一年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的笔算（不进位）｜ 青岛版（五四学制）

一年级下册数学教案6.1两位数加两位数的笔算（不进位）｜青岛版（五四学制）教案：一年级下册数学教案6.1两位数加两位数的笔算（不进位）｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级下册数学的第六章第一节内容，主题是“两位数加两位数的笔算（不进位）”。我们将通过例题和练习来掌握两位数加两位数的笔算方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1.理解并掌握两位数加两位数的笔算方法（不进位）。2.能够运用所学的笔算方法，正确计算两位数加两位数的算式。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握两位数加两位数的笔算方法（不进位）。难点：如何引导学生理解并运用笔算方法，正确计算两位数加两位数的算式。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入我拿出两包糖果，一包有12个，另一包有15个，问学生们：“我们如果想知道这两包糖果一共有多少个，应该怎么算呢？”让学生们思考一下，然后引出今天要学习的两位数加两位数的笔算方法。2.例题讲解我会在黑板上写下例题：23+45。然后，我会逐步讲解笔算的方法，将两个数的个位数相加，即3+5=8，写在个位上；然后将十位数相加，即2+4=6，写在十位上。将个位和十位的和相连，得到答案68。3.随堂练习我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手计算，并及时给予指导和反馈。4.作业设计（1）32+56（2）41+67（3）28+37答案：（1）32+56=88（2）41+67=108（3）28+37=65六、板书设计板书示例：23+4568七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天教学的效果，看学生们是否掌握了两位数加两位数的笔算方法。对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。拓展延伸：我们可以进一步学习两位数加两位数（进位）的笔算方法，让学生们能够更全面地掌握加法的笔算技巧。重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我通过拿出两包糖果作为实际情境，让学生们能够直观地理解两位数加两位数的概念。这个实践情景引入的好处在于，它能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂中来。通过这个情景，学生们能够将抽象的数学运算与现实生活联系起来，从而更好地理解和掌握两位数加两位数的笔算方法。二、例题讲解在讲解例题23+45时，我详细解释了笔算的方法。我将两个数的个位数相加，即3+5=8，写在个位上。然后，我将十位数相加，即2+4=6，写在十位上。我将个位和十位的和相连，得到答案68。这个讲解过程是非常关键的，因为学生们需要明白如何将两个两位数进行分解，并逐步进行相加运算。通过这个讲解，学生们能够清晰地了解笔算的步骤，并能够模仿这个方法来解决其他类似的题目。三、随堂练习在课堂中，我给出了几个类似的练习题，让学生们自己动手计算。这个环节是非常重要的，因为通过实际操作，学生们能够巩固所学的笔算方法，并加深对两位数加两位数运算的理解。在学生们计算的过程中，我会及时给予指导和反馈，帮助他们纠正错误并提高计算的准确性。这个环节不仅能够检验学生们对笔算方法的掌握程度，还能够培养他们的动手能力和解决问题的能力。四、作业设计在布置作业时，我选择了几个具有代表性的题目，让学生们回家后进行练习。这些题目涵盖了两位数加两位数的基本运算，通过完成这些题目，学生们能够进一步巩固所学的笔算方法，并提高运算的速度和准确性。在作业中，我特别注意了题目的多样性和梯度性，既有简单的题目，也有稍微有点挑战性的题目，这样可以满足不同学生的学习需求，并激发他们学习数学的兴趣。五、板书设计在板书设计中，我以简洁明了的方式呈现了例题的笔算过程。这样的板书设计能够让学生们一目了然地看出两位数加两位数的运算步骤，并能够清晰地理解每一步的逻辑关系。通过这个板书，学生们能够更好地记忆和模仿笔算的方法，从而提高运算的正确率。六、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天教学的效果，看学生们是否掌握了两位数加两位数的笔算方法。对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导，耐心地解释笔算的步骤和方法，直到他们能够理解和运用为止。同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如学习两位数加两位数（进位）的笔算方法，这样能够让他们更加全面地掌握加法的笔算技巧，并为以后学习更复杂的数学运算打下坚实的基础。通过关注这些重点细节，我相信学生们能够更好地理解和掌握两位数加两位数的笔算方法。在教学过程中，我会不断调整和优化教学策略，确保学生们能够在轻松愉快的氛围中学习数学，并不断提高自己的运算能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握两位数加两位数的笔算方法。我注重语言语调的运用。在讲解例题时，我尽量使用简单明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。我还会在讲解过程中加入一些幽默的元素，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。我合理分配了时间。在课堂中，我留出足够的时间来讲解例题，并给予学生们充分的练习时间。这样，学生们能够在实践中逐步掌握笔算的方法，并提高运算的速度和准确性。我还运用了课堂提问的技巧。在讲解例题时，我会适时向学生们提问，引导他们思考和参与进来。通过提问，学生们能够更好地理解笔算的步骤，并能够加深对两位数加两位数运算的理解。在情景导入环节，我通过拿出两包糖果的实际情境，让学生们能够直观地理解两位数加两位数的概念。这个情景导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们将抽象的数学运算与现实生活联系起来，从而更好地理解和掌握两位数加两位数的笔算方法。在教案反思方面，我认为我做得还可以。我选择了具有代表性的题目作为作业，让学生们回家后进行练习。这样能够巩固他们在课堂上所学到的笔算方法，并提高运算的速度和准确性。但是，我也意识到在个别辅导方面还需要加强。对于那些还没有掌握两位数加两位数笔算方法的学生，我会耐心地解释笔算的步骤和方法，并给予他们更多的个别辅导机会，直到他们能够理解和运用为止。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，学生们能够更好地理解和掌握两位数加两位数的笔算方法。在今后的教学中，我会继续调整和完善教学策略，以满足不同学生的学习需求，并激发他们学习数学的兴趣。课后提升为了让学生们能够更好地巩固本节课所学的两位数加两位数的笔算方法，我精心设计了一些课后练习题。这些题目不仅涵盖了两位数加两位数的基本运算，还包含了一些富有挑战性的题目，以满足不同学生的学习需求。（1）32+45（2）23+56（3）41+67答案：（1）32+45=77（2）23+56=79（3）41+67=108（1）32+57（2）43+68（3）29+38答案：（1）32+57=89（2）43+68=111（3）29+38=67（1）52+34（2）76+24（3）85+45答案：（1）52+34=（2）76+24=100（3）85+