Unit 4 History and Traditions Listening and Talking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit4HistoryandTraditionsListeningandTalking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandTraditionsListeningandTalking

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（1班）

3.授课时间：2023年11月20日（星期一）上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力活动和口语交流，学生将能够掌握与历史传统相关的基本词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。同时，通过探讨不同国家和民族的历史传统，学生将增强对文化多样性的认知，培养跨文化交流的能力。此外，本节课还将锻炼学生的思维分析能力和问题解决能力，使他们能够运用所学的知识和技能来理解和解释历史传统现象。重点难点及解决办法重点：

1.词汇和短语：掌握与历史传统相关的词汇和短语，如"historicalheritage","culturaltradition","ancientcivilization"等。

2.听力理解：能够理解听力材料中关于不同国家和民族历史传统的描述和细节。

3.口语表达：能够运用所学的词汇和短语，流畅地表达自己对历史传统的看法和理解。

难点：

1.听力理解：对于一些细节信息和隐含意义，学生可能会难以理解。

2.口语表达：学生可能会在运用所学生态词汇和短语时，出现发音和语法错误。

解决办法：

1.针对词汇和短语的学习，可以通过预习和课堂讲解相结合的方式，让学生在理解的基础上记忆和运用。

2.对于听力理解，可以提供一些技巧和方法，如注意听力材料的标题和开头，抓住关键信息等。同时，可以通过反复听和跟读，提高学生的听力理解和发音能力。

3.对于口语表达，可以通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习和运用所学的词汇和短语。同时，教师可以提供反馈和指导，帮助学生纠正发音和语法错误，提高口语表达的准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：人教版（2019）高中英语必修第二册教材。

3.信息化资源：互联网上的相关历史传统和文化差异的图片、视频和音频材料。

4.教学手段：听力练习、小组讨论、角色扮演、口语交流等。教学过程设计讲授新课：围绕教学目标和教学重点，详细讲解与历史传统相关的词汇和短语，如“historicalheritage”、“culturaltradition”、“ancientcivilization”等。通过例句和实例，让学生理解和掌握这些词汇和短语的用法。

巩固练习：通过听力练习和口语交流，巩固学生对历史传统知识的理解和掌握。例如，播放一段关于不同国家和民族历史传统的听力材料，要求学生回答相关问题。同时，组织学生进行角色扮演，模拟讨论历史传统对现代社会的影响。

课堂提问：在教学过程中，教师应不断提问，引导学生思考和表达自己的观点。例如，提问：“你觉得历史传统对个人身份认同有何影响？”“你认为如何传承和保护历史传统？”等。

教学创新：鼓励学生进行创新性思考，如设计一个关于历史传统的展览、编写一个历史传统的故事等。

教学过程设计要紧扣实际教学过程中的重难点，解决学生可能遇到的问题，同时注重培养学生的核心素养能力。通过师生互动、小组讨论等方式，确保学生能够理解和掌握新知识。教学过程要符合实际学情，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：推荐学生阅读与历史传统相关的书籍，如《世界历史》、《文明之光》等，以扩大知识面。

-电影和纪录片：推荐学生观看与历史传统相关的电影和纪录片，如《文明的冲突与和谐》、《历史的印记》等，以增强学生的直观感受。

-博物馆和展览：鼓励学生参观博物馆和历史展览，亲身感受历史传统的魅力，如国家博物馆、故宫博物院等。

-在线课程和讲座：推荐学生参加在线课程和讲座，如Coursera、edX等平台上的历史传统相关课程。

2.拓展建议：

-深入研究：鼓励学生选择一个历史传统话题，进行深入研究，如编写一篇研究报告或论文，进行分享和讨论。

-创作作品：鼓励学生创作与历史传统相关的作品，如绘画、摄影、短剧等，以表达对历史传统的理解和感悟。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区的历史传统相关活动，如文化节、讲座等，与他人交流和学习。

-开展实地考察：组织学生进行实地考察，参观历史遗址、古迹等，亲身感受历史传统的魅力和价值。教学反思与总结教学反思：

在这节课中，我以历史传统为主题，通过听力活动和口语交流，旨在培养学生对历史传统的理解和表达能力。在教学过程中，我注意到了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

首先，我发现学生在听力理解方面存在一定的困难，特别是对于一些细节信息和隐含意义的理解。为了改善这一点，我可以在今后的教学中增加一些针对性的听力训练，如提供更多的背景信息，引导学生关注听力材料中的关键信息。

其次，学生在口语表达时出现了一些发音和语法错误。为了提高学生的口语表达能力，我可以在课堂上更加注重发音和语法的指导，提供更多的练习机会，让学生在实际语境中练习和运用所学的词汇和短语。

此外，我在课堂上的提问和互动环节还有待改进。我可以在今后的教学中更加注重问题的设计，引导学生思考和表达自己的观点。同时，我也可以增加更多的师生互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学总结：

然而，学生在口语表达时仍存在一些发音和语法错误，需要在今后的教学中加强指导和实践。此外，学生在提问和互动环节的参与度还有待提高，教师需要更加注重问题的设计和课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.增加听力训练，提供更多的背景信息，引导学生关注关键信息，提高学生的听力理解能力。

2.注重发音和语法的指导，提供更多的练习机会，让学生在实际语境中练习和运用所学的词汇和短语。

3.设计更有针对性的问题，引导学生思考和表达自己的观点，增加师生互动和小组讨论，提高学生的参与度和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了与历史传统相关的词汇和短语，并通过听力练习和口语交流，了解了不同国家和民族的历史传统。通过本节课的学习，我们应该能够掌握以下内容：

1.词汇和短语：historicalheritage、culturaltradition、ancientcivilization等。

2.听力理解：能够理解听力材料中关于不同国家和民族历史传统的描述和细节。

3.口语表达：能够运用所学的词汇和短语，流畅地表达自己对历史传统的看法和理解。

当堂检测：

1.选择题：

a.下列哪个词汇与历史传统相关？

A.Moderntechnology

B.Historicalheritage

C.Environmentalprotection

D.Fastfood

b.下列哪个短语表示对历史传统的尊重？

A.Changethetradition

B.Inherithistoricalheritage

C.Ignorehistoricalheritage

D.Forgetabouttraditions

2.填空题：

a.Ourcountryhasalong____________(历史)andrich____________(传统).

b.Itisimportantforusto____________(了解)and____________(尊重)differentculturesandhistoricalheritage.

3.听力理解：

Listentotheshortpassageaboutahistoricaltraditioninacertaincountry.Thenanswerthequestions.

a.Whatisthemainideaofthepassage?

b.Accordingtothepassage,howhasthehistoricaltraditionbeenpasseddownthroughgenerations?

c.Whatisthesignificanceofthishistoricaltradition