八年级语文上册 第六单元 24 愚公移山说课稿 新人教版

八年级语文上册第六单元24愚公移山说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第六单元24愚公移山

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.提升文言文阅读能力，理解并分析文章的主题思想和寓意。

2.培养批判性思维，对愚公移山的故事进行深入思考，探讨其现实意义。

3.增强文化认同，了解中国古代寓言故事的内涵，感受中华民族的不屈精神。

4.提高语文综合运用能力，包括阅读、写作、口语表达等。三、重点难点及解决办法重点：

1.文章内容的深入理解：愚公移山的故事情节、人物形象以及寓意。

2.文言文的语言特点：虚词、实词、特殊句式等。

难点：

1.对文章深层寓意的把握：愚公移山精神的时代价值。

2.文言文的阅读技巧：如何快速准确地理解文言文。

解决办法：

1.针对重点内容，通过分角色朗读、讨论交流等方式，让学生深入理解文章内容，把握人物形象。

2.对于难点，可以采用案例分析、小组合作探究等方式，引导学生理解寓言故事背后的深层含义。同时，教授一定的文言文阅读技巧，如关注句子结构、虚词等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学PPT、相关视频资料、电子版的课文解析和习题。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、问答互动、作业练习。五、教学过程课前准备：

提前将课文《愚公移山》及相关资料分发给学生，让他们预习课文，了解故事情节和基本概念。

第一环节：导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的寓言故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，引发学生对寓言故事的兴趣。然后简要介绍《愚公移山》的背景，引出本节课的主题。

第二环节：自主学习（10分钟）

让学生自主阅读课文，注意理解课文中的关键词语和句子，并对课文进行初步解读。同时，让学生思考以下问题：

1.愚公为什么要移山？

2.愚公移山的过程是怎样的？

3.课文中的“智叟”和“移山者”分别代表了什么？

4.你认为愚公移山的故事传达了什么样的价值观？

第三环节：课堂讲解（15分钟）

针对学生自主学习过程中遇到的问题，进行课堂讲解。重点讲解课文中的关键词语、句子和寓意，引导学生深入理解课文。同时，通过讲解愚公移山的过程，让学生了解愚公坚定的信念和毅力，以及故事背后的现实意义。

第四环节：小组讨论（10分钟）

将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：

1.愚公移山的故事给你留下了怎样的印象？

2.你认为愚公移山的精神在现实生活中有哪些应用？

3.怎样才能具备愚公移山的精神？

讨论结束后，让每个小组选代表进行分享。

第五环节：角色扮演（10分钟）

让学生分角色扮演愚公、智叟、移山者等角色，进行情景再现。通过角色扮演，让学生更加深入地理解故事中的人物形象和情节，体会故事背后的寓意。

第六环节：总结拓展（5分钟）

让学生结合本节课的学习，总结愚公移山的故事给自己带来的启示，以及如何在日常生活中践行愚公移山的精神。同时，鼓励学生在课后继续深入研究相关资料，拓展知识面。

第七环节：作业布置（5分钟）

布置作业：让学生写一篇关于《愚公移山》的读后感，要求结合自己的实际经历，谈谈对愚公移山精神的理解和体会。六、学生学习效果1.理解《愚公移山》的故事情节，把握主要人物形象和特点，能够简要描述故事的发展过程。

2.掌握文言文的基本阅读技巧，能够自主阅读并理解文言文，提高文言文阅读能力。

3.深入理解愚公移山的故事寓意，认识到坚持不懈、勇往直前的重要性，培养学生的毅力和耐心。

4.学会批判性思维，能够对故事中的角色和情节进行深入分析，探讨其现实意义。

5.提高语文综合运用能力，包括阅读、写作、口语表达等。通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的合作能力和表达能力。

6.增强文化认同，了解中国古代寓言故事的内涵，感受中华民族的不屈精神，培养学生的家国情怀。

7.学会自主学习，养成良好的学习习惯，提高学习效率。通过预习、讨论、作业等方式，培养学生的自主学习能力和责任感。

8.提高思维拓展能力，能够将愚公移山的精神应用到现实生活中，解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，评价学生的学习态度和专注度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流表达能力、对问题的深入分析等。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和掌握程度，包括文言文阅读、词语解释、故事情节理解等。

4.作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，包括对课文的理解、读后感的撰写、愚公移山精神在生活中的应用等。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习效果，给予积极的评价和具体的反馈，鼓励学生的优点，提出改进建议，促进学生的进一步发展。八、重点题型整理1.课文内容理解题：请简要概括《愚公移山》的故事情节。

答案：愚公家住在两座大山之间，他决心要把挡在家门口的两座大山挖平。尽管他的家人和朋友都认为这是一个不可能实现的目标，但愚公却坚信只要持之以恒，就一定能成功。他每天早出晚归，辛勤劳作，经过多年的努力，终于感动了天神，天神派来两位大力神帮助他移走了两座大山。

2.词语解释题：请解释下列文言文词语的意思。

答案：

（1）惩山北之塞：苦于山区北部的阻塞。

（2）出入之迂也：指进出门都要绕道走。

（3）寒暑易节：冬夏交替。

（4）惩山者之欲：指山区居民对山的依赖和渴望。

3.句子翻译题：请将以下文言文句子翻译成现代汉语。

答案：吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

翻译：我看他们的车辙混乱，旗帜破败，所以赶走了他们。

4.主题探讨题：愚公移山的故事传达了怎样的价值观？请结合现实生活举例说明。

答案：愚公移山的故事传达了坚持不懈、勇往直前的价值观。在现实生活中，比如面对学习上的困难，只要我们像愚公一样坚持不懈，就一定能够取得成功。

5.延伸思考题：如果你是愚公，你会选择移山吗？为什么？

答案：答案因人而异，以下是一种可能的回答：如果我是愚公，我也会选择移山。因为我相信只要我坚持不懈，就一定能实现我的目标。即使面临困难和挑战，我也会勇敢地面对，不放弃，直到成功。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我以《愚公移山》为主线，通过多种教学手段引导学生深入理解课文内容，把握人物形象和故事情节。在自主学习环节，学生能够主动阅读课文，对课文内容有了初步理解。在小组讨论环节，学生们积极参与，对愚公移山的故事进行了深入探讨，理解了故事背后的寓意。

在课堂讲解环节，我注重了对课文重点难点的讲解，引导学生掌握了文言文的基本阅读技巧。通过角色扮演活动，学生们对故事中的人物形象有了更深刻的理解，同时也锻炼了他们的合作能力和表演能力。

2.教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是良好的。学生们在知识方面，对《愚公移山》的故事情节、人物形象和寓意有了深刻的理解；在技能方面，通过阅读、讨论、角色扮演等活动，提高了文言文阅读能力和语文综合运用能力；在情感态度方面，学生们感受到了愚公移山精神的力量，激发了他们的奋斗意志。

然而，在教学过程中也存在一些问题。例如，部分学生在自主学习环节对课文内容的理解不够深入，小组讨论时参与度不高。此外，在角色扮演环节，部分学生表演过于夸张，影响了课堂氛围。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，加强学生在自主学习环节的引导，通过设置的思考题引导学生深入思考，提高他们对课文内容的理解。其次，在小组讨论环节，我将更加注重学生的参与，通过提问、点评等方式激发学生的积极性。最后，在角色扮演环节，我将提前给予学生指导，强调表演的适度，营造良好的课堂氛围。内容逻辑关系①《愚公移山》故事情节概括：

-愚公家位于两座大山之间，出行不便。

-愚公决定移山，家人和朋友initialskepticism。

-愚公每天努力挖山，坚持不懈。

-天神被愚公的毅力感动，派两位大力神帮助移山。

-最终，两座大山被移走，愚公实现了目标。

②重点词语解释：

-惩山北之塞：苦于山区北部的阻塞。

-出入之迂也：指进出门都要绕道走。

-寒暑易节：冬夏交替。

-惩山者之欲：指山区居民对山的依赖和渴望。

③关键句子翻译与解读：

-"吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。"

-翻译：我看他们的车辙混乱，旗帜破败，所以赶走了他们。

-解读：表达了愚公对敌人混乱状态的观察，以及他据此做出的决策。

④主题探讨与现实联系：

-愚公移山的故事传达了坚持不懈、勇往直前的价值观。

-现实生活例子：学生面对学习困难，坚持不懈努力，最终取得成功。

⑤延伸思考题引导学生深入思考：

-如果你是愚公，你会选择移山吗？为什么？

-答案示例：如果我是愚公，我也会选择移山。因为我相信只要我坚持不懈，就一定能实现我的目标。即使面临困难和挑战，我也会勇敢地面对，不放弃，直