人教精通版（三年级起点）六年级下册英语全册教案

单元教学目标与要求1、能够借助图片和所学过的单词和句型，在适当的情景中运用简单的过去时态的句子表达自己和他人在过去某个时间做的事情。2、能够在一定情景中，用英文就有关假日活动和学习收获等话题和朋友进行简moon,star,atnight,athome,learn,alot5、能够运用自然拼读法，体会字母组合ng,ed和wh在单词中的读音规律，读出例词并能正确说唱3首歌谣，并做到发音准确、清晰。主动思考，积极求知，从中了解我国古代伟大教育家孔子和她的教育理念，增长历史知识。7、能够通过本单元对动词过去式的归纳、梳理，初步了解动词过去式的构成，培养归纳、总结、梳理知识的学习策略和习惯。8、能够通过对有关旅游方面内容的讨论学习，交接祖国的大好河山，培养热爱优势与不足，学习其他同学的长处，逐步形成自己的学习策略。单元知识结构单元重、难点1课时Lesson1教材第2页的内容。本部分通过GaoWei和Kate开学后第一天见面互相谈论假期生活的场景，引出parents.通过师生之间、生生之间的对话，自然感知、模仿、理解和体验。学情分析六年级的学生在有一定基础知识的情况下，加上本单元的主要内容是延续上学期的假期旅行，从而进一步学习过去时态的用法。教学方法讲授法、对话法、阅读法、实践法学生活动学法指导示范指导、讲授指导、交流指导教学过程1)日常询问：Whatdayisittoday?TodayisMonday/Tuesday/Wednesday!...youdoduringyourholidays?如2、新课导入(Presentation)1)情景导入，利用节日图片引出“我们的假日”,在黑板上呈现一般现在时的2)情景导入，以旧引新，通过谈话引出上个假日的活动，引入提问Whatdidyoudoduringyourholidays?Iwentto...(3)教师利用一般过去式介绍自己去年的度假经历，引发学生对一般过去时及课文涉及的相关动词过去式(go—went,stay—stayed,have—had)的感知、理解、4)教师板书动词的原形(go,stay,have)改为一般过去式(went,stayed,had),6)再次提问WhatdidKatedoduringherholidays?WhatdidGaoWeidoduringhis7)采取多种学习方式进行本课的学习，如：小组讨论、生生合作、问同学、问8)再次播放视频录音，让学生模仿跟读。3.拓展活动(Extendedactivities)1)学生两人一组操练本课对话，并请同学2)教师引导学生两人一组进行对话交流。关于话题的具体信息，教师提供提纲4、作业设计(Homework)板书设计课后反思很不错，课堂氛围很好。教学内容的主题是体验，引导学生能够运用Whatdidyoudoduringyourholidays?Iwentto...等表示询问和介二、学生情况分析2.过程与方法目标教育学生要合理安排自己的假期活动。教学难点：现在时态和一般过去时态的转换。1.热身环节(1)freetalk复习以前学过的一般现在时态的Whatdoyouusuallydoonyourweekend?/Wheredoyougo?/Howdoyougothere?老师通过介绍自己的周末复习了以前与本节课相关的句型及词汇，同时也为本节课内容情境呈现做铺垫。设计意图：通过自由对话，来复习学生学习过的与本节内容相关的知识，同时为接下来的学习做好铺垫。S:...S:..S:...(1)了解文本PPT呈现Kate和GaoWei头像，并介绍背景。S:Holiday.找多名学生试读。(2)单词、句型教学①通过文章找出关于Kate的假期，GaoWei想要知道些什么?引导学生细读文本划出GaoWei提出的几个问题。当学生找出句子时，读出句子时老师板书重点句。work的形式，讨论学习GaoWei的假期，之后通过全班交流新授短语stayathome/havea设计意图：培养训练学生的自主学习的能力，及合作意识。(3)引导学生将对话默读并找出存在的疑问，小组讨论解决后，将意见不同以及无法解决问题由老师引导共同解决。设计意图：通过分角色朗读课文，培养学生的合作交流能力，通过展示朗读，其他学生对展示同学评价，给学生一个展示自我的平台，并学会发现别人的优点和提出自己的建议。Justpractice(练习新单词)同桌两人先交流讨论新单词的读法，让学生说出怎样读出这个短语。而教授练习新短语并板书顺势检查孩子们的对于对话中单词的理解与掌握。预设：学生会将现在时和过去式弄混，因此在此处加入同桌讨论交流转化时态的环节。设计意图；因为学生初次接触一般过去时态，牵扯到动词的变化，因此在此处加入动词变变变环节，让学生通过自己的观察，先感知、发现一般节课中不规则的变化，让学生有初步的感知。S:..S:Iwentto...老师鼓励学生向自己提问，给予学生问答示范，然后学生根据模板操练本课句型，根据生活情境鼓励学生询问生活体验，利用真实情境操练句型和图片。Trytoaskinyourgroup.组长带领组内成员，相互交流自己的假期。最后选出一条组内认为最美的路线展示交流。鼓励学生进行书写练习，在书写之前要让学生说出书写时的注意事项，将听说读写能力全面发展。教学课时：1课时教学内容holidays.Lesson3教材第5页的内容。教学目标课前准备教材分析学情分析教学方法学生活动1、热身/复习(Warming-up/Revision)2)复习前一课的Let'schant.3.拓展活动(Extendedactivities)Topic主题practisedoing练习做..tasks任务教学课时：1课时教学内容holidays.Lesson4教材第6-7页的内容。WeareveryinterestedinEnglish.程中，进一步巩固本课主要词汇和目标语言WeareveryinterestedinEnglish.We字母组合ed在单词listened,learned,played,enjoyed中的发音，并总结出ed在以教学重难点学法指导2)复习前一课的Let'schant.4)自由练习。教学课时：1课时教学内容holidays.Lesson5教材第8页的内容。教学目标理解和体验，学生能够运用OurEnglishteacher课前准备教材分析学情分析教学方法学生活动学法指导教学过程1)日常口语交流。2)复习前几课学习的词汇和句型。2、新课导入(Presentation)Q1:WhendidLiYanbQ2:Whyweretheyveryintereste2)请学生带着任务阅读，阅读过程中，全出全文出现的动词过去式。也可以把Q1:WhyweretheyveryinteresteQ2:WhatdoyouthinkofLiYan'sEnglishlearning?Why?1)教师可以将本科书出现的动词过去式和一些重点动词短语编成小歌谣，让学ed/d//d//d/ed/d//d//d/2)让学生练习说唱。4、作业设计(Homework)Q2:WhatdoyouthinkofLiYan'sEnglishlearning?Why?didyoulearnEnglish?IleEnglishteachertaught教学课时：1课时教学内容holidays.Lesson6教材第9-10页的内容。教学目标HowdidyoulearnEnglish?WelearnedEngli字母组合wh在单词中的发音，通过唱歌课前准备教材分析学情分析教学方法学生活动学法指导教学过程1)组织学生复习已经学过的词汇及动词的过去式。2)复习前一课的Let'schant.1)短片欣赏，语言输入English?Youmayasklikethis,“Howdidyoulearn?”2)加深理解，语言内化词task和drama的含义3)会话交流，语言输出4)播放录音，让学生模仿跟读。1)让学生观察表格和问题。教师布置好任务，让学生自由去询问其他同学是怎样学习英语的?2)学生做完后，教师可以适当做些点评。1)先让学生观察ng的发音，回忆旧知识。2)让学生观看视频，并理解其中的意思。3)在播放一遍录音，让学生模仿跟读。haveanEnglishpartyan+元音因素开头的单词本部分场景设置如下：新学期伊始，Mimi和Micky与小兔子一起上学。老师可以问学生是如何度假的以及去年在学校学习英文的情况，复现本单元的目标youlearninyourEnglishlessons?等功能语句。运用Whatdidyoulearn或描述的功能语句进行对话交流。的歌曲视频，学生一同演唱。经过一个单元的学习，学生对这首歌曲已经到了耳熟能详的阶段，在本课时演唱，其目的在于让学生感受2)放映学生本单元学习以来的精彩照片，让学生总结这一个单元他们是如何进行英语学习的。教师请学生为这些画面配音。教师将学生用书第12页上的两组涉及度假和学习方式的共计十二幅图画呈完成听音排序的任务。在学生音排序的基础上，教师组织全班同学以同伴或小组的形式核对答案。最后，让学生代表公布答案，教师予以确认。教师提出一个问题，引发学生思考。通过听故事活动，了解故事大意。学生带着问题认真听故事内容，回答问题时有可能会有两种不同的答案，听后反馈听到的内容。再次观看视频，先跟1)配音讲述故事，训练朗读能力，增强情感体验2)发挥想象与创造力，续编故事，丰富语言1)课堂教学过程中的评价(1)教师可以将创编故事等发散学生思维的教学活动作为评价学生思维力、姓名评价一般好很好我能用英文介绍自己的度假经历我能用英文介绍自己的英语学习经历和学习方式1.将一些《论语》中的经典语句用中英文写在小卡片上，作为评价卡片适2.准备介绍孔子的短片。这样学生可以有更多的语言交流机会。教师在此环节不要急于对学生的答案判断对错，可以请学生带着疑惑再读文教师可以在此环节让学生带着Thinkingtasks中的三个问题细读文本，先独立思考，然后小组讨论这三个问题的答案，最后全班同学共同讨论这三个问题的答案。同时请学生再一次关注这篇文章的中心句。2)将论语中一些较为经典的句子分别在不同颜色的纸上用中文和英文写出先派两名学生来到黑板前，手持拍子，做好拍词准备，请裁判从老师手中应，拍向正确的中文字条，并大声将中文念出来。最先拍对的小组为获胜方。教师可以在这个环节请学生为前边播放的关于孔子的短片进行解说。及Thereisabankinfrontofmyhome.Turnrightatbetween,healthy,vegetable,street,turnright,ontheleft/right,halfanhour,bybus,city,library等词、短语以及Thereisaparknearmyhome.Whereisthebookshop?词并能正确说唱3首歌谣，做到发音准确、清晰。运用本单元主要句型进行交际。教学课时：1课时教学内容home.Lesson7教材第14页的内容。验，学会运用What'sinthecentreofthecommunity?Onthemainroadisabank.I教学重难点1)复习词汇表。2)介绍新朋友Susan,引导学生进入情境。nearherhome?HaveagueS:Apark/bank/library...2、新课导入(Presentation)1)整体呈现文本，突破重点单词acommunity.突破community一词。2)回顾小区设施，突破重点句型3)介绍设施用途，引发小组讨论3)让学生观看本课的视频，模仿跟读。4)再次播放视频。5)学生自由练习本课的内容。教师巡视辅导。3、作业设计(Homework)板书设计课后反思够在课堂上积极地回答问题，在下节课需要更多的来巩固知识点。教学课时：1课时教学内容home.Lesson8教材第15-16页的内容。教学目标字母组合ed在单词walked,jumped,talked,kicked,bumped中的发音。通过唱歌3)复习前一课的Let'schant.1)交代主题，引入新课takeyouthere..2)真实交流，学习词句1)先让学生观察ng的发音，回忆旧知识。教学课时：1课时教学内容home.Lesson9教材第17页的内容。教学目标课前准备教材分析1)听力训练，复习巩固2)反应游戏，铺垫新授Turnright.Turnleft.Gototheteacher'sdesk.Gobacktoyourseat.等2、新课导入(Presentation)1)视频呈现，整体感知Q5:DoesKateknowthew2)让学生回答者5个问题，深入了解对话。3)聚焦目标语言，逐一呈现讲解4)突破难点语言，尝试模仿。5)在播放视频，让学生跟读模仿。6)鼓励学生角色表演。Whereisit?它在哪里?教学课时：1课时教学内容home.Lesson10教材第18-19页的内容。教学目标课前准备教材分析thisstreet,turnrightatthetrafficlights,o学情分析教学方法教学过程1)歌曲热身，愉悦课堂2)复习词汇表。2、新课导入(Presentation)1)交代主题，导入新课2)利用图片，逐一讲解3)播放录音，让学生跟读。2)教师进行辅导。板书设计课后反思教学课时：1课时教学内容home.Lesson11教材第20页的内容。教学目标理解和体验，运用Youcangetoffthebusatthethirdstop.等表示指路的YoucangotherebyNo.6bus.教材分析本课是一个关于问路的小对话。通过男人向LiYan和YangMing问路，引仿、理解和体验，运用Youcangetof学情分析1、热身/复习(Warming-up/Revision)1)师生问候。2)复习前面学过的词汇。2、新课导入(Presentation)1)问题引入，启发疑问2)聆听录音，整体感知3)回答问题，熟悉环境T:Doesheknowtheway?T:Right.Soheisaskingtheway.LiYanandYa(2)通过地图图示，理解It'sabouthalfanhourbybus.(3)教师通过讲解busstop,byNo.6bus,通过汽车站牌讲解Youcangetoffthe(4)观看视频，理解对话。(5)再播放一遍视频，速度可以放慢些，让学生跟读。(6)给学生一些时间自由练习，教师做适当的辅导。板书设计YoucangotherebyNo.6bus.你可以乘坐6路公交车教学课时：1课时教学内容home.Lesson12教材第21-22页的内容。教学目标YoucangotherebyNo.6bus.字母组合ck在单词click,block,clock教学重难点课前准备2)复习前一课的短文。4)让学生听录音，模仿跟读。2)听录音(看课件),寻找答案Why?教师带领同学们再分段听录音，讨论图片。在六幅图的讨论中注意Gostraight.的呈现和讲解，可以在Godown的基础上加以讲解，学生会很快明白其含义和用法。教师将第24页的九幅图片分别呈现在黑板或屏幕上，先引导学生开展“头完成听音标序号的任务。在学生听音排序的基础上，教师组织全班同学以同伴或小组的形式核对答案。最后，让学生代表公布答案，教师予以确认。1)记忆比赛，分别讲述教师随意拿出Funstory中的一幅图，学生进行分小节讲故事，可以加上自己的语言，比一比谁讲得最生动。2)完整故事，整体描述教师将六幅图放在一起，同学们在前面每幅图讲述的基础上来讲一个完整的1.在网上搜集或画出世界著名公园的图片或明信片，作为评价卡片时发适1)通过阅读，了解中国的公园2)设置问题，继续讨论3)继续阅读，了解纽约中央公园教师播放(或展示)纽约中央公园短片(或图片),带领学生进行阅读，解4)通过表格，寻找异同阅读，使他们更进一步了解中西方差异，学会在传承自己民族传统的同时懂得尊的习惯。教学课时：1课时教学内容教材第26页的内容。教学目标教学重难点课前准备教材分析学情分析教学方法学生活动学法指导教学过程1)旅游是贴近学生生活的话题，与学生开展相关的英语对话。T:Summerholidayiscoming.Ihaveatravelplan.WhatdoyoulikeofmytravelS:...T:CanyoutellmesomeS:...2)复习已经学过的句型和词汇。2、新课导入(Presentation)1)先让学生仔细观察课文的图片，捕捉一些有用的信息。2)教师播放课文的DVD光盘，让学生视听并举，整体感知语篇。3)在课文中理解词汇travel,capital,visit,theGreatWall,terracottaarmy等词汇和4)有的学生可能会有不知道意思的词汇，这时教师应该引导学生联系上下文去5)在播放视频录音，让学生跟读。然后再自由朗读。学生之间相互帮助，教师6)鼓励学生尝试以第三人称描述Lily的家庭计划。3、作业设计(Homework)(1)口语练习Justreadandtalk部分的内容。(2)鼓励学生尝试以第三人称描述Lily的家庭计划。板书设计本节课学生掌握的较好，对单词和短语的理解都很到位，很棒!教学课时：1课时教学内容教材第27-28页的内容。教学目标字母组合dr在单词中的发音，并总结出dr在单词中的读音教学重难点课前准备教材分析2)复习前一课的课文。3)师生日常对话。2、新课导入(Presentation)1)先让学生观察dr的发音，回忆旧知识。2)让学生观看视频，并理解其中的意思。3)在播放一遍录音，让学生模仿跟读。教学课时：1课时教学内容教材第29页的内容。教学目标教学重难点课前准备教材分析学情分析教学方法教学过程1、热身/复习(Warming-up/Revision)1)复习前一课的词汇和课文会话。2)鼓励学生进行朗读比赛。2)播放录音，让学生边听边勾画出升调的句子。3)教师可以播放视频录音，让学生边看边跟读。4)让学生提问题，北京的静待你比较集中，教师和同学们一起来解决。5)再播放一遍录音，让学生跟读。6)自由练习，教师辅导。theForbiddenCity紫禁城theTempleofHeaven天坛课后反思教学课时：1课时教学内容教材第30-31页的内容。教学目标和园,theForbiddenCity紫禁城，theMingTombs明十三陵，theTempleoftovisit…简要表达旅游计划，运用Whenarewegoingtovisit…?询问旅行信息。课前准备教材分析学情分析教学方法学生活动学法指导教学过程1)组织学生读1、2单元的词汇。2)复习前一课的会话。3)教师将北京景点：theSummerPalace颐和园,theForbiddenCity紫禁城，the片打乱顺序放在黑板上，引导学生认真观察，教师读单词(或请学生读词组),2、新课导入(Presentation)(1)Justpractise1)播放录音，让学生边看课本，边跟录音朗读。2)教师可以将句型结构写在黑板上，如：Wearegoingtovis3)操练对话，教师指导，或多种练习方法(学生互助)。4)让学生进行对话展示。2)让学生离开座位去询问同学，并填好表格。1)先让学生观察sh的发音，回忆旧知识。2)让学生观看视频，并理解其中的意思。3)在播放一遍录音，让学生模仿跟读。3、作业设计(Homework)板书设计教学课时：1课时教学内容教材第32页的内容。教学目标教学重难点课前准备教材分析学情分析1、热身/复习(Warming-up/Revision)1)复现学过的词汇。theNiagaraFalls尼亚加拉瀑布theSydneyOperaHouse悉教学课时：1课时教学内容教材第33-34页的内容。教学目标NiagaraFalls,CNToweWouldyouliketogotoDisneyland?Yes,ofcourse.课前准备教材分析NiagaraFalls,CNTowe学情分析教学方法学生活动教学过程1)组织学生复习已经学过的词汇。2)复习前一课的课文。2、新课导入(Presentation)2)教授新词组，让学生跟读。3)教师展示句型，让学生操练对话。1)先让学生看歌词。2)播放录音，让学生跟着唱。1)先让学生观察ch的发音，回忆旧知识。2)让学生观看视频，并理解其中的意思。3)在播放一遍录音，让学生模仿跟读。3、作业设计(Homework)AustraliaBigBenTowUnit3Revision教学设计此练习内容涉及本单元的主要目标语言，通过听音、标号练习，教师能检测并了解学生对本单元主要目标语言的掌握情况，反思自己教学需要调整的方面。此部分汇集了本单元主要目标语言其中左边部分要求学生理解、听说、认读，右边部分要求学生在理解、听说、认读的基础上，能会写和综合运用。主要目标语言：组织学生歌唱第18课歌曲OurWorld,使学生轻松愉快进入本课学习。1)整体理解2)课文朗读3)角色扮演目标语言、本课时的动物开会情境、各国的代表动物文化、第18课的歌词相融学生的创造力与动手实践能力；通过阅读并评价其他同学的迷你书，开展有意义1)活动说明(4)在教学过程中的个体评价，建议教师以丰富的语言评价为主，如You'reagoodactor,You'reaniceactress.促进每个学生的进步。学生回家后，将本单元第13一18课文朗读并录音，然后发给老师，老师每天课前任意选择2一3名同学的作品播放给全班同学听，请同学们猜是谁读的，3)阅读理解aspaceship?学生打开书，边阅读边整体理解语篇，将不理解的词句做标记。遇到学生不认识的词句，教师引导学生根据会话语境猜测、理解语义，然后启发学生通过查字典验证自己的猜测。在此环节，教给学生阅读中遇到生词的解决办法，这种办法帮助学生形成根据语境猜测词义的阅读策略，培养学生猜测、想象、联想等能力，提升根据上下文理解语义的能力。教师引导学生小组讨论，回答第37页的3个问题：此环节将情感教育、个人理想与语言学习结合起来，培养学生敢于表达自2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。学生通过查阅书籍或网络，了解更多关于人类登陆月球和其他星球的故事，制作一张图文结合的海报，与老师和同学们分享，丰富自己的英语学习档案袋。2.能够灵活运用第一至第三单元中所学的有关旅游度假、社区描述、指路3.学生能够在教师的指导下，以小组或同桌为单位，进行合作学教师将各4.教师应持续对学生进行评价，评价的语言和形式应多样化。对于高年级5.将学生分组，在小组长的带领下完成汇报展示活动。教师引导学生课前6.本周需要提前准备的课前参与活动是：以组或个人为单位，通过查阅互本部分通过唱的形式为大家展示了一个做安全出行文明有礼的小学生的积A:Hi.Tom.Nicetoseeyouagain.Longtimenosee.A:Oh,IwanttogotoDisneyland,too.A:Wow,theyarenice.AreyougoingtoLondonthissummerholiday?B:Yes.IwillgotherewiB:Yes.Andwewillvisitmanyinteres3)综上所述，教师不仅可以引导学生通过对话的方式进行交际，还可以建议学生将自己已经过去的假期和即将到来的假期以总结和计划的形式进行习作Thereis/are..3)教师引导学生观看黑板上的板书和图片，看看每个建筑物的方位都是怎4)教师引导学生对社区的常用单词进行汇总。此时，教师可以引导学生进1)课堂教学过程中的评价(1)对语言知识和技能的评价的内容写下来，这样既可以锻炼学生的语言素养，又可以培养他们的写作能力。生自行分小组，然后将选择同样话题的小组结合成大组，最后进行话题的分组，终将自己的习作与其他组的同学分享，达到交流信息的目的。1)课前准备2.拓展补充3.语言运用(Languageuse)1)询问并介绍这是哪个景点。(省市和基本地理位置)2)介绍此景点2一3条众所周知的优点。(因何而出名)4.课堂评价(Assessment)2)注意对学生的学习兴趣、意志力、合作能力等综合语言运用能力给予评3)实物评价。本环节的评价可以将奖票做成明信片的样子，可以正面为风授课时间章节名称教学目的1.使学生能够熟读文段内容，学会文段的行文思2.使学生可以模仿文章的行文构成，写一篇自己的dailylife的作文。3.通过学习，使学生能够正确合理安排自己的日常生教学重点有关生活起居的短语的熟练应用教学难点作文的时候能够语义通顺，正确使用语法教学方法Teachingmethod,TaskbasedTeaching.课程资源准备课件备注StepIWarming—up(复习——温故、引新)教师通过将关于学生一天生活的词组以PPT形式展现出来进行复习，让学生整体感知回顾。通过全班同学参与说出表达一日生活各种活动的词组，达到复习巩固的目的。Step2.Presentation(呈现——输入、理解)来激发学生已有的知识，从而导入本课的学习内容Mydailylife.教师还可生活是什么样的，从而对所学课文进行预测，并在阅读过程中对预测进行2.教师播放录音之前，提出关于文章主旨大意的问题，如：课文第一遍。学生了解每段大意和文章的核心内容后，为教师的进一步提3.在学生对课文有了整体认识的情况下，第二遍要求学生用默读的方式通读文本材料。备注Step3Practice(操练——内化、熟练)Step4Production(练习——输出、检测)课堂小结布置作业质量检测板书设计课后总结Read,writeandtalk主要以personalinformation为话题包括name,job,3.通过学习本课了解各个行业中的著名人物，树立正确的职业观，立自己梦想，帮助学生将3~6年级所学与本课话题相关词汇句型新能力2.充分利用网络资源搜集图片、视频、声音资源运用到课堂之S:Studentssingthejobsongtogether.Someactdifferentjobsoftjobs.Wheredotheywork?Doyouknow?Let'sm【设计意图】任务1复习Workplace,选择5年级职业单元所学职业和工作地点进Whatwashis/herjob?【设计意图】任务2:延续职业话题从热身歌曲Job到任务1Workplace,本任务复习课本中曾经出现的各个职业的名人包括MarieCurie,Lincoln,Charlie高伟叔叔、朋友Alice的相关信息(2).Inordertomakeaperfectplan,youaskyourparents,friendsandteachertojoinin.Nowit'A:What'sherhobby?索，贯穿课本上Task3Task4两项练习听力和采访，将和理由【设计意图】:升华主题层层递进，鼓励学生树立正确价值观，努力拼搏、与【Warming-up】T:Whatdidyoudoduringyourwinterholid【Presentation】2.Watchthevideoandtalkaboutthebuildingsintheco3.Askandanswer,“What'sinthecommunity?”B:Thereis/are..S2:There'sabookshopinfrontofthesupS3:Infrontofthesupe【Practice】【Production】infrontofbehindontheleftofontherightof(一)知识目标：(二)能力目标：(三)情感态度与价值观：六年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了较好的学习习惯，形习任务，同时发挥媒体对英语教学的辅助作用，利用多媒体、实物、为学生创设导学生自主学习，引领学生准确、生动地感知所学知识，达到让学生在活动中习首先教师让学生观看制作的卡通漫画小视频：“不文明行为”,请同学们边看(设计意图):教师通过展示社会生活中某些人的不文明行为，引发学生的思考，引导学生积极发言，让学生多多感受英语语言。虽然是复习课，教师也有意识地输入一些新的语言，给学生进行语言拓展，消化和吸收新的语言知识并内化语言，尽可能地为学生创设充分发展的空间。教师利用大屏幕给学生出示8幅图片，引导学生自主选择想要谈论的图片，意识的对图片中的某些单词进行遮挡，请学生spellthewords,检查学生单词的练，通过此项活动的训练初步达到启发学生的思维，整合学生的知识与技能的目本项听力练习侧重短语的听力训练，教师播放第一遍听力的时候，请学生试着边听边写，教师教给学生以“动词十名词首字母”的记录方式记录短语中的关答案。核对答案的时候，请学生看大屏幕，大家一起说一说，并对学生的书写情况进行展示。(设计意图):教师通过这项活动反馈学生对Weshould.,Weshouldn't..的训练，为将来进一步的英语学习打下基础。教师利用共享单车被破坏的图片，引导学生围绕“要成为一名好学生，你应该怎么做”为主题，鼓励学生展开思考，采取小组合作的方式，请学生和自己的好朋友一起进行讨论和交流，并在全班进行展示，教师给予评价。(设计意图):教师把共享单车引入课堂，和学生的生活实际相结合，教师引导学生采取小组合作的方式，讨论话题：Howtobeagoodstudent,促进了学生之间的相互学习和交流，激发学生听和学的欲望，同时也为下一个环节Task8的听力训练进行铺垫。在本项的听力训练中，教师引导学生在第一遍在听的过程中，整体把握文章的内容，提示学生在第二遍听的过程中抓住重点，尽可能多的记下主要的动词及(设计意图):本部分听力内容是Task7的延续，在之前谈论话题的基础上进行的文本的听力训练，也会降低听力的难度。同时，在听力的过程中，教师有意识地训练学生掌握初步的听力的技巧，培养学生的听的能力，培养学生一定的语感，同时也是对学生思维训练的过程。教师课前给每个学生准备不同颜色，不同形状的彩色纸或卡纸，请学生模仿教师制作的signs,用彩色笔书写英文标语或者警示语提示他人，并在课上展示自己的创意作品。对于书写得比较好的signs,课下还可以张贴到学校，教室或者家中合适的位置，以起到提示或警示他人的作用。(设计意图):教师结合本课的教学内容，设计贴近学生实际的“任务型”教学活动，教师引导学生用所学的英语书写标语或警示语提示他人，倡导文明行为，对不文明的行为进行批判。此项训练也是对学生的思维和想象力，审美情趣、协作和创新精神等综合素质的培养。教师给学生3-5分钟时间小组合作交流，小组合作完成一份有关遵守规则的andSocialrules。通过小组合作交流的形式参与活动并完成任务，以口头表达和书面表达的方式帮助学生复习本课的重点目标语言。(设计意图):小组展示给学生创造了一个展示自我的机会，同时也搭建了子们在学校、在家里学习、生活和参与活动的精彩瞬间，记录的是孩子们以及我们身边每一个人良好的行为和举止。通过观看视频给孩子们以正能量的感染和鼓心灵的震撼中结束本课的学习。Weshoulddo...Weshouldn'tdo...评课课是一节复习课，通过复习五年级下册Unit3Youshouldobeytherules.有关“Rules”这一话题的有关的词汇和功能语句，教师引导学生明确生活与学习中教学内容精通版小学英语六年级下册Unit4Task9-10教材分析本课为第四单元的复习内容，主要完成两个任务，任务一是完成月份单词的书写，二是对每个月的节日和节日活动进行小组讨论并在表格中填写。主要复习内容围绕12个月份单词以及序数词的用法，以及12个月份中的节日、节日时间和节日活动，对以前所学知识加以整合学情分析1)六年级的学生具备一定的语言基础，能听懂老师的英语指令，根据语境需要进行简单会话，用所学语言进行表演，说唱简单的歌谣，用所学语言做游戏，完成老师布置的任务，读懂简单的幽默小故事，大致了解中西文化的差异生安静内向，不爱表现。结合以上情况，宜采用情境教学模式，教师通过创设灵活生动的教学情境，结合新鲜的素材与多媒体资源，创设轻松愉快的学习氛围，引起学生积极的情感体验，从而提高学习效率。同时配以合作学习法，以小组合作方式来学习本课教材，活跃课堂气氛，激发学习热情。教学目标知识与技能：能听说读写12个月份单词，运用序数词描述月份所在位置，熟悉每个月的节日、节日所在时间及节日活动过程与方法：根据月份拼写规律巩固强化单词，小组成员讨论和分享12个月内的节日和活动，创设语境，巩固功能句的用法，提高综合语言运用能力。情感态度价值观：通过学习让学生了解西方文化，增强跨文化意识，通过小组合作学习培养合作意识，对话交流中提高语言运用能力教学重点12个月单词，序数词用法，对每个月的节日描述教学难点运用主要句型谈论每个月的节日内容教学准备教材，课件，练习册，白板软件教学过程步骤教师活动学生活动设计意图1)师生问好song”图和听歌曲猜出月份和节日名称2)复习序数词物，练习序数词的表达，为后面十二个月份的位置表达做铺垫1)复习12个月份观看动画，快速说学生们齐唱歌去学生回答问题学生说出月份找到单词强化了学生对问候语的运用演唱歌曲，营造课堂气氛，强化巩固12个月单词激活已学知识，回顾有明显特征的月份及节日。为后面复习做好铺垫根据月份单词拼写规律，将有共同特点的单词结合复习一月二月拼写有规律出两个月份的名称，之后让学生将黑板上被遮挡的单词找出，并拼出该单词。月观看视频猜出三个月份单词及节日，并找到黑板上的被部分遮盖的月份单词③复习6、7、8三个月份学生观察字母拼图，拼出里面隐藏的月份单词June和12月ber”学生说出带有ber的月份单词让持有单词卡片的学生将手中的单词依照顺序进行排列，而坐在下面的同学说出每个月份在一年中的位置完成表格，在组内讨论三个问题1)学生回答老师问题，做示范。2)学生三人一组，完成任务3)展示对话以“春天”季节引出三、四、五月，通过视频呈现节日进行复习用拼图游戏形式激发学生兴趣，回忆单词的拼写内容增强记忆效果，复习9-12月复习序数词，让学生排列每个月的顺序，再次复习12个月分别在一年中的位置，在做中学，学中用。完成任务二中的表格，强化重点句的使用，针对每个月份的节日及节日时间，节日活动进行问答练习，整学生回答，做示范2)小组讨论(包括采访者、被采访者和记录员，记录员将采访内容进行记录)3)两人一组进行展示Day”学生观看视频，然后回答问题学生回答屏幕中呈现的问题合知识，通过小组活动，提高综合语言运用能力。开拓视野，渗透西方文化，巩固对功能句的运用。教学过程步骤用时教师活动学生活动设计意图Festivals”规则：将全班分成两大组，每组同学轮流回答问题，回答正确即可派本组代表，到黑板上画出本组的符号标志，最先连成一条线的一组，最先获胜通过九宫图的形式，让学生边答题边下棋，既考验智力也考查学生的知识储备，激活了原有知识。带动学生的热情。观看关于中国传统节日的视频领会“家”对中国人的含义，德育渗透板书设计00课堂作业录，之后两人一组进行问答，在班级内展示家庭作业1)完成练习册Task9-102)和家人谈论自己最喜欢的月份，说说原因本课是一节复习课，主要完成两个Task内容，重点复习12个月以及各月份中的节日内容，要求学生达到月份单词的四会目标并完成12个月的节日话题讨论任务。教师需要将本课内容整合来设计各环节，利用音频、视频、游戏等形式激活学生原有知识，将单词归类总结，进行模块式学习，让学生从中发现规律来记忆单词，提高学习效率。BingoGame的游戏充分发挥了学生的主体地位，让学生在玩中学，做中学，课堂气氛活跃，带给学生成就感。注重文化意识的渗透，通过了解西方国家的节日拓展知识，拓宽视野；通过观看中国传统节日视频，在了解本国文化的同时去体会本国文化内涵，懂教材及年级名称《义务教育教科书英语(精通)》六年级下册章节名称教材分析学情分析教学目标LanguageKnowledge(语言知识目标)能够掌握关于季节话题的英文表达。LanguageSkills(语言技能目标)能够灵活运用季节相关话题的表达在真实情境中进行简单交际。LearningStrategies(学习策略目标)能够以小组为单位合作学习，发展自主学习的能EmotionalAttitude(情感态度目标)CulturalAwareness(文化意识目标)能够提高环保意识。教学重点及难点1.教学重点能够掌握关于季节话题的英文表达。2.教学难点能够灵活运用季节相关话题的表达在真实情境中进行简单交际。教学辅助教学课件，leafsticker,leafbookmarks,练习小卷。教学过程教学内容教学活动设计意图讨论歌曲的内容，引出本课主题。将本班学生分成四个小组，说明小组得分规以培养学生主动参与的意识，引出第一个要讨论的季节——春天。March,AprilandMay?这三个问题复习春天所在的月份。并使用白板课件引导学生逐渐准确说出春天天气的特点。使用白板出现和橡皮擦功能引导学生先说出以上问题的答案，最后提出What'sspringlike?让学生自己总结春天的特点。通过图片教师引导学生使用句型We2.通过听蝉鸣、雨声和雷声，引出本课要讨论的第二个季节——夏天。夏天所在的月份。使用白板课件引导学生说出夏天的天气刺激与学习比率之间的关系，通过视觉刺激获取知识占3.5%,触觉占1.5%,味觉占六年级学生的有意注意时间为15分钟左右，通过有趣的游戏和白板课件的使用，使学生将无意注意转化为有意注通过白板聚光灯的功能使学生逐一说出通过电子白板拼单词的游戏引出September,October和N教师讲解课文中autumn和歌曲中fall通过对前面两个季节的讨论，学生已经了解每个季节要讨论的内容。讨论秋天的时候，教师先让学生想问题，然后再将问题出现在课件中。在讨论这个季节的时候，可以使用电子白板翻版的功能，帮助学生描述秋天树4.教师播放圣诞节来历及习俗的视频，让学生猜测这一节日以及它所在的季节——冬天。通过对前面三个季节的讨论学生们对于每个季节所要讨论的内容更加熟悉，在在问答冬天的活动时，教师请学生到讲台上操作电子白板，使用橡皮擦的擦除功能，逐一擦出图片并提问，其他同学回答。语中有不同的口音，如英国口两种不同说法，都应让学生熟主体能动作用。生生评价和小组评价相结合3.教师播放两个关于长城的视频，引出“雾霾”这一环境问题，呼吁学生们要通过制止错误行为、乘坐公共交通工具和种树来帮助解决这一问题。根据《英语课程标准》的要求提高学生综合运用语言的能选做：制作一个英语海报，告诉人们要根据因材施教的教育理念，针对不同学习水平的学生，设置分层作业，使每个学生都有不同程度的提高。教学反思优点：1.能够将教育学和心理学的理论与实际教学相联系，教学各环3.把英语教学与情感态度有机结合起来，创造各种学习活动，使学生能够进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的兴趣，积极主动地参与课堂活动，大胆开口。板书设计本部分通过Kate一家人在购物中心购物，为大家展示了一个生动的购物交际场景。通过他们彼此之间的对话，引出要复习的目标语言，从感知对话的过程中让学生对语言进行复习、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标进行交际。复习课上，学生可以自主设计购物清单，使得此活动的操练更加有意义。购物类的语言交际是学生们最喜欢体验的语言交际之一，教师可以尊重学生自己的意愿，让他们自主选择表达的内容和表达的方式。学生通过任务1的学习，对购物场景进行了预热。教师引导学生两人一组谈论一下自己最喜欢什么样的购物。此环节是对任务1活动的延续。教师引导学生学生之间合作学习的意识。学生通过读四句话来对人物和物品进行连线。此环节在读一读、础上对颜色和物品单词进行复习。教师引导学生能够在生活中会使用这些内容对物品进行简单的描述。述的会话场景。引导学生使用给出的功能句型进行会话交际。在谈论的过程中巩最终引导学生能够在所创设的环境中运用Whose..isit?It's...s.Whatcolourisit?1.教师准备音频或电脑，任务1和任务4的音频文件。在课堂上相应环节给2.让学生课前带来一些小玩具。3.让学生准备一些面额不等的钱币。4.准备一些服装的图片。5.准备本课的教学课件。6.准备小贴画或奖票之类的评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)师生问好T:Goodmorning/afteClass:Goodmorning/afte2)教师与学生进行自由交谈教师通过PPT或图片展示一些商店里经常看到的服装、食品以及日用品，让学生说出这些已学单词。同样类型的物品可以有不同颜色的选择，让学生说出他学生随着教师的提问进行回答，教师要适时给予评价。(1)读前引导教师指出这个故事是关于购物的，然后问学生一般都什么时候购物，和谁一起去，都买些什么,学生简单进行回答，从而预热知识背景和内容。(2)带着问题听录音、找细节方案一：然后教师引出本部分的内容，让学生带着问题听录音：Boysandgirls,our学生第一次接触任务1的会话是以听录音的方式。教师通过提问，让学生Mum,学生们进行朗读对话并体验人物角色。在分角色体验对话的过程中，学Step1:教师引导学生思考Whatdoyouusuallysaywhentalkingabout生的表现情况及时评价并做记录，伴随语言奖励。Step3:两人一组，进行会话交际。看哪个小组的话语回合多，真正将此环节操练落实到实处。其次，教师指导学生标注出语言材料里出现的人名和物品名称。最后，用尺子和笔进行连线。每个内容对应地连两条线。教师核对答案，学生自己检查是否有连线错误并及时改正。注意ball和在前两个环节处理完之后，教师让学生进行涂色。这样保证在对的基础上涂色，避免出现涂错颜色难以修改的情况。Step1:教师引导学生观察表格的主要信息提示。第一行已经给出答案，教师引导学生对答案进行分析。Step2:教师播放第一遍录音，学生按照分类表格进行分类填写。教师告诉然后继续听，在听力结束后进行补写，以确保听的过程不中断。Step3:教师播放第二遍听力。学习能力较强的学生进行核对答案，没有完成填写任务的学生继续进行填写。教师鼓励学生两人一组，选择自己喜欢的人物与物品进行会话交际或表演。场景设置：教师创设一个Goshopping的小任务。全班同学根据自己去商场购物的经验，按照自己喜欢购物的种类来分组。建议三人一组。一名salesman,Salesman:Hi!Goodmorning/afteCustomer:OK.Hereyouare....1)对语言知识与技能的评价学生在所设定的购物场景中进行会话交际。教师的评价就可以有针对性地说出：生们积极参与的热情，让学生处处感受学习英语的乐趣。任务1-4涉及toys,shopping和colours的话题。同学们对于这些话题，尤的内容都是学校里常见的设施等词语，同时巩固关于“学具”这一教师准备音频或电脑，以及任务5、任务7和任务8这三部分的音频文件。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)2.呈现学习任务(Presentation)Step5:教师播放录音。引导学生填写答案。根据本班学生情况播放适当的Step6:教师让同学分角色读出句子，逐句核对答案。让学生在读的时候注Step10:教师对这三个片段的听力进行总结。补充说明：此听力环节内容多，涵盖面广。教师采用上述10个步骤，3种3.语言运用(Languageuse)活动建议：可以用采访的形式进行问答。角色分为来参观学校的电台记者和本校负责接待的学生。来说，又是一种学习策略的引导。教师这样做的目的是有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，学生在聆听别人讲述方法的过程中不断调整自己的问答句学生如何进行友好提问。1)对语言知识与技能的评价2)情感态度的评价注意在实施本课教学时，对学生的情感态度、学习策略等表现进行肯定和鼓1)课内活动学生通过听力来补充对话中所缺的信息。最终使得会话完整并符合逻辑。教师要继续培养学生的听力答题策略。本部分通过听力的方式，将“水果与蔬菜”这一话题中常见的单词和主要句型进行呈现。教师引导学生填写答案后进行核对。本部分通过学生之间做调查的方式，从food,drinks,fruits,clothes,animals,toys,colours,subjects八个方面展开调查询问。通过彼此之间的交流，找到和自己有相同喜好的朋友。教师准备音频或电脑，任务10和任务11部分的音频文件。在课上相应环节给学生播放音频材料。教师为学生出示有关食品、饮料、水果和蔬菜的单词卡片，如果条件允许可以做成PPT为学生展现单词。让学生看到图片后大声说出来。第一遍匀速，第二遍快速，让学生进行类似于头脑风暴的旧知激活。也可以让学生上前进行互动，教师在一旁指导。教师介绍本部分的背景，然后依次完成相应的活动：读对话、从右边10个词组中选的词组或句子填写到合适的空白处。检查答案。最后让学生结对以角色表演的方式重现对话。语言支持如下：提示：本部分内容除了生病请假，还包含了打电话用语，请提醒学生注意b)在接电话时，如果对方找的人正好接了电话，一般用Thisis.来回答。本环节的内容延续了任务9中提到的场景，Peter生病了，跟刘老师请假，下午放学后，同学们去看望他。本部分是以听力的形式为学生们展现个探望病人的会话场景。学生听录音后补充对话中所缺的信息，最终使会话完整并符合逻辑。教师要继续培养学生的听力答题策略。本部分是关于购物的内容，所以教师先问学生几个关于购物的问题，以激活生回答。然后，教师引入本部分内容：OurfriendKateandhermot1)口头评价2)实物评价本节课围绕着生病请假、探望病人、超市购物这三个主要话题展开综合操本部分通过YangMing介绍自己的旅行计划引出要复习的目标语言和词汇，通过整个语篇的描述来对旅行计划这个话题进行系统的梳理。在学习过程中，教师引导学生对语言进行复习、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际或书面表达。学生通过任务1的学习，对旅行计划这个话题的已有知识进行激活。教师引此环节是对任务1的后续活动。教师引导学生写出自己心目中的旅行计划，然后与同学进行交流，通过与同伴之间进行分享信息来实现交际的目的。学生通过读四段文字描述来对图片进行标序号。此环节为学生们呈现了四个国家的标志性景点以及名胜古迹。通过读后标号的方式来检测学生对文字内容的理解情况。在此基础上，教师可通过引导学生通过观察简图来猜测文字内容。教师引导学生在生活中会使用这些文字对这些国家的景点进行简单的描述。找到和自己暑期旅游计划相同的朋友。1.教师准备音频或电脑，任务1的音频文件。在课上相应环节给学生播放音频材料。2.准备世界知名景点的图片，在课堂上进行评价时作为奖励物品使1)引出话题，激活背景知识Class:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr...2)复现知识学生学习的过程是一个不断提出问题、解决问题的过程，英语阅读也是这在第一遍听力材料结束后；学生不难做出回答：YangMingisgoingto体感知的情况下，第二遍播放录音时，教师要由浅入深，提出一些其他细节性问前准备好的表格发给学生，组织学生默读课文后完成表格：在学生已经进行两遍听力任务后，教师调整教学方式，通过麵，可以雜学生的阅能够结合自身生活学习经验，用英语进行适当拓展活动，介绍自己的旅行计划。在任务1中，学生在拓展环节已经谈论了自己的旅行计划，在任务2中要求学生能够把自己的旅行计划落实在笔头，从口头表达到书面表达，对学生用词的提供语言支持，协助学生完成写作任务。下面例文仅供参考：(1)阅读文章。在学生做阅读之前，教师带学生集体识图，让学生们说一说图片所示的地点分别是什么地方，在哪个国家。另外，提示学生按照人物的介绍顺序读短文，避免遗漏短文信息。在学生进行默读的过程中，教师巡视学生的阅读效果，根据学生阅读情况做相应提示，如Step1:在游戏竞赛之前，学生2人或4人一组进行充分操练。Step2:教师按自然组，将学生分为四大组，手持秒表。每组两个人进行语to...本部分通过听将文段内容补充完整。由于听力内容较多，教师应注意指导教师准备音频或电脑，任务5、任务6和任务7部分的音频文件，在课上相1.热身/复习(Warm-up/Revision)2.呈现学习任务(Presentation)问，如Whoarethey?Whataretheydoing?引导学生在听力过程中，关注的重点阅读完背景材料以后，教师带领学生认读听力材料，并适当做标注，如The教师应提手学生本句话中的关键词是boystudents,playingfootball,可在这两组短语下面做标记，其余句子也是如此。这样就做到了在听力开始前，做好了充分审题的工作，这样在听力开始后学生不仅能很快找到相应的句子并做好标记，还能确保做题的正确率。(1)教师出示图片，通过提问：Whataretheydoing?让学生猜一猜学生们正在听取学生发言的过程中，受到启发，对填写文本有所帮助。听录音，不动笔填写，完整地听材料，留下整体印象。第二遍听录音，着重完成后，尤其是进行综合性阐述的时候，教师的言语评价要有针对性。例如在谈到本环节通过读四段对话来对人物和物品进行连线。此环节在读一读、连一连然后教师将重点聚焦在过去时的时态上，引导学生在生活中使用过去时态表达过去发生的事情。本环节的主要内容是通过GaoWei在小学英语学习的经历来展现学生自我介绍的具体方式。教师可以引导学生将文章内容分成几块。将大的语篇按适当的原则分成小的组成部分，可以使学生学习起来更加容易。子们快乐地沟通交流。这一部分大量运