变色龙说课稿

变色龙说课稿一、说教材

《变色龙》是选自人教版初中语文教材中的一篇文章，它是一篇具有很强科普性质的文章，通过生动的语言和丰富的实例，向学生展示了自然界中一种神奇生物——变色龙的生活习性和变色原理。本文在课文中的作用和地位非常重要，它既丰富了学生的知识储备，又提高了学生的科学素养。

本文主要内容分为三个部分：第一部分介绍了变色龙的基本情况，包括它的生活习性、分布区域等；第二部分详细阐述了变色龙的变色原理，揭示了其生物机制；第三部分则从生态保护的角度出发，呼吁人们关爱变色龙，保护生态环境。

1.作用与地位

《变色龙》作为一篇科普文章，具有以下作用与地位：

（1）丰富学生的生物学知识，提高科学素养。

（2）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探索精神。

（3）通过对变色龙生态保护的讨论，增强学生的环保意识。

2.主要内容

本文主要内容包括：

（1）变色龙的基本情况：生活习性、分布区域等。

（2）变色龙的变色原理：生物机制、变色原因等。

（3）生态保护：关爱变色龙，保护生态环境。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解变色龙的基本情况，掌握其生活习性和分布区域。

（2）理解变色龙的变色原理，掌握相关生物学知识。

（3）学会从生态保护的角度看待问题，提高环保意识。

2.过程与方法：

（1）通过阅读、讨论、思考，培养学生获取信息、分析问题、解决问题的能力。

（2）运用启发式、问答式等教学方法，激发学生的思维，提高课堂参与度。

3.情感态度价值观：

（1）培养学生对自然科学的热爱，激发学生的探索精神。

（2）通过生态保护的教育，引导学生关爱自然，树立正确的价值观。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）变色龙的基本情况及其生物学特征。

（2）变色原理及其生物机制。

（3）生态保护的意义与措施。

2.教学难点：

（1）变色龙变色的生物机制。

（2）如何从生态保护的角度看待变色龙的保护问题。

在教学中，要注意突出重点，突破难点，使学生真正理解和掌握相关知识。

四、说教法

为了更好地实现教学目标，我采用了以下几种教学方法，并在教学中突出了自己与其他教师教法的不同之处。

1.启发法

在讲解变色龙的基本情况、变色原理和生态保护时，我通过设置一系列问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解变色原理时，我会提出以下问题：

（1）变色龙为什么会变色？

（2）变色龙变色的生物机制是怎样的？

（3）变色龙变色对它的生存有什么意义？

这种启发式的教学方法可以让学生在探索问题的过程中，逐渐理解和掌握知识。

亮点：我与其他教师在启发法上的不同之处在于，我更注重问题的针对性和引导性，让学生在思考问题的过程中，自然而然地得出答案。

2.问答法

在课堂教学中，我经常采用问答法，与学生进行互动。对于学生提出的问题，我会给予耐心解答，并及时纠正错误。此外，我还鼓励学生之间相互提问，提高课堂氛围。

亮点：我与其他教师在问答法上的不同之处在于，我会根据学生的回答进行适当的拓展和延伸，引导学生深入思考，提高课堂的深度和广度。

3.案例分析法

在讲解生态保护时，我引入了真实的案例，让学生分析变色龙保护中存在的问题和解决方法。通过案例分析法，学生可以更好地理解生态保护的重要性。

亮点：我与其他教师在案例分析上的不同之处在于，我选择的案例更具针对性和实用性，能够让学生充分认识到保护变色龙的实际意义。

4.板书设计

在板书设计上，我将变色龙的基本情况、变色原理和生态保护要点以简洁明了的方式呈现出来，方便学生记忆和复习。

亮点：我的板书设计注重逻辑性和层次感，将复杂的内容以简明的形式展现，有助于学生形成知识体系。

五、说学法

在教授《变色龙》这一课时，我先分析了学生的特点和学习情况，据此选择了以下几种适合学生的学习方法。

1.学情分析

初中阶段的学生对自然科学有着浓厚的好奇心，他们喜欢探索未知的事物，但可能在生物学知识方面基础较为薄弱。此外，学生的阅读理解能力和信息提取能力参差不齐，因此在教学中需要针对这些特点进行适当的引导。

2.阅读法

针对学生的阅读理解能力，我采用了以下阅读法：

（1）预习阅读：学生在课前预习课文，了解变色龙的基本情况，标注不懂的知识点。

（2）课堂精读：在课堂上，我引导学生逐段阅读，对关键信息进行解读，帮助学生理解变色龙的生物学特征和变色原理。

（3）拓展阅读：课后推荐相关的科普读物，拓展学生的知识面，提高学生的科学素养。

3.练习法

为了巩固学生对知识的掌握，我设计了一系列练习题：

（1）基础题：针对变色龙的基本情况和变色原理，设计选择题和填空题，帮助学生巩固基础知识。

（2）提高题：设计一些需要分析、推理的题目，如案例分析题，让学生运用所学知识解决实际问题。

（3）讨论题：组织学生进行小组讨论，就变色龙的生态保护问题展开探讨，培养学生的合作能力和思辨能力。

4.探究法

鼓励学生主动探究变色龙的变色原理，通过实验、观察等方法，让学生在实践中学习：

（1）组织学生进行简单的模拟实验，如使用不同颜色的纸张模拟变色龙变色。

（2）引导学生观察自然界中的生物，了解它们适应环境的方式。

5.互助学习法

鼓励学生之间相互交流、讨论，分享学习心得，共同解决问题。这种方法可以提高学生的沟通能力和团队协作能力。

六、说教学过程

在教学《变色龙》这一课时，我设计了以下详细的教学过程：

1.导入新课

-利用多媒体展示变色龙的照片，引发学生对变色龙的好奇心。

-提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它有什么特别之处？”

-通过学生的回答，自然导入新课。

2.自主学习

-让学生预习课文，了解变色龙的基本情况。

-学生在预习过程中，标注出不理解的知识点。

3.课堂讲解

-对变色龙的基本情况进行讲解，包括生活习性、分布区域等。

-深入讲解变色龙的变色原理，通过图示和模型演示，帮助学生理解生物机制。

-讲解生态保护的重要性，引导学生关爱自然。

4.互动探究

-采用问答法，针对变色龙的知识点进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

-组织学生进行小组讨论，探讨变色龙变色对生存的意义。

-设计简单的模拟实验，让学生亲身体验变色龙变色的过程。

5.巩固练习

-布置基础题和提高题，让学生在课后进行巩固练习。

-组织学生进行案例分析，将知识应用于实际问题。

6.课堂小结

-对本节课的知识点进行总结，强调变色龙的生物学特征和生态保护的重要性。

-邀请学生分享学习收获，提高学生的自信心。

7.课后拓展

-推荐相关的科普读物，鼓励学生进一步了解变色龙。

-布置研究性学习任务，让学生深入探究变色龙的生态保护问题。

8.教学反馈

-在课后收集学生的作业和反馈，了解教学效果。

-根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《变色龙》这节课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.结合学生特点，注重启发式教学

-针对初中学生对自然科学的好奇心和求知欲，我采用了启发式的教学方法，通过设置一系列问题，激发学生的思考，引导他们主动探索变色龙的知识。

-这样的设置能够充分调动学生的主观能动性，使他们从被动接受知识转变为主动获取知识，提高学习兴趣和效果。

2.知识与能力的双向培养

-我在教学中不仅注重传授变色龙的基础知识，还设计了各种实践活动，如模拟实验、案例分析等，旨在培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力。

-这样的设置有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的实践能力和创新能力。

3.情感态度价值观的渗透

-通过生态保护的教育，我引导学生关爱自然，树立正确的价值观。这种教育不仅限于课堂，还延伸到了课后拓展和研究性学习任务中。

-这样的设置有助于学生在学习知识的同时，培养对自然的尊重和保护意识，实现情感态度价值观的全面提升。

4.多元化教学方法的运用

-我采用了阅读法、练习法、探究法、互助学习法等多种教学方法，满足