7 运动的快慢（一）（教学设计）四年级上册科学苏教版

7运动的快慢（一）（教学设计）四年级上册科学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版四年级上册科学教材第七章“运动的快慢（一）”。该章节主要让学生初步理解速度的概念，学会用速度来描述物体的运动快慢，并通过实际操作，培养学生的观察、思考和动手能力。具体内容包括：

1.速度的定义：让学生了解速度是描述物体运动快慢的物理量，公式为速度=路程÷时间。

2.比较物体运动的快慢：通过实际操作，让学生学会用相同的时间比较物体运动的路程，以及用相同的路程比较物体运动的时间，从而判断物体运动的快慢。

3.速度单位的认识：介绍速度的常用单位，如米/秒、千米/小时等，并让学生学会进行单位间的换算。

4.运用速度概念解决实际问题：培养学生运用速度概念来解决生活中的实际问题，如估算出行驶过程中的车速等。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.科学探究：培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力，使其能主动参与科学探究活动。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思考、创新思维等，以解决实际问题。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱与好奇心，使其具有追求真理、勇于探索的精神，关注科学与社会、环境的相互影响。

4.科学实践：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，如通过速度概念估算物体运动的快慢，从而应用于生活中。

5.科学交流：培养学生学会用清晰、准确的语言表达自己的观点，倾听他人意见，与他人进行有效沟通与合作。三、重点难点及解决办法重点：

1.速度的概念及其含义

2.运用速度比较物体运动的快慢

3.速度单位的认识与换算

4.运用速度解决实际问题

难点：

1.速度概念的理解和应用

2.速度单位的换算

3.将速度知识应用于解决实际问题

解决办法：

1.针对重点1，通过生活中的实例引入速度概念，让学生感知速度的存在，再通过图片和动画展示，引导学生深入理解速度的含义。

2.针对重点2，设计实验让学生亲身体验并比较物体运动的快慢，从而加深对速度概念的理解。

3.针对重点3，结合生活实际，让学生学会速度单位的换算，如将千米/小时换算为米/秒。

4.针对重点4，提供生活中的实例，让学生运用速度知识解决实际问题，如估算行驶过程中的车速。

针对难点1，通过引导学生观察实验现象，让学生发现速度与路程、时间的关系，从而理解速度的概念。

2.针对难点2，让学生通过实际操作，掌握速度单位的换算方法，如1千米/小时=1/3.6米/秒。

3.针对难点3，提供实际问题，让学生运用速度知识解决，从而培养学生的应用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、设置悬念等方式，激发学生的思考兴趣，引导学生主动探究速度的定义和应用。

2.实验法：组织学生进行实验，比较物体运动的快慢，让学生在实践中理解和掌握速度概念。

3.小组合作学习法：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、动画等多媒体资源，生动展示速度的概念和运动现象，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：运用教学软件，实现资源共享、互动交流，方便学生随时随地学习速度相关知识。

3.实物模型演示：使用模型、图片等实物，直观地展示物体运动的情景，帮助学生更好地理解速度的含义。

4.教学游戏：设计相关教学游戏，让学生在游戏中运用速度知识，提高学生的实践能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示不同运动场景，如自行车比赛、汽车行驶等，引导学生关注物体运动的快慢。

提出问题：谁能来说说，如何比较这些物体的运动快慢呢？

学生回答后，引出本节课的主题——运动的快慢。

2.讲授新课（15分钟）

讲解速度的概念：通过PPT展示速度的定义，讲解速度是描述物体运动快慢的物理量，公式为速度=路程÷时间。

速度单位：介绍速度的常用单位，如米/秒、千米/小时等，并讲解单位间的换算关系。

举例说明：运用速度概念解决实际问题，如估算行驶过程中的车速。

3.师生互动环节（10分钟）

提问1：你能用速度来描述一下你最喜欢的运动项目吗？

学生回答后，引导学生思考：如何比较不同运动项目的快慢呢？

提问2：如果给你相同的时间，让你跑一段路程，你会选择怎样的路线呢？

学生回答后，引导学生实验：在相同时间内，比较不同路线的路程长短，从而判断运动的快慢。

4.巩固练习（5分钟）

练习1：根据速度公式，计算两个物体的速度，并比较它们的运动快慢。

练习2：进行速度单位换算，将给定的速度换算为其他单位。

学生自主完成练习，教师巡回指导。

5.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，让学生总结速度的概念、比较物体运动快慢的方法以及速度单位的换算。

强调运用速度知识解决实际问题的重要性。

6.课后作业（课后自主完成）

运用速度知识解决生活中的实际问题，如估算家庭车辆的行驶速度等。

提交作业后，教师进行批改和反馈。

整个教学过程共计45分钟，紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和主动性。通过实际操作和练习，让学生深入理解速度概念，提高解决问题的能力。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，用符号v表示，单位是米/秒（m/s）或千米/小时（km/h）。速度的计算公式为速度=路程÷时间。

2.比较物体运动的快慢：可以通过相同的时间比较路程的长短，或者通过相同的路程比较所用的时间的多少，来判断物体的运动快慢。

3.速度单位的认识：常用的速度单位有米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）、米/分钟（m/min）等，它们之间的换算关系是：1米/秒（m/s）=3.6千米/小时（km/h）、1千米/小时（km/h）=1/3.6米/秒（m/s）。

4.运用速度概念解决实际问题：通过速度公式和单位换算，可以估算物体运动的快慢，以及解决生活中的实际问题，如行驶过程中的车速、跑步者的速度等。

5.实验操作：通过实际操作，比较物体运动的快慢，加深对速度概念的理解。例如，在相同的时间内，比较不同物体的运动路程；在相同的路程下，比较不同物体的运动时间。

6.数据分析：通过数据分析，判断物体的运动快慢。例如，计算实验中物体的平均速度，比较不同物体的速度大小。

7.速度公式的应用：掌握速度公式，可以用来计算物体在不同路程和时间下的速度，以及进行单位换算。

8.速度与生活的联系：了解速度在日常生活中的应用，如交通、体育、科技等领域，提高学生对速度概念的实际运用能力。七、教学反思在讲授《运动的快慢（一）》这一课时，我深感教学是一门艺术，需要不断反思和改进。以下是我对本次课堂教学的反思：

首先，我意识到导入环节的重要性。通过创设情境和提出问题，我成功激发了学生的学习兴趣。但在提问环节，我没有给予足够的思考时间，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中。下次教学时，我会更加注重提问的技巧，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和重难点进行了讲解，但发现部分学生在理解速度公式时存在困难。这让我认识到，理论讲解需要与实际操作相结合。在后续教学中，我会增加更多的实验和实践活动，让学生在动手操作中加深对速度概念的理解。

在师生互动环节，我鼓励学生积极参与，并进行小组合作学习。但发现部分小组在讨论时偏离了主题，时间利用率不高。今后，我会对小组讨论进行更具体的指导，确保每个小组都能高效地完成任务。

此外，课堂小结环节，我让学生总结本节课所学内容，但发现部分学生对速度的应用仍然模糊。因此，我计划在课后增加针对性练习，帮助学生巩固知识点。

最后，对于课后作业的布置，我意识到需要根据学生的实际情况进行调整。部分学生可能需要更多的辅导和指导，以帮助他们将速度知识应用于实际生活中。八、板书设计①艺术性：在板书设计中，我运用了图形、颜色和字体的大小变化，使板书更具艺术性。例如，我用大号字体突出速度的定义和公式，用不同颜色标注重点词汇，如“路程”、“时间”和“速度”，并用图形表示速度的计算过程。

②趣味性：为了激发学生的学习兴趣，我在板书设计中加入了一些趣味元素。例如，我用卡通图片表示不同运动场景，让学生通过观察图片来理解速度的概念。此外，我还设计了一个小游戏，让学生通过实际操作来比较物体运动的快慢。

③知识点突出：在板书设计中，我突出了本节课的主要知识点，如速度的定义、计算公式、比较物体运动快慢的方法等。通过将这些知识点以简洁明了的方式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。

④结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，方便学生跟随教学流程。我将板书分为导入、新课讲解、师生互动、巩固练习和小结等环节，每个环节都有明确的标题和内容，使学生能够更好地掌握课程结构。

⑤互动性：板书设计应具有一定的互动性，让学生能够积极参与课堂活动。我在板书设计中加入了一些提问和思考题，引导学生进行思考和讨论，从而提高学生的参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大多数能够跟随教学节奏，主动提出问题和猜想。对于速度的定义和计算公式，大部分学生能够理解和运用。在师生互动环节，学生表现出了较高的热情，能够主动参与讨论和实验操作。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够较好地合作，共同完成速度比较实验。大部分小组能够准确地表达自己的观点，并在小组内进行有效的沟通。各小组的实验报告和总结也较为详细，展示了学生对速度概念的理解和应用。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够熟练地运用速度公式进行计算，正确回答比较物体运动快慢的问题。但仍有部分学生在速度单位换算和实际问题应用方面存在一定的困难，需要在课后进行进一步的辅导和练习。

4.学生作业：学生在完成课后作业时，能够