2023四年级数学下册 一 泰山古树-计算器 第2课时教案 青岛版六三制

2023四年级数学下册一泰山古树——计算器第2课时教案青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《泰山古树——计算器》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：本节课将继续深化学生对计算器使用的理解，结合青岛版六三制教材，通过泰山古树的情景引入，让学生掌握计算器的基本操作，并解决实际问题。课程将重点讲解加减乘除运算在计算器上的操作，以及如何检查计算结果，培养学生的计算能力和问题解决能力。二、核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，培养学生以下能力：一是数学运算能力，通过计算器的操作，加深对四则运算规则的理解和应用；二是问题解决能力，学会将实际问题转化为数学运算，利用计算器求解并验证结果；三是逻辑思维能力，通过计算器操作过程中的步骤逻辑，锻炼学生思维的条理性和严谨性。课程强调计算器作为工具辅助数学学习，提高学生对数学学科的实际应用意识和信息素养。三、学情分析四年级学生经过前期数学学习，已具备一定的数学基础和运算能力，能够理解并运用基本的四则运算规则。在知识层面，学生对计算器的使用有一定了解，但操作熟练程度不一，部分学生对计算器的功能和注意事项掌握不够全面。能力方面，学生在问题解决和逻辑思维上表现出不同水平，对计算器在数学学习中的应用意识有待提高。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但在学习习惯上，部分学生存在注意力不集中、操作随意性大等问题，这可能影响计算器的正确使用和数学运算的准确性。因此，本节课将注重分层教学，针对不同学生的实际情况，引导他们规范操作，培养良好的计算习惯，提高计算效率和准确性。四、教学方法与策略1.教学方法：结合学生特点，采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生通过小组合作探讨计算器的使用技巧，辅以案例研究和项目导向学习，让学生在实际问题中运用计算器。

2.教学活动：设计“泰山古树”角色扮演活动，让学生在游戏中练习计算器操作；开展计算器操作小竞赛，激发学生学习兴趣，提高操作熟练度。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示计算器操作步骤，结合实物投影，直观演示计算器功能及操作方法，提高课堂互动性和学生的学习兴趣。同时，提供计算器让学生在实践中掌握所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计算器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道计算器是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些计算器的图片和视频片段，让学生初步感受计算器在生活中的应用。

简短介绍计算器的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.计算器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解计算器的定义，包括其主要功能键和操作界面。

详细介绍计算器的组成部分，如显示屏、按键、电池等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生了解计算器在数学运算中的实际应用。

3.计算器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的计算器案例进行分析，如购物找零、路程计算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解计算器的实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用计算器解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论计算器的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与计算器相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计算器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调计算器的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括计算器的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调计算器在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用计算器。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于计算器在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.计算器的基本功能及操作

-认识计算器的各个按键，如开机/关机键、清除键、数字键、运算符号键等。

-掌握计算器的基本操作，包括数字输入、运算符号输入、计算结果查看等。

2.计算器的四则运算

-加法、减法、乘法、除法的计算器操作方法。

-连续运算的顺序和规则，如先乘除后加减。

-使用计算器解决实际生活中的四则运算问题。

3.计算器的特点及注意事项

-计算器的优点，如运算速度快、准确率高。

-计算器的局限性，如电池寿命、计算范围等。

-使用计算器时的注意事项，如避免长时间连续按键、防止液体侵入等。

4.计算器在数学学习中的应用

-解决复杂的数学运算问题，提高计算效率。

-辅助学习数学概念，如分数、小数、百分比等。

-结合实际案例，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。

5.计算器与数学思维的培养

-利用计算器进行数学探索，如规律发现、猜想验证等。

-培养学生逻辑思维能力，如在计算过程中检查结果的正确性。

-引导学生思考计算器在数学学习中的辅助作用，提高信息素养。

6.计算器的发展与未来展望

-了解计算器的发展历程，从简单计算器到多功能计算器。

-探讨计算器的未来发展趋势，如智能化、网络化等。

-激发学生对科技发展的兴趣，培养创新意识。七、教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深入的反思，思考了教学过程中的亮点和不足。我发现，在讲解计算器的基本操作和四则运算时，大部分学生能够跟上教学节奏，但在实际操作中，部分学生对计算器的使用还不够熟练。针对这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加课堂实操环节，让学生有更多机会动手操作计算器，提高熟练度。可以设置一些有趣的数学题目，让学生用计算器解答，增强他们对计算器的兴趣。

2.在小组讨论环节，关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极发表意见，提高课堂互动性。对于讨论不积极的学生，我会适时给予指导和鼓励，帮助他们更好地融入课堂。

3.针对不同学生的掌握程度，进行分层教学。对于计算器操作较熟练的学生，可以适当增加难度，让他们挑战更复杂的题目；对于操作不够熟练的学生，则重点辅导，确保他们掌握基本操作。

4.加强课堂小结和课后作业的针对性，让学生更好地巩固所学知识。在课堂小结时，强调计算器的重点知识和注意事项；课后作业则布置一些实际应用题目，让学生在实践中提高计算器的使用能力。

5.定期进行教学效果评估，了解学生在计算器使用方面的进步情况。通过课堂提问、作业批改和小组讨论观察，了解学生对计算器知识的掌握程度，及时调整教学策略。

6.结合学生反馈，调整教学方法和策略。在教学过程中，关注学生的意见和反馈，不断优化教学手段，提高教学效果。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问题，对计算器的兴趣明显提升。在操作练习环节，大部分学生能迅速掌握计算器的基本操作，但仍有部分学生在操作过程中出现失误，需要进一步指导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论计算器相关主题时，能充分发挥团队协作精神，提出有创意的想法和建议。在成果展示环节，学生表达清晰，能较好地展示小组讨论的成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对计算器的基本概念和操作方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生的运算速度和准确性仍有待提高。

4.课后作业：从课后作业的完成情况来看，学生对计算器的应用有了更深入的理解，但仍有个别学生在报告中出现概念混淆、操作错误等问题。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予积极的评价和鼓励。对于操作不熟练的学生，我会提供个别辅导，帮助他们掌握计算器的使用方法。同时，针对学生在讨论和测试中暴露出的问题，我将调整教学策略，加强课堂互动和实操环节，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

在今后的教学中，我将关注以下几个方面：

-加强对学生操作技能的培训和指导，提高计算器的使用熟练度。

-针对不同学生的掌握程度，实施分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

-丰富课堂活动，增加学生动手操作的机会，提高课堂趣味性。

-定期与学生交流，了解他们在计算器学习中的需求和困惑，及时调整教学方法和策略。板书设计①计算器定义：电子计算工具，用于进行数值计算

②主要功能：加、减、乘、除运算，开方，百分比计算等

③注意事项：正确输入数字和运算符，检查计算结果

2.计算器操作方法

①开机/关机：按ON/C键

②清除：按C键

③输入数字和运算符：按相应的按键

④计算结果：显示在屏幕上

3.计算器应用案例

①购物找零：计算商品总价和找零

②路程计算：计算两地之间的距离和时间

③面积计算：计算图形的面积

4.计算器与数学思维

①利用计算器探索数学规律

②培养逻辑思维和问题解决能力

③检查计算结果的正确性

5.计算器未来发展

①智能化：具备更多高级功能

②网络化：与其他设备互联互通

③创新应用：在更多领域发挥作用

板书设计将重点知识点以简洁明了的方式呈现，同时融入艺术性和趣味性元素，如使用图形、颜色和符号等，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.应用题：计算购物找零

题型：小明去超市购物，买了一瓶饮料5元，一包饼干8元，他给了售货员20元，请计算应找回多少元。

答案：小明应找回7元。

2.应用题：计算路程

题型：小明骑自行车去图书馆，以每小时15公里的速度行驶，每小时行进6公里。问：小明从家到图书馆需要多少时间？

答案：小明从家到图书馆需要0.4小时。

3.应用题：计算面积

题型：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，请计算这个长方形的面积。

答案：这个长方形的面积是50平方厘米。

4.计算题：四则运算组合

题型：计算下列表达式的值：3+5×2-4÷2

答案：表达式3+5×2-4÷2的值是11。

5.创新题：计算器探索规律

题型：使用计算器计算1到10的整数平方，观察并总结规律。

答案：1的平方是1，2的平方是4，3的平方是9，……，10的平方是100。规律：一个整数的平方等于该整数与自身的乘积。

补充说明：

1.在解决购物找零问题时，要注意先计算商品总价，再用支付金额减去总价得到找零金额。

2.计算路程时，需要将速度和时间相乘。本题中，小明骑自行车行驶的