法。

通过实践活动，提高学生的语言实际应用能力。

通过合作学习，增强学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置相关的写作和听力作业，巩固学生对现在进行时态和词汇的掌握。

提供拓展资源：推荐与城市生活相关的文章、视频等，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

拓展学习：利用提供的资源，进行自我拓展学习，了解更多的城市文化。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和效果，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业并进行拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对本课知识点的掌握。

通过拓展学习，丰富学生的文化背景知识。

通过反思总结，提升学生的学习策略和自我管理能力。学生学习效果1.词汇和语法掌握：

-学生能够准确理解和运用描述城市中心的词汇，如“breathtaking”、“crowded”、“wonderful”等，以及表达期待的句型“Icanhardlybelievethat...”和“Can'twaittobedoingsth.”。

-学生掌握了现在进行时态在表达未来计划中的应用，能够正确使用该时态来谈论即将发生的活动。

-学生能够结合所学词汇和语法，构造出完整的句子，描述城市中心的景象和个人的假期计划。

2.口语表达和听力理解：

-学生的口语表达能力得到提升，能够流畅地使用英语讨论城市中心和假期活动。

-学生在听力活动中，能够捕捉对话中的关键信息，理解并能够复述对话内容，提高了解释和理解英语对话的能力。

3.实际应用和自主学习：

-学生在实际情境中，如参观城市中心时，能够运用所学知识进行真实的语言交流。

-学生通过自主学习预习资料和课后拓展资源，培养了独立学习和探究的能力。

-学生能够通过在线学习平台和课堂讨论，有效地与同学和老师互动，分享学习心得和解决问题的方法。

4.思维品质和文化意识：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，发展了批判性和创造性思维，能够从不同角度思考城市生活和假期活动的多样性。

-学生对不同文化背景下的假期习俗和城市生活方式产生了兴趣，增强了对跨文化交际的认识和尊重。

5.学习策略和自我管理：

-学生通过反思和总结学习过程，能够识别并运用有效的学习策略，如预习、参与课堂活动、及时复习等。

-学生能够制定个人学习计划，管理自己的学习时间和进度，提高学习效率。课后拓展-阅读材料：关于城市生活和假期活动的英文文章或故事，如城市旅游指南、不同文化背景下的假期习俗等。

-视频资源：城市风光介绍视频、不同城市中心的旅游宣传片等，展示世界各地城市中心的风貌。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关文章或观看视频，了解不同城市中心的特点和假期活动的多样性。

-教师可以推荐一些适合学生的阅读材料或视频资源，并提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供词汇表等。

-学生可以自主选择拓展内容，并结合本节课所学的知识，进行自主学习和拓展。

-学生可以在课后分享自己的拓展学习成果，与同学进行交流和讨论，互相学习和启发。

-教师可以组织一次或多次课后拓展分享会，让学生展示自己的拓展学习成果，互相交流和学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新性地运用了情景教学法，通过展示城市中心的图片和视频，让学生在真实语境中学习词汇和句型，提高了学习的趣味性和实用性。

2.设计了多元化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情，增强课堂互动，有效提升了学生的语言实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，部分学生的预习效果不够理想，影响了课堂学习的效果。

2.在教学方法上，对于某些重难点的讲解可能还不够细致，导致部分学生对现在进行时态的应用仍存在困惑。

（三）改进措施

1.针对预习效果的问题，可以加强对学生预习进度的跟踪和指导，定期检查预习成果，确保学生为新课做好准备。

2.对于教学方法上的问题，今后可以更加注重分层教学，针对不同学生的学习需求，进行有针对性的讲解和辅导，确保每位学生都能掌握重难点知识。

3.在课堂活动中，增加对学生的个别关注，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题，提高课堂活动的实效性。课堂-通过提问和观察，了解学生对描述城市中心的词汇和句型的掌握情况，以及他们运用现在进行时态表达未来计划的能力。

-在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度和语言运用能力，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。

-通过课堂小测验，测试学生对本节课知识的理解和应用，了解他们的学习效果。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，检查他们对描述城市中心的词汇和句型的运用，以及现在进行时态的正确使用。

-对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，提供具体的反馈和指导。

-鼓励学生在作业中继续努力，提供积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力和积极性。板书设计-①重点词汇：列出本节课的重点词汇，如“breathtaking”、“crowded”、“wonderful”等，以及它们的中文释义。

-②重点句型：展示本节课的重点句型，如“Icanhardlybelievethat...”和“Can'twaittobedoingsth.”，并给出例句。

-③时态运用：强调现在进行时态在表达未来计划中的应用，给出典型例句，如“Wearevisitingthemuseumtomorrow.”。

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