2024秋四年级语文上册 第一单元 第4课 繁星说课稿 新人教版

2024秋四年级语文上册第一单元第4课繁星说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文上册第一单元第4课《繁星》。本课主要通过描写繁星闪烁的景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。在教学内容与学生已有知识的联系方面，学生在前面的学习中已经掌握了基本的语文阅读和写作技巧，本课将进一步引导学生运用这些技巧进行深入的文本分析和理解。同时，学生也已经在之前的学习中接触过一些关于自然景象的描写，本课将在此基础上进一步拓展学生的视野，让学生更加深入地了解和欣赏自然之美。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《繁星》这篇课文，学生能够运用已掌握的语文知识和阅读技巧，深入理解文本内容，提升语言运用能力。同时，通过分析繁星闪烁的景象，学生能够培养形象思维和抽象思维，提升思维发展水平。在欣赏作者对自然景象的描绘过程中，学生能够提升审美鉴赏能力，培养审美情趣。此外，通过学习本课，学生还能够了解和感受到大自然的神奇与美好，增强对中华优秀传统文化的认同和自豪感，提升文化传承与理解能力。三、学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用简单的语文知识。在阅读方面，学生掌握了基本的阅读技巧，如速读、细读、猜读等，能够理解文章的大意和细节。在写作方面，学生能够运用简单的句子结构和词汇表达自己的观点和感受。

然而，学生在理解和欣赏诗歌方面还存在一定的困难。四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些抽象的概念和隐喻的表达方式可能难以理解。此外，学生对自然景象的观察和体验程度不同，对于课文中所描绘的繁星闪烁的景象可能存在认知上的差异。

在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，愿意分享自己的想法和感受。但也有一部分学生较为内向，课堂上较少主动发言。对于课程学习，学生的兴趣和积极性将对学习效果产生积极影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂讨论，激发他们对自然景象的兴趣和欣赏能力。同时，通过生动的教学手段和实例，帮助学生更好地理解和感悟课文内容，提升他们的语文素养。四、教学方法与策略本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法和情境教学法。首先，通过讲授法向学生介绍课文《繁星》的内容和背景，引导学生理解作者对自然景象的描绘和表达的情感。其次，采用讨论法让学生分组讨论课文中的关键信息和自己的感受，促进学生之间的交流和思考。接着，运用情境教学法，通过展示繁星闪烁的图片或视频，创设情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的景象，增强学生的审美鉴赏能力。

此外，设计具体的教学活动，如“繁星观察”小组活动。学生在课后观察夜空中的繁星，并记录下自己的感受和想象，课堂上分享彼此的经历和感悟，以促进学生参与和互动。

在教学媒体使用方面，本节课将利用多媒体课件、图片和视频等多种教学媒体，帮助学生更好地理解和感受课文内容。同时，利用互动白板进行课堂互动，提高学生的参与度和积极性。五、教学过程课前准备：

提前准备多媒体课件、图片、视频和互动白板等教学资源。

一、导入（5分钟）

以提问方式引导学生回顾之前的语文学习内容，询问学生对自然景象的描写有哪些印象。然后，通过展示一幅繁星闪烁的图片，激发学生对今天所学课文的兴趣。

二、课文阅读与理解（15分钟）

1.让学生默读课文《繁星》，并圈画出自己认为重要的句子。

2.学生分享自己圈画的句子，教师引导学生关注句子中的关键词语和表达方式。

3.教师针对学生的分享，提问和引导讨论，帮助学生深入理解课文内容。

三、课文主题探究（15分钟）

1.教师引导学生关注课文中的主题，即作者对大自然的热爱和赞美。

2.学生分组讨论，每组选择一个角度来阐述课文的侧重点。

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂互动与实践（15分钟）

1.教师提出与课文相关的思考问题，引导学生进行互动讨论。

2.学生通过互动白板展示自己的思考和观点，进行课堂互动。

3.教师点评学生的互动表现，并进行总结。

五、课后作业布置（5分钟）

1.让学生写一篇关于自己最喜欢的自然景象的短文。

2.鼓励学生在生活中多观察和欣赏自然景象，培养对大自然的热爱。

六、课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调对大自然的热爱和赞美的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中多关注自然，提升自己的语文素养。六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《月光奏鸣曲》：一首描绘月光的诗歌，让学生感受月光的美丽和神秘。

2.《大自然的奥秘》：一篇介绍大自然中各种奇妙现象的文章，激发学生对自然的好奇心和探索欲望。

3.《星空》：一首描绘星空的诗歌，让学生感受星空的浩瀚和美丽。

4.《四季之美》：一篇描述四季变化的篇文章，让学生了解四季的特点和美好。

二、课后自主学习和探究

1.观察星空：让学生在课后观察夜空中的繁星，并记录下自己的感受和想象，课堂上分享彼此的经历和感悟。

2.自然景象摄影：鼓励学生利用课余时间拍摄自己喜欢的自然景象，并在课堂上展示和分享。

3.大自然日志：让学生每天记录下自己在大自然中的观察和体验，培养对自然的关注和欣赏能力。

4.举办自然景象作文比赛：鼓励学生写一篇关于自己最喜欢的自然景象的作文，并进行班级内的评选和分享。七、教学反思今天讲授的《繁星》一课，让我有了许多深刻的感悟和反思。四年级的学生对于自然景象的描写已经有了初步的理解和欣赏能力，但如何在教学中进一步激发他们的想象力和情感共鸣，是我一直在思考的问题。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论和情境教学法，以及互动讨论和课堂实践。我发现，通过展示繁星闪烁的图片和视频，让学生身临其境地感受课文所描绘的景象，能够有效增强他们的审美鉴赏能力。同时，分组讨论和互动白板的使用，也让学生在课堂上更加积极地参与讨论，提高了课堂的互动性和学生的参与度。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论中，有些学生表现得较为内向，不太愿意主动发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的想法和感受。

此外，在课后作业的布置上，我让学生写一篇关于自己最喜欢的自然景象的短文。但我发现，有些学生对于如何表达自己的感受和想象还存在一定的困难。因此，我计划在今后的教学中，更多地引导学生关注语言的表达和运用，提高他们的写作能力。八、课堂小结，当堂检测首先，我设计了一些选择题，让学生在限定时间内完成。这些问题主要涉及课文中的关键信息和作者的表达手法。通过学生的答题情况，我发现大部分学生能够准确地回答出这些问题，说明他们对课文内容有了较好的掌握。

接着，我让学生进行了一次简短的写作练习。题目是：“请描述一下你最喜欢的自然景象。”通过学生的作文，我发现他们能够运用课文中的描写方法和表达方式，生动地描绘出自己喜欢的自然景象。这表明他们在课堂上所学的内容已经能够应用到实际写作中。

最后，我组织了一次课堂讨论。让学生分享自己在课后观察自然景象的体会和感悟。通过交流，我发现学生们对自然景象有了更加深入的理解和欣赏能力。他们能够用课文中的表达方式，生动地描述出自己对自然景象的感受。课后拓展为了让学生在课后进一步巩固《繁星》这篇课文的学习，我为他们推荐了一些与自然景象相关的阅读材料和视频资源。

1.拓展内容：

-文章：《四季之美》：描述春夏秋冬四季的美丽景色和特点，让学生了解和欣赏大自然的四季变化。

-诗歌：《星空》：一首描绘星空的诗歌，让学生感受星空的浩瀚和美丽。

-视频：纪录片《大自然的奥秘》：介绍大自然中各种奇妙现象的纪录片，激发学