2024年新北师大版一年级上册数学教学课件 4.7 乘车

第7课时乘车（2）第四单元10以内数加与减vv4+2+1=计算。67679－2－1=76v10－4+3=69说一说，你发现了哪些数学信息？第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人。合唱队里有4个男生，5个女生。想一想，提出一个数学问题，并列式解答。一共有几个小朋友？第一排人数第二排人数第三排人数2＋3＋4＝9合唱队的人数＋＋还能提出其他问题吗？男生有4人，女生有5人，一共有几人？

男生人数女生人数合唱队的人数4＋5＝9或5＋4＝9想一想，提出一个数学问题，并列式解答。9名同学站三排表演大合唱，第一排站2人，第二排站3人，第三排站几人？9人第一排

2人第二排

3人第三排

？人9－2－3＝4想一想，提出一个数学问题，并列式解答。选自教材第59页练一练第2题1.（1）说一说，你发现了哪些数学信息？

（2）提出一个数学问题，并列式解答。（1）水中的鱼儿在游动，原来

有8条红金鱼，游走3条红

金鱼，又游来2条黑金鱼。（2）现在一共有多少条金鱼？8－3＋2＝7（条）（所提问题不唯一）2.算一算。10－8＋5＝

10－7－3＝4＋2＋1＝2＋7＋1＝6－3＋7＝3＋5－6＝71001072选自教材第59页练一练第3题3.10个小朋友做游戏。有多少人藏在房子后面？10－3－1＝6（人）（所提问题不唯一）选自教材第59页练一练第4题3个藏在树后。剩下的藏在这里。尝试提出数学问题，并解答。1.算一算。9－4＋2＝

10－2－5＝5＋3＋2＝3＋1＋3＝6－6＋6＝2＋6－4＝77361042.学校有5只白兔，4只灰兔，拿走了3只，还剩下

几只？5+4－3＝6（只）答：还剩下6只。填一填。2+2+2+2+2=9－2－2－2－2=110这节课有什么收获呢？根据图中的信息提出问题，先弄清图中有哪些信息，再把这些信息进行分类整理，最后提出求总数的加法问题或求数量差的减法问题。1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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