5.2珍惜师生情谊-2024-2025学年七年级道德与法治上册活动型同步教学设计（统编版）

第第页课时教学设计课题5.2珍惜师生情谊教学内容分析本课选自部编版《道德与法治》七年级上册第二单元《成长的时空》第五课《和谐的师生关系》第二课时内容《珍惜师生情谊》。教材主要介绍美好师生关系的状态和怎样建设美好师生关系，阐释了美好师生关系对学生个人成长的作用，与社会的关系。在学生不断拓展的社会生活中，学校是他们最熟悉的生活区域，是他们人际交往的重要内容。本课主要引导学生理解美好师生关系的状态和怎样建设美好师生关系，帮助学生明白美好师生关系对个人成长的重要性，对社会的重要性，使学生加深对于美好师生关系的理解，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。学情分析七年级的学生认知能力和理解能力尚未成熟，责任感不强，对于教师的重要性理解不足，要他们很好地理解教师有一定的困难，但是本框涉及的教师知识与学生生活息息相关，学生学习兴趣较为浓厚。七年级学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此，需要通过本节课引导他们学习、理解中国教师文化，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。学习目标政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。教学重难点教学重点：怎样建设美好师生关系。教学难点：在实际生活中，能正确建设美好师生关系。学习活动设计教师活动学生活动环节一：导入新课展示文字材料——教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。很多人在回忆青春往事时常常把与老师共处的校园生活作为人生中一段美好的经历。我们了解老师吗？我们能愉快的和老师相处吗？阅读材料设计意图：通过文字材料，激发学生兴趣，顺利导入新课。环节二：美好师生关系的状态教师活动学生活动展示核心素养目标展示“生活观察”材料——展示图片材料——与老师相处的那些时光引导学生完成任务“在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影,记录在表格中，并与同学分享。”——引导学生得到知识——1、美好师生关系的状态彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。阅读文字材料，思考问题，分享答案。小组讨论，分享交流。阅读文字材料，思考问题，分享答案。设计意图：通过文字资料料和设问，让学生理解美好师生关系的状态。环节三：怎样建设美好师生关系教师活动学生活动展示材料——徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说:“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。播放视频，并设问“毛泽东与徐特立老师的师生情谊故事，给你什么启示？”引导学生讨论，并得到知识——2、怎样建设美好师生关系（1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。展示材料，并设问——1.归纳小明学习数学的哪些方法值得我们借鉴？2.数学老师的哪些做法值得称赞？引导学生分析材料、讨论，并得到知识——（2）真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。展示“探究与分享”材料，并设问——假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？组织学生小组讨论——假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？引导得出结论——（3）正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。组织学生模仿教师，并设问“思考：你发现了什么问题？”播放视频“不同风格的老师”展示材料“来自小丽同学的求助信”——并设问“面对风格不同的老师，请你给小丽一些建议。”组织学生小组讨论——引导得出结论——（4）尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。展示材料“启思导行”，并引导学生完成——课堂小结随堂练习阅读文字材料，思考问题，分享答案。阅读文字材料，思考问题，分享答案。小组讨论，分享交流观看视频小组讨论，分享交流。设计意图：通过视频材料、文字材料、设问、小组讨论、分享交流等方式，发挥学生主体地位，注重教师的引导作用，在学生分享探讨中生成知识，让学生懂得怎样建设美好师生关系。板书设计1、美好师生关系的状态