任务三记述与动物相处 课件 2024-2025学年语文七年级上册

第五单元任务三记叙与动物相处人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。此单元任务二中,学生们已经有了亲近动物的生命体验。紧承任务二,任务三即“记叙与动物的相处”,要引导学生将观察所得诉诸笔端形成文字,学习细节描写及表达感受和情感的方法。1.记叙自己与动物相处中发生的故事,叙述清楚,语言流畅。2.学习细节描写的写作方法。3.学习在写作中表达自己的情感态度。1.学习细节描写的写作方法。2.在写作中表达自己的情感态度。第一课时同学们,人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。之前我们通过观察,对身边的动物有了更多的了解,相信大家也与动物之间发生了很多难忘的故事,我们怎样才能像此单元的作者那样把这些动物写得精彩呢?让我们一起进入今天的课程,记叙你与动物的相处感受。交流预习任务的成果,感受细节描写的魅力,总结细节描写的类型、方法等。示例:(1)三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。(《猫》)这是逗猫的场景,“扑”“抢”体现了猫的动作轻快灵动和它的活泼可爱,表现了作者对它的喜爱之情。(2)从早到晚,它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前,都有一场高声而有趣的辩论,而每次返回之前的争论则更为响亮……那接着而来的低语,是它们在论述食物的价值。(《大雁归来》)“喧闹”“辩论”“争论”“低语”等词,运用了拟人的修辞手法,表现了大雁的活泼可爱,大雁归来后的快乐,极具趣味性和画面感。总结:①善用动词。一系列动词的连续使用更能突出所写对象的情态和特点。②善用修辞手法来摹形。好的比喻、拟人等修辞手法能生动传神地凸显所写对象的特征。③对比衬托凸显特征。通过对比,能使形象更加鲜明突出。④善用心理描写。细腻的心理描写可以使文章感人至深。

引导学生速读此单元的课文,勾画出文中能体现作者情感态度的语句,并思考作者是如何表情达意的。学生交流成果,感受表情达意的多种方法。示例:(1)我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!

我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。我永无改正我的过失的机会了!自此,我家永不养猫。

(2)因为有了这种国际性的大雁迁徙活动,伊利诺伊的玉米粒才得以穿过云层,被带到北极的冻土带。在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

作者表情达意的方法:①独立成段,表情达意,突出情感态度。②首段开门见山表达情感,尾段议论抒情表情达意,首尾呼应表情达意。③记叙过程中随文抒情,夹叙夹议表达情感态度。④在精彩的细节描写中表情达意。⑤借助虚词等词语表情达意。⑥借助渲染烘托、对比衬托、欲扬先抑等手法表情达意。这节课,我们回顾了此单元课文中精彩的细节描写,再次感受了这几篇课文的作者对动物的感情,学习了表情达意的写作方法。请同学们在课后做好复习,下节课我们将一起进行写作练习。第二课时同学们,上节课我们跟着作者学习了记叙自己与动物相处中发生的故事,学习了细节描写的写作方法,以及如何在文章中表达自己的情感态度。今天就让我们将其诉诸笔端,记录下身边的美好时刻。1.从观察动物的记录中选取某个给你留下深刻印象,或强烈触动了你的细节,写一个片段。(200字左右)【提示】下笔前先想一想,这个细节中最打动你的是什么?围绕这一点来展开描写。写作交流。1.学生限时写作,二十分钟。示例:外婆家养着一只漂亮的大公鸡,十分讨人喜爱。你瞧!鲜红的鸡冠竖在头顶上,像戴着一顶小红帽,又像一朵鸡冠花。一双圆溜溜的小眼睛骨碌碌地转动着。脖子上的羽毛金灿灿的,像是耀眼的锦缎,又像是黄色的围巾。身上的羽毛就像雪白的棉袄,黑色的尾巴向上翘着。它走起路总是昂着头,显得十分威武。2.二选一,完成作文。(1)将上述片段扩写成一篇记叙观察过程的文章,题目自拟。(不少于500字)【提示】①记下观察的时间、地点、方式等,写清楚观察的过程,注意详略得当。②可以再增加一些细节,让文章更具体生动,富有趣味。③注意借鉴课文的写法,写出自己的感受和体悟。(2)在平时的生活中,你与动物之间发生过哪些难忘的故事呢?以《我的动物朋友》为题,写一篇记叙文。(不少于500字)【提示】①从发生的故事中,你获得的可能是情感的触动,也可能是思想的启发,还可能是生活的乐趣。要注意围绕中心来选择材料,展开记叙。②写真实发生的故事。在记叙中可以适当发挥想象,运用多种修辞手法增强文章的表达效果,但要符合所写动物的特点,不能违背实际。2.示例:外婆家养着一只漂亮的大公鸡,十分讨人喜爱。你瞧!鲜红的鸡冠竖在头顶上,像戴着一顶小红帽,又像一朵鸡冠花。一双圆溜溜的小眼睛骨碌碌地转动着。脖子上的羽毛金灿灿的,像是耀眼的锦缎,又像是黄色的围巾。身上的羽毛就像雪白的棉袄,黑色的尾巴向上翘着。它走起路总是昂着头,显得十分威武。古代没有时钟,只能靠公鸡的啼叫早起,读书的人听到啼叫,就要起来复习功课,练武的人“闻鸡起舞”,农民们听到“喔喔”声就要起床烧饭、干活。这只公鸡也天天报晓。有一天,公鸡昂首挺胸、大摇大摆地走着,好像在说:“瞧!我的衣裳多美丽。”我看见了它那美丽的羽毛,就躲在老树下,准备拔一根羽毛当作书签。这时,它从老树旁走过,我突然冲过去拔了它一根毛,公鸡吓得慌忙跑开。从此以后,我给它吃东西,它都不敢吃,以为它吃东西时,我会拔它的羽毛。在晚上十二点时,我学着公鸡“喔喔”叫,公鸡以为自己睡过头了,忘了报晓,也跟着“喔喔”地叫了起来,其他的公鸡也跟着“喔喔”地叫了起来。我觉得十分有趣,“哈哈”地大笑起来。我喜欢这只大公鸡,它给我带来了许多快乐。3.以小组为单位,互评作文,提出修改意见。以组为单位设计作文评价量表,小组互评,提出修改意见。这