Unit5 thinking skills and Reading strategies 教学设计 2024-2025学年仁爱版英语七年级上册

Unit5thinkingskillsandReadingstrategies教学设计2024-2025学年仁爱版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5thinkingskillsandReadingstrategies教学设计2024-2025学年仁爱版英语七年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为仁爱版英语七年级上册Unit5"ThinkingSkillsandReadingStrategies"。该章节旨在培养学生运用思维技能和阅读策略进行有效阅读的能力。具体内容包括：1.学习并运用预测、推理、判断等阅读策略；2.掌握skimming和scanning阅读技巧；3.通过阅读提高学生的思维能力，如分析、综合、评价等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已学习过基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。在此基础上，本节课将引导学生运用已有的语言知识，通过阅读实践，掌握新的阅读策略和技巧，提高阅读理解能力，培养批判性思维。同时，本节课的内容与现实生活中常用的阅读策略和技巧密切相关，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。核心素养目标本节课旨在通过Unit5"ThinkingSkillsandReadingStrategies"的学习，培养学生的英语学科核心素养。具体包括：

1.语言能力：通过阅读和实践，提高学生的英语词汇、语法和表达能力，使其能够流畅地运用英语进行阅读和思考。

2.文化意识：通过学习英语文章，使学生了解西方文化背景，增强跨文化交际意识，提升文化素养。

3.思维品质：通过运用预测、推理、判断等阅读策略，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够独立解决问题，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：1.掌握skimming和scanning阅读技巧；2.运用预测、推理、判断等阅读策略；3.提高学生的思维能力，如分析、综合、评价等。

难点：1.理解并运用skimming和scanning阅读技巧；2.准确运用预测、推理、判断等阅读策略；3.培养学生批判性思维和创新思维能力。

解决办法：1.通过具体的阅读材料，让学生实践skimming和scanning阅读技巧，引导学生总结其特点和运用方法；2.通过案例分析和讨论，让学生理解并掌握预测、推理、判断等阅读策略的运用；3.设计思维训练活动，如小组讨论、问题解决等，激发学生思维潜能，培养学生批判性思维和创新思维能力。同时，教师应给予学生及时反馈和指导，帮助他们克服难点，提高阅读理解能力。教学资源1.软硬件资源：班级教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站。

3.信息化资源：电子教材、教学PPT、在线阅读材料、相关视频和音频资料。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、任务驱动、评价反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供Unit5的PPT、视频讲解和相关文档，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题，如“思考skimming和scanning在阅读中的区别和应用场景。”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和提供的资料，理解Unit5的主要内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉新课内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行任务的发布和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于思维技能和阅读策略的短视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解skimming和scanning的定义和应用方法。

-组织课堂活动：学生分组进行阅读练习，使用skimming和scanning技巧，讨论结果。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并积极思考如何运用skimming和scanning。

-参与课堂活动：学生在小组中应用skimming和scanning技巧，进行阅读理解练习。

-提问与讨论：学生提出疑问，并在小组内进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解阅读策略的理论基础。

-实践活动法：通过小组活动，让学生实际操作和应用阅读策略。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的合作和沟通。

作用与目的：

-帮助学生深入理解阅读策略，掌握实际应用技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的阅读练习，巩固学生对skimming和scanning的掌握。

-提供拓展资源：推荐一些英文新闻网站，让学生练习使用skimming和scanning技巧。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生的阅读技巧。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用skimming和scanning技巧进行阅读。

-拓展学习：学生访问推荐的网站，运用所学技巧进行阅读练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结skimming和scanning的使用心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知和自我调整能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读策略。

-通过拓展学习，提高学生的实际应用能力和阅读兴趣。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英文原版书籍：推荐学生阅读英文原版书籍，如《TheCatcherintheRye》、《ToKillaMockingbird》等，以提高学生的阅读理解能力和语言素养。

（2）英文电影和电视剧：观看与教材内容相关的英文电影和电视剧，如《TheSocialNetwork》、《ForrestGump》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语听力水平和口语表达能力。

（3）英语新闻网站：推荐学生浏览英语新闻网站，如BBC、CNN等，了解国内外大事，培养学生的英语新闻阅读能力。

（4）英语学习软件：鼓励学生使用英语学习软件，如Duolingo、RosettaStone等，进行词汇学习、语法练习和口语训练。

2.拓展建议：

（1）组织英语角活动：每周组织一次英语角活动，让学生自由组成小组，就某一主题进行讨论和交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

（2）开展英语写作比赛：鼓励学生参加英语写作比赛，如全国中学生英语作文大赛等，提高学生的英语写作水平。

（3）举办英语演讲比赛：组织英语演讲比赛，让学生就某一话题进行演讲，培养学生的公众场合表达能力。

（4）开展小组合作项目：让学生分组进行合作项目，如制作英语海报、编排英语剧等，培养学生的团队合作意识和创造力。

（5）鼓励学生参加英语志愿者活动：鼓励学生参加英语志愿者活动，如为外国游客提供导游服务，提高学生的英语实际应用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了Unit5"ThinkingSkillsandReadingStrategies"，学生通过自主学习、课堂活动和课后作业，掌握了skimming和scanning的阅读技巧，以及预测、推理、判断等阅读策略。

学生在课堂活动中积极参与，展示了自己的思考和理解。通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，学生锻炼了团队合作意识和沟通能力，提高了批判性思维和创新思维能力。

2.当堂检测

为了巩固所学知识，本节课进行了一次当堂检测。检测内容主要包括：

（1）skimming和scanning阅读技巧的应用：学生需要快速阅读一篇文章，并准确回答问题，展示自己运用skimming和scanning的能力。

（2）预测、推理、判断等阅读策略的应用：学生需要根据文章内容，进行预测、推理和判断，回答相关问题。

（3）思维能力的应用：学生需要运用分析、综合、评价等思维能力，对文章内容进行深入理解和评价。教学反思今天的课堂整体上是比较成功的，学生们的参与度很高，对于Unit5"ThinkingSkillsandReadingStrategies"的理解也相当不错。我感到满意的是，大部分学生能够熟练地运用skimming和scanning技巧，对于预测、推理、判断等阅读策略也有了更深的认识。

我在课堂上采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，这些方法seemstoworkwellwiththisgroupofstudents.Theywereactivelyinvolvedinthediscussionsandactivities,andIcouldtellthattheywerereallythinkingaboutthemater