八年级语文上册 第五单元 19《苏州园林》教案 新人教版五四制

八年级语文上册第五单元19《苏州园林》教案新人教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文上册第五单元19《苏州园林》。该课文通过对苏州园林的描绘，展现了我国古典园林的独特美学和文化内涵。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过说明文，了解了说明文的写作特点和表达方式。在此基础上，《苏州园林》这篇课文将进一步巩固学生对说明文的理解，同时引导他们认识我国园林艺术，提升审美情趣和文化素养。教学内容主要包括：分析课文中的说明方法，理解园林美学原则，探讨苏州园林所体现的传统文化。通过对教材内容的深入学习，使学生能够更好地把握课文的内涵，提高语文综合运用能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-掌握《苏州园林》中运用的说明方法和修辞手法，如对比、排比等，以及它们在文本中的作用。

-理解并阐述苏州园林所体现的古典园林美学原则和文化意蕴。

-培养学生对文本细节的敏感度，学会从文中提取关键信息。

2.教学难点：

-学生对于说明文深层结构及其表达效果的把握，特别是如何从文本中提炼出园林美学的核心要素。

-对于课文中一些生僻词汇和古汉语表达的理解，如“借景”、“框景”等专业术语的含义及其在园林设计中的应用。

-引导学生将园林艺术与传统文化相结合，从而深入体会苏州园林所蕴含的历史文化价值，这对于学生的历史文化素养有一定要求。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导性的讲解，帮助学生理解《苏州园林》的文本内容和美学特点，并结合小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

2.设计案例研究活动，选取课文中的典型园林案例进行分析，让学生扮演“园林设计师”，探讨园林布局和文化寓意，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体教学资源，如展示苏州园林的图片、视频等，帮助学生直观感受园林艺术，并结合课本内容进行对比分析，提高学生的审美鉴赏能力。

4.实施项目导向学习，布置学生课前搜集相关资料，课堂上展示并讨论各自的项目成果，促进学生主动学习和合作交流。教学过程第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，我们之前学习了说明文的相关知识，了解了说明文的写作特点。今天我们将要学习一篇关于我国古典园林的说明文——《苏州园林》。通过这篇课文，我们将领略苏州园林的独特美学和文化内涵。

2.提问：请大家想一想，你们去过哪些园林？对园林有什么印象？

第二环节：自主学习

1.学生自读课文，思考以下问题：

a.课文主要介绍了苏州园林的哪些特点？

b.作者是如何运用说明方法来表现这些特点的？

c.课文体现了哪些古典园林美学原则？

2.学生分享自己的阅读心得，教师点评并总结。

第三环节：课文精讲

1.讲解课文第一段，引导学生认识苏州园林的地位和价值。

2.讲解课文第二段，分析作者如何运用对比、排比等修辞手法，表现苏州园林的美学特点。

a.对比：通过对比苏州园林与其他园林的异同，突出苏州园林的独特之处。

b.排比：列举苏州园林的各种美学特点，增强语势，加深读者印象。

3.讲解课文第三段，探讨苏州园林所体现的传统文化。

a.借景：介绍“借景”这一园林美学原则，分析其在苏州园林中的应用。

b.框景：解释“框景”的含义，举例说明其在苏州园林中的表现。

4.讲解课文第四段，引导学生理解苏州园林的布局原则。

a.讲解“主从关系”在园林布局中的应用。

b.分析“曲径通幽”的布局特点及其美学价值。

第四环节：课堂讨论

1.学生分组讨论以下问题：

a.苏州园林的美学特点有哪些？

b.你认为苏州园林体现了哪些传统文化元素？

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第五环节：案例分析

1.教师展示苏州园林的图片，引导学生结合课文内容进行分析。

2.学生分组扮演“园林设计师”，选取一个园林案例，分析其布局、美学特点和文化寓意。

3.各组分享分析成果，教师点评并总结。

第六环节：课后作业

1.根据课堂所学，运用说明方法，写一篇介绍自己喜爱的一处园林的短文。

2.深入了解苏州园林的历史文化背景，下周课堂上分享自己的学习心得。

第七环节：总结与反思

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调苏州园林的美学特点和文化内涵。

2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。知识点梳理1.说明文的特点及写作方法

-说明文的定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文体，旨在介绍事物的形状、性质、功能等。

-说明文的写作方法：明确说明对象、选择合适的说明顺序、运用恰当的说明方法、准确使用语言。

-课文中运用的说明方法：对比、排比、分类、归纳等。

2.苏州园林的美学特点

-借景：利用周围的自然景观作为园林的一部分，拓展园林的空间感。

-框景：通过门、窗、洞等构建物，有意识地引导游人的视线，形成美丽的画面。

-主从关系：园林中各个部分的布局有主有从，形成和谐统一的关系。

-曲径通幽：园林中的道路设计曲折，营造出一种引人入胜的意境。

3.苏州园林的文化内涵

-园林与绘画：苏州园林受到中国山水画的影响，追求自然与艺术的融合。

-园林与诗词：园林中的建筑、景致往往与古典诗词相呼应，体现了文人的审美情趣。

-园林与哲学：园林布局体现了道家“顺应自然”的哲学思想，以及儒家“天人合一”的理念。

4.课文中的重要词语和成语

-借景、框景、主从关系、曲径通幽等园林专业术语。

-与园林相关的成语：匠心独运、巧夺天工、别有洞天等。

5.课文的结构分析

-引言：介绍苏州园林的总体特点，吸引读者的兴趣。

-主体：详细描述苏州园林的美学特点和文化内涵。

-结尾：总结全文，强调苏州园林在中国园林艺术中的地位。

6.课文中的修辞手法

-对比：通过对比苏州园林与其他园林的不同，突显其独特性。

-排比：列举多个美学特点，增强文章的节奏感和说服力。

-比喻：用生动形象的比喻来描绘园林的美丽景色。

7.课文的写作特色

-语言优美：课文运用了丰富的词汇和修辞手法，使文章具有较高的文学价值。

-结构严谨：文章层次分明，逻辑清晰，使读者能够逐步深入了解苏州园林。

-情感真挚：作者对苏州园林的热爱和赞美之情贯穿全文，使文章具有感染力。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过以下方式了解学生的学习情况：

a.提问：针对课文内容设计不同难度的问题，观察学生的回答情况，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。

b.观察：在小组讨论、案例分析等教学活动中，关注学生的参与程度、合作态度和思考过程，及时发现学生的优点和不足。

c.测试：进行课堂小测验，检测学生对说明文知识、苏州园林美学特点等核心知识点的掌握情况。

-针对发现的问题，我将采取以下措施进行解决：

a.对学生在理解上存在的误区，及时进行个别辅导，帮助他们澄清概念，提高认识。

b.对于学生的优秀表现，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，激发学习兴趣。

c.分析学生的学习困难，调整教学方法和策略，使教学内容更贴近学生的实际需求。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注以下方面：

a.作业内容的完整性：检查学生是否按照要求完成了作业，内容是否全面。

b.作业质量：评价学生对课文知识的掌握程度，以及运用说明方法的能力。

c.创新思维：关注学生在作业中展现的独特见解和创造性思维。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力：

a.对学生的进步给予肯定，提高他们的学习积极性。

b.针对学生的不足，提出具体的改进建议，帮助他们找到提高的方向。

c.定期举行作业展示活动，让同学们互相学习，共同进步。板书设计1.标题：《苏州园林》

-目的：明确本节课的主题，强调苏州园林的美学价值。

2.主体内容：

-《苏州园林》美学特点：

-借景

-框景

-主从关系

-曲径通幽

-说明方法：

-对比

-排比

-比喻

-文化内涵：

-绘画

-诗词

-哲学

3.结构设计：

-左侧：课文结构（引言、主体、结尾）

-右侧：美学特点及说明方法

-中部：文化内涵及重要词语

4.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容。

-在重