初中二年级下学期生物《人的性别遗传》教学设计

《人的性别遗传》教学设计（人教版八年级下册第七单元第二章）一、教学目标说明人的性别是由性染色体决定的。通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。能用科学的态度看待生男生女问题。二、教学重难点（一）教学重点说明人的性别是由性染色体决定的。（二）教学难点通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。教学过程故事引入今年春节，小明回老家过年，听到来串门的刘奶奶非常羡慕地跟自己奶奶说：“您儿媳妇真厉害，一下就生了个男孩！我们家那个，哎！真没用，老三还是个女娃”！你该怎样替奶奶解释，来消除刘奶奶的偏见和落寞？男女染色体的差别在男性和女性体细胞中的各23对染色体中，前22对形态大小相似，与性别决定无关，我们把它们称为22对常染色体。在男性体细胞中，还有一对染色体与别的染色体不同，它们两者形态差别很大，而且与性别有关，所以把这对染色体称为性染色体。后来科学家进一步把男性这对染色体中较大的一条称为X染色体，较小的一条称为Y染色体，因此，男性的这对性染色体组成为XY；而女性的这对性染色体形态一样，称为XX。因此，男性体细胞的染色体组成为22对常染色体+XY，女性体细胞的染色体组成为22对常染色体+XX。生男生女的奥秘想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？请看图解，前面我们学过在形成精子或卵细胞时，成对的染色体要分离，分别进入两个生殖细胞中。所以男性的这对性染色体XY分别进入两个精子中，女性的这对性染色体XX也要分离。由此可见，正常的精子和卵细胞中都只含有1条性染色体。男性有两种精子，含有X染色体或Y染色体。女性只有一种卵细胞，只含有X染色体。那么为什么有的受精卵可以发育成男孩，有的受精卵可以发育成女孩？生男生女的奥秘是什么呢？通过图解，如果男性含X的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成为XX，将来发育成女孩。如果是男性含Y的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成为XY，将来就发育成男孩。所以，生男生女取决于哪一种精子与卵细胞的结合。生男生女机会均等一般情况下，生男孩还是生女孩的几率占多少呢？用遗传图解进行分析，亲代父亲体细胞的染色体组成为44条常染色体+XY，母亲体细胞的染色体组成为44条常染色体+XX。为了突出与性别有关，所以我们只写细胞中的型染色体。父亲会产生两种精子，一种含性染色体X，另一种含性染色体Y。母亲只产生一种含X的卵细胞。含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等，所以，形成含XX的受精卵和含XY的受精卵的机会也是均等的。理论上生男孩还是女孩的几率各占50%，生男生女的机会是均等的。现实也是这样吗？我们可以做一个模拟实验，用黑白围棋子模拟精子与卵细胞的随机结合，实验步骤如下。相信同学们迫不及待地想要亲自动手实验了。实验结果可以参照下列表格进行记录和处理。有几个问题供大家思考：1.各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果是怎样的？2.全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果又是怎样的？3.模拟精子与卵细胞随机结合的结构说明了什么问题？科学看待生育问题这是我国历次全国人口普查统计结果。理论上讲，人数越多男女比例越接近1:1,但这个结果却不太符合规律，为什么呢？这个问题请同学们课后解决。同时我们还发现历次人口普查的统计结果都是男性明显多于女性，这就意味着男女比例失调，性别比例失衡，会导致大量适量青年找不到配偶，同时会引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题，严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康的发展。说到这，还有一个比人口安全更为严重的问题是：从1990年开始，中国的生育率就已经低于人口正常的更替所需要的水平，1999年便已进入老龄化社会，现在正朝着快速老龄化时期迈进。针对以上问题，我国一方面禁止对胎儿进行性别鉴定，另外在2016年全面放开二胎，2021年全面放开三孩政策，繁殖是生命的本质，适龄生育是每个公民应尽的责任和义务，人口问题决定着民族的复兴，影响着国家的未来。男性、女性都是未来社会的建设者。总结作业：一、单项选择关于人类性别决定和性染色体的分析，错误的是（）生男生女的机会均为50%生男生女与精子类型有关女孩的X染色体一定来自母亲男孩的Y染色体一定来自父亲二、完成探究实验并思考探究实验：模拟精子与卵细胞随机结合模拟精子与卵细胞随机结合的实验数据统计表格模拟次数第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次第9次第10次合计黑白组合白白组合本小组的实验结果是：黑白次，白白次，黑白：白白=：根据男女性染色体的组成可以判断，黑白所代表的性别表现为，白白所代表的性别表现为，所以后代的男：女=：1.各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果是怎样的？2.全班模拟精子与卵细胞随机结合