《短歌行》《归园田居（其一）》联读-“进取”与“超脱”-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计

《短歌行》《归园田居（其一）》联读——“进取”与“超脱”-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《短歌行》《归园田居（其一）》联读——“进取”与“超脱”-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计教材分析《短歌行》《归园田居（其一）》是高中一年级语文教材中的重要篇目，体现了“进取”与“超脱”两种人生价值观。通过对这两篇诗的联读，让学生深入了解作者的情感表达和哲理探讨，同时锻炼学生的文学鉴赏能力和批判性思维。课程设计将紧密结合课文内容，引导学生从文本中感悟人生哲理，培养正确的价值观和审美观，激发学生对古诗文的学习兴趣，提高语文素养。核心素养目标重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

本课程的重点在于理解《短歌行》《归园田居（其一）》中所体现的“进取”与“超脱”的价值观，并分析诗中的意象、修辞手法和文化内涵。难点在于如何引导学生深入体会作者情感，并将之与现代社会价值观相联系。解决办法包括：运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，激发学生思考；采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同解析难点；结合课文注释和课外资料，对比分析不同时期的人生观，帮助学生建立跨时代的文化理解；通过创作诗歌、讨论心得等方式，增强学生的情感体验，突破理解难点。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、投影仪、电子白板、语文学习APP。

-硬件资源：课文教材、诗歌鉴赏指南、文学评论集、课外阅读材料。

-课程平台：校园网络教学平台、课堂互动系统。

-信息化资源：数字化课文资源、古诗文朗诵视频、作者生平介绍PPT。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答。教学过程课前准备：

1.教师提前布置学生预习《短歌行》《归园田居（其一）》，并准备相关背景资料。

2.教师准备多媒体课件、投影仪、电子白板等教学资源。

一、导入新课（5分钟）

1.教师简要介绍《短歌行》《归园田居（其一）》的作者曹操和陶渊明，以及他们的文学地位。

2.提问：“同学们，你们对‘进取’和‘超脱’这两个词有什么理解？它们在古诗文中是如何体现的？”

二、课文阅读与理解（15分钟）

1.学生齐读两篇课文，教师指导学生注意诗歌的韵律和节奏。

2.教师提问：“请大家分别找出两篇诗中体现‘进取’和‘超脱’的句子，并说明理由。”

3.学生回答，教师点评并总结。

三、课文主旨探究（15分钟）

1.教师引导学生从诗句中分析曹操和陶渊明的人生观。

a.《短歌行》中曹操的“对酒当歌，人生几何？”表达了怎样的进取精神？

b.《归园田居（其一）》中陶渊明如何体现超脱世俗的人生追求？

2.学生分组讨论，每组选代表进行汇报。

四、课文重点难点解析（10分钟）

1.教师针对课文的重点难点进行解析，如意象、修辞手法等。

2.通过案例分析，帮助学生深入理解课文内涵。

五、课文与现实联系（10分钟）

1.教师提问：“请大家谈谈如何将曹操和陶渊明的人生观应用到现实生活中？”

2.学生发言，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“进取”与“超脱”在现实生活中的意义。

2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。

七、课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂学习，撰写一篇关于《短歌行》《归园田居（其一）》的鉴赏文章，要求体现课文主旨。

2.搜集其他古诗文中的“进取”与“超脱”例子，下节课分享。

教学过程注意事项：

1.教师要关注学生的课堂参与度，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。

2.教师要注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，引导学生深入探讨课文内涵。

3.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《三国志》中关于曹操的传记，了解曹操的历史形象及其时代背景。

-诗歌欣赏：选取陶渊明的其他诗作，如《饮酒》系列，进一步体会其超脱世俗的情怀。

-文学评论：阅读关于《短歌行》《归园田居（其一）》的文学评论，了解不同学者对这两首诗的解读和分析。

-视听材料：观看与曹操、陶渊明相关的纪录片或电影片段，直观感受两位诗人的生平和创作背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或在线资源查阅更多关于曹操和陶渊明的生平资料，深入了解他们的文学成就和时代影响。

-组织学生参加诗歌朗诵会，通过朗诵《短歌行》《归园田居（其一）》及其他古诗文，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-引导学生尝试创作古体诗，模仿《短歌行》和《归园田居（其一）》的风格，表达自己的情感和哲理思考。

-开展小组研究，探讨“进取”与“超脱”在当代社会中的意义，结合现实生活中的例子，进行思考和讨论。

-鼓励学生将学习心得写成文章，发表在校园文学刊物上，与同学分享学习成果。板书设计①重点知识点：

-《短歌行》：“进取”精神的体现

*“对酒当歌，人生几何？”

*“烈士暮年，壮心不已”

-《归园田居（其一）》：“超脱”的生活态度

*“采菊东篱下，悠然见南山”

*“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”

②重点词句解析：

-意象：酒、花、鸟、山

-修辞手法：对仗、排比、设问、拟人

③艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔突出关键词句，增强视觉效果。

-在黑板上绘制简单的山水、菊花等图案，配合诗句，增强意境感受。

-设计“曹操VS陶渊明”的趣味对比图，展示两位诗人不同的人生哲学。

-引导学生参与板书设计，如让学生上台绘制图案或书写喜欢的诗句，提高学生的参与度和兴趣。典型例题讲解例题一：

题目：《短歌行》中，曹操通过哪些意象展现了“进取”精神？

答案：曹操在《短歌行》中通过“对酒当歌，人生几何？”和“譬如朝露，去日苦多”等意象，表达了人生短暂，要珍惜时间，奋发向前的进取精神。

例题二：

题目：请分析《短歌行》中“烈士暮年，壮心不已”这句话的修辞手法。

答案：这句话采用了对仗的修辞手法，通过“烈士暮年”与“壮心不已”的对比，强调了即使年老，仍要保持壮志凌云的精神状态。

例题三：

题目：《归园田居（其一）》中，陶渊明是如何体现“超脱”的生活态度的？

答案：陶渊明在《归园田居（其一）》中通过“采菊东篱下，悠然见南山”和“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”等句子，表现了超脱尘世束缚，与自然和谐共处的生活态度。

例题四：

题目：请比较《短歌行》和《归园田居（其一）》中作者对自然的描绘，并分析其意义。

答案：《短歌行》中曹操对自然的描绘较为豪迈，如“对酒当歌”，强调人与自然的豪情壮志；而《归园田居（其一）》中陶渊明对自然的描绘则显得恬静、和谐，如“采菊东篱下”，表现了作者追求田园生活的超脱心境。二者对比，反映了不同的人生追求和价值观。

例题五：

题目：结合《短歌行》和《归园田居（其一）》的内容，谈谈你对“进取”与“超脱”这两种人生价值观的理解。

答案：曹操的《短歌行》表达了在有限的生命里追求无限的可能，强调奋发向前，积极进取的人生态度；而陶渊明的《归园田居（其一）》则倡导超脱世俗，回归自然，寻求内心的宁静与和谐。这两种人生价值观并无绝对的对错，关键在于个人如何根据自己的追求和处境，找到适合自己的生活方式。

补充说明：

1.以上例题旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握重点知识点。

2.在解答过程中，注意引导学生关注课文中的意象、修辞手法等，培养学生的文学鉴赏能力。

3.教师在讲解时，可结合生活实际，让学生更好地理解“进取”与“超脱”的含义，并引导学生正确看待这两种人生价值观。教学反思在上完《短歌行》《归园田居（其一）》这一课后，我进行了深刻的反思。这节课中，我努力引导学生理解“进取”与“超脱”这两种人生价值观，并尝试让他们将这种理解应用到现实生活中。以下是我对这节课的一些思考和感悟：

1.诗歌的韵律美和情感表达对学生的影响。在课堂上，我注意到当学生们朗读诗歌时，他们的神情变得专注，仿佛能感受到诗人的情感。这让我意识到，诗歌的韵律美和情感表达是如此强烈，能够触动学生的心灵。在今后的教学中，我应更多地关注这一点，让学生在朗读中体验诗歌的美。

2.学生的主动性和批判性思维。在讨论“进取”与“超脱”这两个主题时，学生们表现出了很高的热情，他们积极思考、发言，提出了很多有见地的观点。这让我深感欣慰。但同时，我也发现部分学生在批判性思维方面还有待提高。今后，我应设计更多具有挑战性的问题，引导学生深入探讨，培养他们的批判性思维。

3.教学方法的选择与运用。在这节课中，我尝试了问题驱动法、小组合作学习等多种教学方法。总体来说，这些方法能有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。但我也发现，在部分环节，教学节奏稍显紧凑，给学生思考的空间不够。在今后的教学中，我将注意调整教学节奏，给予学生更多的思考和交流时间。

4.诗歌与现实生活的联系。在讨论“进取”与“超脱”在现实生活中的应用时，学生们表现出了一定的困惑。他们知道这两种价值观的重要性，但不知道如何将其应用到自己的生活中。针对这个问题，我将在后续的教学中，结合学生的生活实际，设计更多案例和活动，帮助他们更好地理解这两个概念。

5.课后拓展的重要性。通过课后拓展，学生可以进一步巩固所学知识，拓宽视野。在这节课后，我布置了一些拓展作业，如撰写鉴赏文章、搜集其他古诗文中的“进取”与“超脱”例子等。从学生的完成情况来看，他们在拓展作业中表现出了很高的积极性。今后，我将继续关注课后拓展，为学生提供更多有价值的资源。教学评价与反馈1.课堂表现：在本节课中，学生的课堂表现总体良好。他们积极参与课堂讨论，踊跃发言，对“进取”与“超脱”这两种人生价值观有较为深入的理解。在诗歌朗读环节，学生们表现出较高的兴趣，能较好地把握诗歌的韵律和情感。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们表现出较高的合作精神，能就讨论主题展开深入探讨。每组代表在成果展示时，能清晰阐述观点，展现出较好的表达能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生对本节课的重点知识点掌握较好，能正确回答关于《短歌行》《归园田居（其一）》的问题。但在部分题目上，仍有部分学生存在理解偏差，需要在今后的教学中加强引导。

4.课后作业：课后作业的完成情况总体良好。学生们能按要求完成作业，体现出较高的自主学习能力。