一年级下册数学教案-4.6 两位数减整十数或一位数（不退位）丨苏教版

一年级下册数学教案4.6两位数减整十数或一位数（不退位）丨苏教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容为苏教版一年级下册数学第47页例1和第48页的练习，主要学习两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，能够正确进行计算，提高学生的计算能力。三、教学难点与重点教学难点：两位数减整十数或一位数的计算方法。教学重点：能够正确进行两位数减整十数或一位数（不退位）的计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。学具：每位学生准备一份两位数减整十数或一位数（不退位）的练习题。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有58个苹果，他吃掉了30个，问他还剩下多少个苹果？2.例题讲解：以58减去30为例，从个位数开始减，8减去0等于8，然后十位数5减去3等于2，所以58减去30等于28。3.随堂练习：让学生独立完成练习题，题目为：35减去20等于多少？4.讲解练习题：以35减去20为例，从个位数开始减，5减去0等于5，然后十位数3减去2等于1，所以35减去20等于15。5.再次练习：让学生再次独立完成练习题，题目为：47减去18等于多少？6.讲解练习题：以47减去18为例，从个位数开始减，7减去8不够减，需要向十位借1，变成17减去8，17减去8等于9，然后十位数4减去1等于3，所以47减去18等于29。六、板书设计板书题目：两位数减整十数或一位数（不退位）板书内容：5830=283520=154718=29七、作业设计作业题目：1.43减去20等于多少？2.56减去17等于多少？3.32减去18等于多少？答案：1.43减去20等于23。2.56减去17等于39。3.32减去18等于14。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。在讲解过程中，我注重了学生的参与，让他们独立完成练习题，并及时给予讲解，帮助他们巩固所学知识。在教学过程中，我发现了部分学生在进行减法计算时，仍然存在借位的问题，这是他们在两位数减整十数或一位数（不退位）计算中的难点。针对这个问题，我在课后可以进行针对性的辅导，帮助学生解决这个问题。拓展延伸：可以让学生尝试三位数减去整十数或一位数（不退位）的计算，提高他们的计算能力。重点和难点解析在上述教案设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。通过设定一个实际情境，让学生能够直观地理解两位数减整十数或一位数（不退位）的计算需求。例如，我使用了小明吃苹果的情景，这不仅能吸引学生的注意力，还能激发他们的兴趣。在这个环节中，我注重让学生参与进来，通过提问的方式，引导他们思考和探索答案。在例题讲解环节，我详细地展示了两位数减整十数或一位数（不退位）的计算过程。我以58减去30为例，从个位数开始减，然后逐位进行计算。我在黑板上清晰地展示了每一步的计算过程，并解释了如何从个位数开始减，以及如何处理借位的问题。我还强调了在减法计算中要注意保持数字的对齐，这样可以避免计算错误。在随堂练习环节，我让学生独立完成练习题，这是为了检验他们是否能够理解和掌握所学的计算方法。我鼓励学生自己动手计算，并在他们遇到困难时给予及时的帮助和指导。这个环节可以让学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。讲解练习题环节是我认为非常重要的一步。我通过提问的方式引导学生思考，并鼓励他们分享自己的计算过程和答案。在这个环节中，我发现学生对于借位的问题还存在一些困惑，这是他们在两位数减整十数或一位数（不退位）计算中的难点。为了解决这个问题，我进行了针对性的讲解，并通过具体的例题来说明借位的情况。我还强调了在计算过程中要注意细节，例如数字的对齐和借位的处理。在板书设计环节，我将题目和计算过程清晰地展示在黑板上，这样学生可以直接看到并进行对比和复习。板书的内容包括了例题和练习题的答案，这样学生可以通过对比来检查自己的计算结果。在作业设计环节，我布置了一些相关的练习题，这是为了让学生在课后进一步巩固所学知识。我提供了详细的答案，这样学生可以通过自行解答来检验自己的学习效果。总的来说，我在教案设计中注重了学生的参与和实践，通过讲解和练习来帮助他们理解和掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。同时，我也注意到了学生在这个计算过程中存在的难点，并进行了针对性的讲解和辅导。我相信通过这样的教学方式，学生能够更好地掌握这个计算方法，并提高他们的计算能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我保持了平和、清晰的语调，以吸引学生的注意力。在讲解例题和练习题时，我尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语，使得学生能够更好地理解和跟随。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题和练习题时，我给予了学生充分的时间进行思考和计算，并及时给予讲解和指导。3.课堂提问：我在讲解过程中适时地提问学生，以引导他们思考和探索答案。我鼓励学生积极参与，回答问题，并给予肯定和鼓励。通过提问，我能够了解学生对于知识的理解和掌握情况，及时进行调整和辅导。4.情景导入：我通过设定实践情景，如小明吃苹果的情景，来引入两位数减整十数或一位数（不退位）的计算。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并使他们能够更好地理解和应用所学的计算方法。教案反思：在本次教案的实施过程中，我认为有几个方面可以进行反思和改进。1.实践情景引入：虽然我设置了实践情景，但是可能还可以更加丰富和具体，以更好地吸引学生的注意力。在今后的教学中，我可以尝试使用更多有趣的实践情景，让学生更加主动地参与到学习中来。2.讲解环节：在讲解例题时，我可能需要更加注重学生的反馈和理解情况。我可以在讲解过程中适时地停下来，询问学生是否跟得上，是否有疑问。这样可以及时发现和解决学生的问题，提高他们的学习效果。3.课堂提问：在课堂提问环节，我可以更加多样化和深入地提问，以引导学生进行深入思考。除了简单的回答问题，我还可以提出一些开放性的问题，让学生进行讨论和思考，培养他们的思维能力。4.作业设计：在作业设计方面，我可以更加注重学生的个体差异，设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。这样可以使得每个学生都能够得到适当的挑战和练习，提高他们的学习效果。课后提升为了巩固本节课所学的两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，我设计了一些课后练习题，并提供了详细的答案。1.小明的书架上有65本书，他借给同学20本，还剩下多少本书？答案：6520=45本书。2.超市的货架上有78个苹果，卖出35个后，还剩下多少个苹果？答案：7835=43个苹果。3.小华有47个糖果，他吃掉了18个，还剩下多少个糖果？答案：4718=29个糖果。4.一个篮子里有56个橘子，小华拿走了25个，还剩下多少个橘子？答案：5625=31个橘子。5.小刚有32个玩具，他送给了妹妹15个，还剩下多少个玩具？答案：3215=17个玩具。6.妈妈买了80个橙子，吃掉了30个，还剩下多少个橙子？答案：8030=50个橙子。7.学校图书馆有95本书，老师借走了40本，还剩下多少本书？答案：9540=55本书。8.小刚有