春望的说课稿

春望的说课稿一、说教材

本文《春望》是唐代诗人杜甫的名篇，被收录在众多中学语文教材中。它在中国古典文学中占有举足轻重的地位，体现了诗人深厚的爱国情怀和对人民疾苦的深切关注。《春望》作为一首五言律诗，不仅在文学艺术上具有高度的审美价值，同时，其丰富的历史背景和深远的思想内涵，也使其成为了教授古诗文、传承文化的重要教材。

（1）作用与地位

《春望》在教材中的作用主要体现在以下几个方面：首先，它作为古代诗歌的经典之作，传递了汉语诗歌的韵律美和意境美，有助于学生理解和欣赏古代诗歌的魅力。其次，它反映了唐代的社会状况和人民的苦难，为学生了解历史、感受历史文化提供了窗口。再次，它的思想内涵与社会主义核心价值观相契合，有助于培养学生的爱国情感和社会责任感。

（2）主要内容

《春望》全诗共八句，分为两个部分。前四句写景，描绘了春日长安城外的荒凉景象；后四句抒情，表达了诗人对国家兴衰和人民疾苦的深切关注。诗中“国破山河在，城春草木深”两句，尤为震撼人心，展现了诗人对战争的悲悯和对和平的渴望。

二、说教学目标

学习本课《春望》，需要达到以下教学目标：

（1）知识与技能目标：学生能够熟练朗读并背诵《春望》，理解诗句的字面意义和深层内涵；掌握五言律诗的基本知识，如平仄、韵脚等。

（2）过程与方法目标：通过分析诗歌的意境和修辞手法，培养学生的审美鉴赏能力；通过小组合作和讨论，提高学生的合作交流和思维表达能力。

（3）情感态度与价值观目标：引导学生体会诗人的爱国情怀和人文关怀，激发学生的爱国情感；培养学生面对困难和挑战时的积极态度和责任感。

三、说教学重难点

（1）重点：理解《春望》的诗歌意境和思想内涵，感受诗人的爱国情感。

（2）难点：分析诗歌的修辞手法和艺术特色，如对仗、拟人等；引导学生从历史角度理解诗歌背景，提升学生的历史文化素养。

在教学中，要注意把握重点，突破难点，使学生在理解诗歌内容的基础上，深入挖掘其思想价值和艺术魅力。

四、说教法

在教学《春望》这首诗时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和理解力。

（1）启发法

我将以问题驱动的形式开始课堂，提出诸如“你们对春天的印象是什么？”“如果你身处战乱，你会怎样表达自己的情感？”等问题，引导学生主动思考和情感代入，从而更好地理解诗人的心境。

（2）情景教学法

（3）问答法

在诗歌解析过程中，我会设计一系列由浅入深的问题，如“诗中的‘国破山河在’意味着什么？”“‘城春草木深’是如何体现荒凉感的？”通过问答的方式，帮助学生逐步深入理解诗歌内容。

（4）对比分析法

将《春望》与其他时期的春天题材诗歌进行对比，让学生在比较中发现不同时期诗人对春天不同的情感表达，从而理解杜甫的独特视角和深沉情感。

（5）小组合作探究

将学生分成小组，每组负责探究诗歌的不同层面，如意境、修辞、历史背景等，鼓励学生在小组内部讨论，形成共识，再进行班级分享。

（6）板书设计

我的板书设计将突出以下亮点：

-使用不同颜色的粉笔标注诗中的关键词语，如“国破”、“城春”等，通过颜色对比强化记忆。

-在黑板上画出思维导图，将诗歌的结构、意境、情感等要素以图形的方式呈现，帮助学生构建知识框架。

-创意性地将诗人的情感流向以箭头形式表示，直观展示诗人在诗中的情感变化。

我的教法亮点在于：

-不拘泥于传统的教师讲解模式，而是通过多种互动形式，提高学生的参与度和自主学习能力。

-结合现代教学手段，如多媒体工具，增强教学的直观性和趣味性。

-创新板书设计，使抽象的诗歌内容具象化，便于学生理解和记忆。

五、说学法

在设计和实施学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况，以便更有效地指导他们掌握《春望》这首诗。

（1）学情分析

中学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，但在古典诗歌的理解和感悟上可能还存在一定的难度。他们对历史背景的了解可能不够深入，对诗歌的情感体验可能不够丰富。此外，学生的自主学习能力和合作交流能力参差不齐。

（2）学习方法

针对上述学情，我采用了以下学习方法：

-阅读法：指导学生通过多次朗读，感受诗歌的节奏和韵律，进而理解其内在情感。通过个别朗读、集体朗读等形式，提高学生的语感和对诗歌的整体感知能力。

-语境分析法：鼓励学生在具体的语境中理解词语和句子的含义，通过查找历史资料，了解诗中所提到的历史事件，帮助学生建立起对诗歌背景的认知。

-练习法：设计相关的练习题，如填空、改写句子、诗句默写等，巩固学生对诗歌内容的记忆和对修辞手法的理解。

-互动讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞思想，分享对诗歌的理解和感受，提高学生的表达能力和批判性思维。

-情感体验法：引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验诗人的情感，加深对诗歌情感内涵的理解。

-创作法：鼓励学生尝试创作以春天为题材的现代诗或绘画，通过艺术创作来表达自己对《春望》的感悟。

-自主学习法：提供学习资源和学习指导，鼓励学生课前预习和课后复习，培养他们的自主学习能力。

六、说教学过程

教学过程是学生掌握知识、培养能力、体验情感的关键环节。以下是《春望》的教学过程设计，详细说明如下：

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示春天的图片，引导学生描述对春天的印象。

-提问：“你们知道古代诗人如何描绘春天吗？”由此引出《春望》的学习。

2.诗歌朗读与感知（5分钟）

-教师示范朗读《春望》，强调朗读的节奏和情感。

-学生集体朗读，感受诗歌的韵律和整体氛围。

3.诗歌内容解析（15分钟）

-分组讨论诗歌的前四句，让学生描述所看到的景象，并探讨诗人如何通过景物描绘来表达情感。

-教师点评，解析诗句中的关键词和修辞手法，如“国破山河在”中的对比和象征意义。

4.历史背景介绍（10分钟）

-简介安史之乱的历史背景，帮助学生理解诗人写作时的社会环境。

-讨论诗人在战乱中的感受，以及这种感受如何体现在诗歌中。

5.诗歌情感探究（10分钟）

-分析后四句诗句，讨论诗人对国家和人民的关怀，以及对和平的渴望。

-通过情景模拟或角色扮演，让学生体验诗人的情感。

6.小组合作与分享（10分钟）

-学生分组，每组选取一个角度（如意境、修辞、情感）进行深入探究。

-每组向全班分享探究成果，进行班级讨论。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调诗歌的艺术特色和思想价值。

-学生分享学习收获和感受。

8.课后作业布置（3分钟）

-让学生选择一个自己感兴趣的角度，写一篇关于《春望》的感受或分析文章。

-布置相关的练习题，巩固课堂所学。

9.教学反馈（课后）

-收集学生的作业和反馈，了解教学效果，为后续教学提供参考。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《春望》的教学课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.多元化教学方法的运用：

-通过启发法、情景教学法、对比分析法和小组合作探究等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，从而更深入地理解和感受诗歌的内涵。

-这样的设置能够满足不同学生的学习需求，促进学生的个性化发展。

2.情境体验与情感共鸣：

-通过朗读、情景模拟和角色扮演等方式，学生可以在情境体验中更好地理解诗人的情感，产生共鸣，进而提升他们的情感素养和人文关怀。

-这样的教学设计有助于培养学生对文学作品的深刻理解和感受力。

3.历史文化背景的融入：

-结合历史背景的教学，不仅能够帮助学生理解诗歌产生的时代背景，还能够提升他们的历史文化素养，使学生对古代诗歌有更全面的认识。

-这种跨学科的教学方式，能够培养学生的综合分析能力和批判性思维。

4.自主学习与合作交流能力的培养：

-通过小