小学科学《我们先看到了根》教学设计（两篇）

《我们先看到了根》教学设计一、教材简析：本课主要有三个部分组成：第一部分，教材从学生熟悉的现象入手，提出本课的研究任务：植物根的生长变化和作用。问题提出后接下来安排了大量主题研究活动1.植物根的生长。这是一个交流活动，交流的内容是前一课中学生观察的种子内容。因此前一节课的活动教师必须要组织好，并且教师自己也要跟学生一起做实验。2.研究根的作用。教材从学生的生活经验出发，提供给学生思考植物根作用的路径。教师在组织学生研究根吸水的实验中要既能发挥学生的主观能动性又能很好的结合教材让每个学生都能进行有效探究。二、教学背景：本课的教学，老师要联系学生生活实际，联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考和研究。通过让学生在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流学习活动中，体会观察和研究的方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，为学生认识和研究其他植物奠定基础。激发学生观察植物生长变化的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学讲求实证的意识。三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.知道种子萌发先长根，再长茎和叶。2.知道植物的根总是向下生长的。3.知道植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。（二）过程与方法：1.适宜的方法记录、交流所观察到的现象，根据观察到的现象提出问题，作出有依据的预测，并用观察、实验的方法验证推测。2.在教师的指导下进行根吸收水分的实验。（三）情感、态度与价值观：激发学生观察植物生长变化的兴趣并能树立科学是讲求实证的意识。教学重难点教学重点：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。教学难点：根吸收水分的实验。教学准备教具试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物（芹菜）。说明与提醒图片种植在玻璃杯里不同方向蚕豆的生长变化的照片。教师事先要做好不同方向蚕豆种子根生长情况的实验。教学过程导入→观察、交流植物根的生长→研究植物的根有什么作用→拓展延伸，课后准备一、了解情况，导入新课1.师：同学们今天大家都带来了自己种的蚕豆，并且也在这一个星期中对蚕豆的发芽情况作了仔细的观察记录，现在的蚕豆发生了变化吗？（生回答）师将发芽情况较好的几个试验全班交流。（出示种植在玻璃杯里的蚕豆）2.师：那大家说一说，这发生变化的蚕豆在发芽的时候，你先看到了什么？和你原先的猜测一致吗？3.师：揭示并板书课题：我们先看到了根二、观察、交流植物根的生长1.师：种之前的蚕豆和现在的蚕豆显然已发生了一些明显的变化，同学们在这几天的观察中，是不是收获很大呢？你愿意来交流一下吗？（学生根据自己的观察记录，实事求是地进行汇报，老师适时加以肯定或指导，对观察细致并能如实汇报的学生要加以肯定。）2.师：是呀，同学们对蚕豆的观察很仔细，并且收获不小，知道了种子在发芽的时候是先长根的。出示不同方向放置的四个蚕豆种子3.师：老师也和大家一起做了蚕豆种子的发芽实验，今天老师把它们带到了课堂，你们想观察吗？布置观察任务：仔细观察它们的根，你有什么新的发现？4.学生观察，汇报自己的发现。5.师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。三、研究植物的根有什么作用1.师：植物的根在发芽时，最先长出来，并且生长的速度非常快，那你认为根对植物的生长起到了什么作用呢？2.生：说出自己的想法。（学生可能会说出固定在土壤中、吸收水分等作用，老师要对学生的回答做出合理的回答。）3.师：同学们可真能干，说出了这么多的想法。那么今天这节课中我们来设计一个实验证明植物的根确实能吸收水分，你能行吗？小组讨论自己的想法。交流汇报大家的想法，完善想法。参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵完整的芹菜植物装入有水的试管中。②将植物的根放入染过红色的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。思考：（1）水为什么要染成红色？（2）水面上为什么要滴食用油？4.师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？生：植物的根能吸收水分。5.师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。四、拓展延伸同学们，植物的根可能不会在这么短的时间马上有变化，大家可以按照书中的方法去做一做，为了便于观察清楚水可以染成红色，这样效果可能会更明显。板书设计3.我们先看到了根发芽顺序：根→茎→叶（向下）固定植物植物根的作用吸收水分……课外活动参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验，并注意观察实验装置里水量的变化，建议试管中的水染成红色。生成预见本节课的科学概念共有三点：1.种子萌发先长根，再长茎和叶。2.植物的根总是向下生长的。3.植物的根能够吸收水分和矿物质，能将植物固定在土壤中。建议将前两点概念的教学放在课外。可让学生在种植凤仙花（蚕豆）之前，让学生带着两个问题1.种子萌发先什么，再长什么？2.根向什么方向生长？去种植植物。学生通过种植玻璃杯中的蚕豆，在亲历活动中就会发现，这样的效果远远比老师的直接告诉效果要好得多。对于植物根的作用学生应该在课中也能提及，但在根吸水的实验中老师要注意两个注意点：1.防止水面蒸发；2.试管水染色这样观察的效果会更好。课堂评估学生能结合自己的实验交流汇报植物发芽时先长根后长茎、叶的特点，并能结合自己的生活经验设计根吸水的实验。《我们先看到了根》教案教学背景分析经过调查，大多数农村孩子（即使是城市孩子在开学初都有过在校园拔草的经历）都是拔过草或其他植物的，有着对根的初步认识，所以可以直接切入研究根的作用。安排在学生杯子观察根发育实验发芽明显、凤仙花发芽后。大概在上次课10天后。（当然各地区根据当地温度，种植时期可灵活安排。如果当地气候比较冷，可把此项活动稍微靠后安排，先安排上后两个单元，也可以穿插上。）教学目标科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。教学重点观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。教学难点根吸收水分的实验。教学准备（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的菜豆或其他较易发芽的种子，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物板书设计：固定植物3.我们先看到了根吸收水分？教学过程设计：教学设计思路教师活动学生活动思路说明一、交流根的生长记录1、谈话：通过我们的精心培育，种子发芽了。同学们看到的种子发芽的过程到底是怎样的呢？2、演示教师准备的根的发育的透明杯子（最好菜豆和凤仙两种）。出示教师自己的观察记录，给学生进行示范讲解。3、指名学生按老师刚才的方法汇报自己透明杯子中种子的发芽过程记录。（2~3名）询问：大家是不是都有相同的发现？要求其他孩子注意观察这些记录中有什么相同的地方？4、教师进行总结并对学生记录进行表扬鼓励：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长叶，植物的都根向地生长，根的生长速度快。学生观察记忆说一说种子发芽过程的方法学生观察，结合自己记录进行发言讨论。学习汇报连续观察记录培养学生不轻信实事求是的精神培养学生归纳推理思维二．组织学生实验研究根的作用1.教师刚才汇报中我们发现种子发芽总是先长根，那根一定有重要的作用,请你猜一猜，根有什么重要作用？说出理由2.组织明确根的作用的实验。（1）很多同学认为根有吸水的重要作用。那么怎样才能证明自己的猜想呢？出示实验材料(芫荽，或龙葵等小棵苗较完整植物)（2）引导学生完成实验。演示把它放在有水的试管里。提问：怎样才能知道水变少了？怎样才能说明水确实被植物的根吸收了，而不是跑到空气中去了？学生回答出来后教师及时做记号，教给学生滴油的方法并滴好油，最好加上胶塞更科学。3.放班级窗台上（温暖朝阳处）摆好。4.要求：土壤变干马上浇水，保持土壤的湿润。如果是基地要求学生每组轮流浇水。（请师傅帮忙多浇点水）学生认真思考，讨论，记录下自己的猜想估计：吸水吸收营养……学生思考，完善实验设计。培养学生善于思考培养学生有根据猜想培养严谨求实的实证精神三．关注种子变化1.演示给多株植物移苗（投影演示）先浇水，然后移苗，提示学生：观察幼苗很容易从杯中拿出来吗？并演示纸杯中幼苗拔起的现象观察，让学生思考：发现了什么？2.小结：根有固定植物的作用。3.讲解强调：移苗时尽量不要破坏根部土壤的完整，以免损伤幼根，这样移栽的小苗才容易成活。学生自己观察后发言四．总结根的作用1.2，3天后和学生一起来观察演示实验，让学生说说发现了什么？2.引导结论：根有吸收水分和矿物质，满足植物生长的需要的重要作用。（可在下次课前课间和学生一起观察，上课拿出几分钟汇报总结即可）学生认真观察，记录数据并发言。（估计：水确实变少了，植株照样绿油油，生长很好，没有变