七年级语文上册 第一单元 比较 探究 阿长与《山海经》教案 北师大版

七年级语文上册第一单元比较探究阿长与《山海经》教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七年级语文上册第一单元比较探究阿长与<山海经>》教案北师大版，主要内容涉及到对鲁迅的《阿长与<山海经>》进行深入的阅读理解与分析。本篇文章是鲁迅在晚年回忆自己的保姆阿长，字里行间充满了对儿时生活的怀念和对长妈妈的尊敬、感激之情。文章以一种温馨的笔调，回忆了关于阿长的点点滴滴，同时通过对《山海经》的提及，展示了阿长的善良和无私。

本节课的教学目标是让学生能够理解并分析文章的基本内容，领悟作者对阿长的深厚感情，并能够从文章中汲取对生活的感悟。通过本节课的学习，学生应该能够掌握阅读理解的方法，提高自己的阅读能力，并能够运用文章中的情感表达方式，提升自己的写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的语文阅读与鉴赏能力，培养学生的文学素养，发展学生的思维品质和审美情趣。通过深入阅读鲁迅的《阿长与<山海经>》，使学生能够理解并分析文章的基本内容，领悟作者对阿长的深厚感情，并能够从文章中汲取对生活的感悟。同时，通过课堂讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和创新能力，提升他们的语文综合运用能力。学情分析考虑到本节课的对象是七年级的学生，他们已经初步掌握了基本的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏基础。学生在知识与能力方面，对于散文的阅读和理解已有一定的积累，能够分析文章的基本结构，概括文章的主旨大意。但在深入理解和分析文章的情感表达、人物描写等方面，学生可能还存在一定的困难。

在素质方面，学生们具备一定程度的思维品质和审美情趣，但在批判性思维和创新能力方面还有待培养。在行为习惯方面，学生们可能存在上课积极性不高、自主学习能力不足等问题，这对课程的学习产生了一定的影响。

针对这些情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力。同时，通过设置不同难度的学习任务，引导学生深入理解文章内容，提升他们的阅读理解能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上能够充分发挥自己的优势。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解和鉴赏能力。

2.分组合作学习：将学生分成小组，让他们共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.案例分析法：以鲁迅的《阿长与<山海经>》为例，分析文章的情感表达和人物描写，使学生能够深入理解文章的主旨。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与文章相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，提高他们的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件，发布学习任务、测试和讨论区，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

3.教学互动工具：运用教学互动工具，如投票、答题等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习积极性。教学过程课前准备：

1.请学生提前阅读鲁迅的《阿长与<山海经>》，了解文章的基本内容，对文章中的人物和事件有所了解。

2.准备相关图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行展示和讨论。

第一环节：导入新课

1.以提问的方式引导学生回顾对鲁迅的了解，引导学生思考鲁迅的作品特点和文学价值。

2.引入本节课的主题，鲁迅的《阿长与<山海经>》，激发学生的学习兴趣。

第二环节：阅读理解

1.分组阅读：将学生分成小组，让他们相互讨论并总结文章的主旨大意。

2.分享成果：每组选一名代表向全班分享他们的阅读理解成果，其他组的同学可以进行补充和提问。

第三环节：深入分析

1.引导学生关注文章中对阿长的描述，分析作者对阿长的感情表达。

2.让学生思考并讨论文章中对《山海经》的提及与阿长的关系，探讨作者的意图。

第四环节：情感体验

1.引导学生从文章中找出自己最感动或感兴趣的部分，分享自己的情感体验。

2.进行小组讨论，让学生思考并探讨文章中的情感表达对自己的启示。

第五环节：写作练习

1.请学生根据本节课的学习内容，写一篇关于自己身边的某个人的文章，要求突出对该人的感情表达。

2.分组交换并进行评价，共同提高写作水平。

第六环节：总结与反思

1.让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的学习收获。

2.教师进行课堂小结，强调本节课的重点内容，并对学生的学习情况进行点评。

课后作业：

1.根据本节课的学习内容，完成一份关于鲁迅的《阿长与<山海经>》的阅读理解练习题。

2.准备下一节课的相关学习材料，预习下一节课的内容。学生学习效果在核心素养方面，学生们通过本节课的学习，提高了他们的文学鉴赏能力和审美情趣。他们能够从文章中感受到作者对儿时生活的怀念和对长妈妈的尊敬、感激之情，培养了对文学作品的情感共鸣能力。同时，通过课堂讨论和写作练习，学生的批判性思维和创新能力得到了锻炼和提升。

学生们在课堂参与和合作方面也有所改进。他们能够积极投入到小组讨论中，主动分享自己的观点和感受，并能够倾听他人的意见。通过分组合作学习，学生们培养了团队合作精神和交流沟通能力。

此外，学生们通过本节课的学习，也提高了自己的自主学习能力。他们能够主动预习和复习课文，通过阅读和思考，提高了自己的学习效果。学生们通过完成写作练习，锻炼了自己的写作能力，提升了自己的语文综合运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解和鉴赏能力。

2.分组合作学习：将学生分成小组，让他们共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.案例分析法：以鲁迅的《阿长与<山海经>》为例，分析文章的情感表达和人物描写，使学生能够深入理解文章的主旨。

（二）存在主要问题

1.学生积极性不高：在课堂上，部分学生表现出较低的积极性，影响课堂教学效果。

2.自主学习能力不足：部分学生依赖教师讲解，缺乏自主学习和思考的能力。

3.教学方法有待改进：教学过程中，部分教学方法可能不够生动有趣，难以激发学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：针对学生积极性不高的问题，我将尝试更多有趣的导入方式，如故事、视频等，以激发学生的学习兴趣。

2.培养自主学习能力：在教学过程中，我将引导学生进行自主学习，鼓励他们提出问题、思考问题，培养他们的自主学习能力。

3.改进教学方法：为了提高教学效果，我将根据学生的实际情况，调整和改进教学方法，如引入更多互动元素，让学生在课堂上更加活跃。同时，注重启发式教学，引导学生进行深入思考，提高他们的批判性思维和创新能力。

4.加强课堂管理：针对课堂纪律问题，我将加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高教学效果。

5.定期进行教学评价：我将定期对学生的学习情况进行评价，了解他们在学习过程中的优点和不足，以便及时调整教学策略，提高教学效果。

6.加强校企合作：与相关企业合作，为学生提供更多实践机会，使他们能够将所学知识应用于实际工作中，提高他们的综合能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够主动参与课堂讨论和活动。对于文章的理解和分析能力有明显的提高，能够较好地把握住文章的主旨和情感表达。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出了较高的合作精神和团队意识，能够积极分享自己的观点并倾听他人的意见。讨论成果丰富多样，对文章的深入理解和分析有较好的体现。

3.随堂测试：学生在随堂测试中的成绩整体较好，能够较好地掌握文章的内容和知识点。大部分学生能够正确理解和分析文章中的情感表达和人物描写，对文章的主旨有清晰的认识。

4.写作练习：学生在写作练习中展现出了较高的写作能力，能够较好地运用所学知识进行创作。文章内容丰富，情感真挚，对文章的侧重点有较好的把握。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和合作精神表示赞赏，鼓励他们继续保持。同时，针对学生在写作练习中的表现，提出了一些改进的建议，如注意文章结构的安排和语言的准确性，进一步提升写作水平。总体来说，学生在本节课上的学习效果较好，但仍需在自主学习和思考方面加强培养。教师将继续关注学生的学习进展，并根据实际情况调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：本节课的重点知识点包括文章的主旨大意、作者对阿长的感情表达以及人物描写的方法。

②关键词：关键词包括“鲁迅”、“阿长”、“山海经”、“感情表达”、“人物描写”等。

③经典句子：选择一些具有代表性的句子，如“阿长是鲁迅儿时的保姆，对他有着深厚的感情。”、“鲁迅通过回忆儿时与阿长的相处，表达了对她的怀念和感激之情。”等。

艺术性和趣味性：

①图形符