Unit 3 Lesson 13 How old are you？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册

Unit3Lesson13Howoldareyou？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3Lesson13Howoldareyou？

2.教学年级和班级：四年级下册，英语班级

3.授课时间：第一课时，具体上课时间根据学校安排而定

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕冀教版（三起）英语四年级下册Unit3的教学内容，通过互动、情景创设等方式，帮助学生掌握询问年龄的句型"Howoldareyou?"以及回答相应年龄的表达方法。课程紧密结合课本，注重实际运用，旨在提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语询问和回答年龄的能力，掌握"Howoldareyou?"等基本句型，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过学习年龄相关词汇，了解中外文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生逻辑思维，学会用英语进行简单的信息交流和问题解决。

4.学习能力：激发学生主动参与课堂活动，培养合作学习意识，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握句型"Howoldareyou?"及其回答，如："Iamseven/eight/nineyearsold."

-学习年龄相关词汇，如：seven,eight,nine等。

-能够在真实情境中运用所学句型和词汇进行年龄询问和回答。

2.教学难点：

-对数字和年龄词汇的理解与运用，特别是对于年龄词汇的拼写和发音。

-在实际对话中灵活运用句型，注意提问和回答时的语序和语法。

-对不同年龄的回答进行快速反应，提高口语交际的流畅性。

-对于年龄概念的理解，特别是在中国文化和英语表达中年龄的不同表述方式。

举例解释：

-在教授重点句型时，教师应通过示例对话、角色扮演等方式，让学生反复练习，确保他们能够熟练掌握。

-在处理难点时，教师可通过图卡、游戏等互动方式，帮助学生记忆年龄词汇，并通过对比练习，加强数字与年龄词汇的联系。

-教师还需设计不同情景，让学生在实际对话中练习提问和回答，以提高他们对语序和语法的掌握程度。同时，通过文化背景介绍，帮助学生理解年龄表述的中外差异。教学方法与策略1.教学方法：

-采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如角色扮演、小组讨论等，实现语言能力的提升。

-结合情景教学法，创设生活化的场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.教学活动：

-设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行年龄询问和回答，提高口语表达能力。

-开展小组竞赛游戏，通过抢答、接龙等形式，加强学生对年龄词汇的记忆和运用。

-利用多媒体课件展示不同年龄的人物图片，帮助学生练习句型。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示与年龄相关的图片、视频等资源，激发学生学习兴趣。

-利用实物道具，如年龄卡片，增强学生对年龄词汇的认知和记忆。

-通过音频设备播放标准发音，帮助学生纠正发音，提高听力理解能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同年龄段的人物图片，配以欢快的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

-提出问题：“Canyouguesshowoldtheyare?”引导学生观察并猜测图片中人物的年龄。

-学生分享猜测结果，教师点评并纠正错误，顺势引出本节课的主题“Howoldareyou?”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示，讲解句型“Howoldareyou?”及其回答，如：“Iamseven/eight/nineyearsold.”

-演示例句，并邀请学生模仿跟读，注意纠正发音。

-讲解年龄相关词汇，如：seven,eight,nine等，通过图片和实物道具帮助学生记忆。

-分组练习，让学生互相询问年龄，巩固句型和词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行年龄询问和回答，提高口语表达能力。

用时：5分钟

-开展小组竞赛游戏，通过抢答、接龙等形式，加强学生对年龄词汇的记忆和运用。

用时：5分钟

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Howcanyouasksomeone'sageinEnglish?”引导学生回答。

-邀请学生上台演示，询问教师或其他学生的年龄，检查学生对句型的掌握。

5.双边互动与创新教学（5分钟）

-创设“生日派对”情景，让学生分组进行角色扮演，运用所学句型和词汇进行交流。

-教师巡回指导，及时纠正错误，鼓励学生大胆开口。

-邀请一组学生进行展示，其他学生观摩并给予评价。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对学生在练习中遇到的问题，进行总结和讲解，如：语序、语法等。

-引导学生思考如何在生活中运用所学英语进行年龄询问，提高实际交际能力。

-介绍中西方文化中关于年龄的不同表述方式，拓展学生的文化意识。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点和难点。

-布置作业：让学生课后采访家人或朋友的年龄，并记录下来，下节课分享。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，旨在激发学生的学习兴趣，提高英语核心素养。在45分钟的教学过程中，教师需关注学生的参与度，确保每个环节顺利进行。学生学习效果1.熟练掌握句型"Howoldareyou?"及其回答，如："Iamseven/eight/nineyearsold."，并能在实际情境中进行运用。

2.认识并掌握年龄相关词汇，如：seven,eight,nine等，提高词汇记忆和运用能力。

3.在角色扮演和小组讨论等活动中，提高英语口语表达能力和听力理解能力。

4.理解中西方文化中关于年龄的不同表述方式，增强跨文化交际意识。

5.通过解决问题和拓展活动，培养逻辑思维和自主学习能力。

6.学会在生活中运用所学英语进行年龄询问，提高实际交际能力。

7.增强团队合作意识，培养合作学习的能力。

具体表现在以下方面：

1.语言能力：学生能够自信地运用所学句型和词汇进行年龄询问和回答，口语表达能力得到明显提升。

2.文化意识：学生了解到中西方文化在年龄表述上的差异，对跨文化交际有了更深入的认识。

3.思维品质：学生在解决问题的过程中，学会了用英语进行逻辑思考和表达，思维品质得到锻炼。

4.学习能力：学生通过参与各种教学活动，提高了自主学习、合作学习的能力，学习兴趣得到激发。

5.课堂参与度：学生在课堂上的参与度提高，积极与教师和同学互动，课堂氛围活跃。

6.作业完成情况：学生能按时完成作业，对所学知识进行巩固，作业质量明显提高。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我注意到了以下几点值得反思的地方：

1.教学方法的选择与实施：在导入环节，通过展示图片和提问方式激发学生的兴趣，效果较好。但在讲授新课的过程中，我发现部分学生对句型和词汇的掌握不够扎实。为此，我计划在未来的教学中增加小组合作学习，让学生在互动交流中加强对知识点的理解和记忆。

2.课堂提问与互动：在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时信心不足，可能是因为紧张或担心犯错。为了提高学生的积极性，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心。

3.教学难点突破：在巩固练习环节，部分学生仍然对年龄词汇的拼写和发音存在困难。针对这一问题，我将在下一节课的教学中，增加对年龄词汇的复习和练习，帮助学生更好地掌握。

改进措施：

1.在讲授新课环节，增加小组合作学习，让学生相互提问、回答，提高他们对句型和词汇的掌握。

2.在课堂提问时，关注学生的心理状态，给予更多的鼓励和支持，营造轻松愉快的课堂氛围。

3.加强对年龄词汇的复习和练习，采用游戏、竞赛等形式，提高学生对词汇的记忆和运用能力。

4.定期进行教学反思，及时了解学生的学习进度，调整教学方法和策略。

5.鼓励学生在课后主动复习，加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生英语水平的提高。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问、观察和小组互动等方式，了解学生对本节课内容的掌握情况。

-针对学生的回答和表现，及时给予正面反馈，鼓励他们大胆开口，增强学习信心。

-观察学生在小组活动中的参与度和合作程度，评估他们的团队协作能力和交际能力。

-对学生在课堂上的疑惑和问题，及时解答，确保他们能够跟上教学进度。

-通过课堂小测验，检测学生对句型和年龄词汇的掌握程度，发现并解决存在的问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注他们在句子结构和词汇使用方面的正确性。

-给出具体、有针对性的评语，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助他们明确学习方向。

-对作业完成情况进行总结，及时向学生反馈，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对作业中的共性问题，进行课堂讲解，确保学生能够理解并改正错误。

-通过作业评价，关注学生的学习进步，鼓励他们在今后的学习中继续努力，不断提高英语水平。板书设计-主题：Howoldareyou?

-句型：

-Howoldareyou?

-Iamseven/eight/nineyearsold.

-词汇：

-seven,eight,nine

-结构：

-引入（Introduction）

-句型展示（SentencePatterns）

-词汇表（VocabularyList）

-练习（Practice）

-互动环节（Interaction）

-设计要点：

-板书左侧列出主要句型，右侧展示相关词汇。

-句型和词汇使用不同颜色粉笔，突出重点。

-在互动环节部分，用箭头和框框表示学生角色扮演的流程。

-板书上方预留空间，用于书写课堂小结和作业。

-使用简笔画或图标增加趣味性和艺术性，如绘制年龄卡片、生日蛋糕等。

-教学目标与板书结合：

-通过板书，学生能够直观地看到本节课的教学目标和重点内容。

-板书的清晰结构有助于学生理解和记忆学习内容。

-艺术性和趣味性的设计激发学生的学习兴趣，增强课堂参与感。课后作业1.仿写对话：学生两人一组，仿照课文中的对话，编写一段关于年龄的对话，并表演出来。要求使用句型“Howoldareyou?”和“Iamseven/eight/nineyearsold.”，以及年龄相关词汇。

2.生日派对：学生想象自己参加一个生日派对，编写一段关于询问和回答年龄的对话。要求至少使用三个年龄相关词汇。

3.问卷调查：学生设计一个简单的问卷调查，询问家人或朋友的年龄，并记录下来。要求使用句型“Howoldareyou?”，并使用适当的交际用语。

4.画图并对话：学生画一幅描绘人物年龄的画，然后在旁边编写一段对话，展示人物之间的年龄询问和回答。要求使用句型“Howoldareyou?”和“Iamseven/eight/nineyearsold.”。

5.编写小故事：学生编写一个关于年龄的小故事，使用至少三个年龄相关词汇。故事可以是真实的，也可以是虚构的。

答案示例：

1.仿写对话：

-A:Howoldareyou?

-B:Iamsevenyearsold.

-A:Howoldisyourbrother?

-B:Heisnineyearsold.

2.生日派对对话：

-A:Happybirthday!Howoldareyounow?

-B:Iameightyearsold.

-A:Congratulations!Here'sapresentforyou.

3.问卷调查：

-A:Excuseme,mayIaskhowoldyouare?

-B:Iamthirty-fiveyearsold.

-A:Thankyouforyouranswer.

4.画图并对话：

-A:Lookatthispicture.Whoisthis?

-B:Thisismysister.Sheissevenyearsold.

-A:Howoldareyou?

-B:Iamnineyearsold.

5.编写小故事：

-Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Hewassevenyearsold.Hehadabigbrotherna