第1课时 不进位加 教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第1课时不进位加教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课时不进位加教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，学习“不进位加”这一精彩章节。首先，我会通过一个生动有趣的情景引入，让学生们对“不进位加”产生浓厚兴趣。接着，我会引导学生通过观察、操作、比较等方式，逐步理解不进位加的原理。在课堂上，我会注重培养学生的动手能力和合作精神，让他们在游戏中学习，在学习中游戏。最后，我会设计一些富有挑战性的练习题，让学生们在实践中巩固所学知识。让我们一起开启这段美好的数学之旅吧！🎉🎓💪核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析的能力，通过直观操作理解不进位加的概念。

2.提升学生数学思维，通过实际操作和问题解决，发展逻辑推理和空间想象能力。

3.强化学生合作学习意识，通过小组活动，提高沟通与协作能力。

4.增强学生数学应用意识，将不进位加应用到实际情境中，提高解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解不进位加的基本概念和操作方法。

②能够熟练进行不进位加的计算，包括个位数和十位数的加法。

2.教学难点，

①理解并掌握何时会出现进位，何时不需要进位。

②在复杂的不进位加法中，如何正确地调整数字位置，避免计算错误。

③在实际情境中，如何根据题目要求选择合适的加法方法，进行不进位加法计算。教学资源-硬件资源：实物教具（小棒、计数器）、白板、电脑

-课程平台：班级微信群、在线教学平台

-信息化资源：数学教学软件、互动白板应用

-教学手段：多媒体课件、动画演示、小组合作学习卡教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会以一个有趣的数学故事开始，讲述两个小动物在森林里捡到了一些相同数量的水果，他们需要将水果分给其他小动物。通过这个故事情境，引入不进位加的概念。我会展示一些水果图片，让学生们思考如何将这些水果平均分给几个小动物，引出个位数的不进位加法。用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解不进位加的基本概念，通过实物教具（如小棒）展示个位数和十位数不进位加法的操作步骤，让学生直观理解。

②通过多媒体课件展示一系列不进位加法的例题，引导学生逐步掌握计算方法。

③结合实际情境，让学生进行个位数和十位数的不进位加法练习，巩固所学知识。用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

①分组操作：将学生分成小组，每组发放小棒和计数器，让他们通过实际操作进行不进位加法的练习。

②情境模拟：让学生扮演小动物，进行水果分配的游戏，通过游戏加深对不进位加法的理解。

③闯关挑战：设计一系列不进位加法的闯关题目，让学生在游戏中逐步提高计算能力。用时：10分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①如何在复杂的不进位加法中判断是否需要进位？

-举例：在计算23+45时，学生需要讨论个位数3+5是否会产生进位，并解释为什么。

②如何在计算过程中避免错误？

-举例：在计算56+78时，学生可以讨论如何正确地调整数字位置，避免计算错误。

③如何将不进位加法应用到实际情境中？

-举例：在计算购物时的找零问题时，学生可以讨论如何使用不进位加法来计算找回的金额。用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：首先，我会请学生回顾本节课所学的不进位加法知识，包括个位数和十位数的加法操作步骤。然后，我会通过提问的方式，检查学生对重难点的掌握情况，如进位和不进位的判断、计算过程中的注意事项等。最后，我会鼓励学生在课后继续练习，将所学知识应用到实际生活中。用时：5分钟

总计用时：35分钟学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现。在本节课“不进位加”的学习之后，学生方面取得了以下效果：

1.**计算能力的提升**：

-学生能够熟练地进行个位数和十位数的不进位加法计算。

-学生在解决实际问题时，能够迅速准确地运用不进位加法进行计算。

-学生通过不断的练习，计算速度和准确性显著提高。

2.**数学思维的发展**：

-学生理解了不进位加法的概念，能够将抽象的数学概念与具体操作相结合。

-学生在遇到问题时，能够运用逻辑推理和空间想象能力进行思考。

-学生学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决问题。

3.**合作学习与沟通能力的增强**：

-学生在小组讨论和活动中，学会了倾听他人的意见，尊重不同观点。

-学生能够与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在交流过程中，语言表达能力和沟通技巧得到锻炼。

4.**学习兴趣的激发**：

-学生通过游戏和实际情境的学习，对数学产生了浓厚的兴趣。

-学生在解决问题的过程中，体验到了数学的乐趣，增强了学习的积极性。

-学生对数学学习的自信心得到了提升。

5.**问题解决能力的提高**：

-学生在面对新的问题时，能够主动运用所学的不进位加法知识尝试解决。

-学生学会了从多个角度思考问题，培养了创造性思维。

-学生在解决实际问题的过程中，提高了分析和解决问题的能力。

6.**生活应用能力的拓展**：

-学生能够将所学的不进位加法应用到日常生活的情境中，如购物、烹饪等。

-学生在家庭作业和日常生活中，能够独立完成涉及不进位加法的任务。

-学生通过应用数学知识解决实际问题，提高了生活的实用性。典型例题讲解1.例题：

-计算：23+45

-解答：

-个位数相加：3+5=8

-十位数相加：2+4=6

-最终结果：68

2.例题：

-计算：56+78

-解答：

-个位数相加：6+8=14（需要进位）

-十位数相加：5+7+1（进位）=13

-最终结果：134

3.例题：

-计算：17+29

-解答：

-个位数相加：7+9=16（需要进位）

-十位数相加：1+2+1（进位）=4

-最终结果：46

4.例题：

-计算：38+57

-解答：

-个位数相加：8+7=15（需要进位）

-十位数相加：3+5+1（进位）=9

-最终结果：95

5.例题：

-计算：62+47

-解答：

-个位数相加：2+7=9

-十位数相加：6+4=10（需要进位）

-最终结果：109

补充说明：

-在个位数相加时，如果和大于等于10，则需要向十位进位。

-在十位数相加时，如果和大于等于10，则需要向百位进位（在本节课中，我们主要处理个位和十位的进位问题）。

-在进行不进位加法时，如果个位数相加的和小于10，则不需要进位。

-在进行进位加法时，需要将进位的数值加到下一位的数上。

-在计算过程中，要注意对齐数位，确保每一位上的数字正确相加。板书设计1.知识点

①不进位加的定义

②个位数不进位加法的计算步骤

③十位数不进位加法的计算步骤

④进位与不进位的判断标准

2.词

①个位数

②十位数

③不进位

④进位

⑤相加

⑥和

3.句

①个位数相加，如果和小于10，则不需要进位。

②十位数相加，如果和小于10，则不需要进位。

③当个位数相加的和大于等于10时，需要向十位进位。

④当十位数相加的和大于等于10时，需要向百位进位（本节课主要涉及个位和十位）。教学评价1.课堂评价

-通过提问：在课堂教学中，我会适时地提问学生，以检查他们对不进位加法的理解和掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我，当个位数相加的和是9时，我们该如何处理？”通过学生的回答，我可以了解他们对基础知识的掌握情况。

-通过观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及他们在小组活动中的表现。例如，观察他们在操作小棒进行加法时的准确性，以及他们在小组讨论中的互动和合作能力。

-通过测试：我会设计一些简单的测试题，让学生在课堂上完成。这些测试题可以是个位数或十位数的不进位加法题目，通过测试成绩来评估学生对知识的掌握程度。

2.作业评价

-认真批改：对于学生的作业，我会进行细致的批改，确保每一道题都得到了正确的处理。我会特别关注那些容易出错的地方，如进位和不进位的判断。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将批改结果反馈给学生，指出他们的错误，并给予正确的指导。例如，如果学生在某道题上犯了错误，我会写下具体的错误原因和正确的解题步骤。

-鼓励学生：在评价学生的作业时，我会注重鼓励和肯定他们的努力和进步。对于做得好的地方，我会给予积极的评价，如“你在这道题上的计算非常准确，继续保持！”对于需要改进的地方，我会用鼓励的语言来帮助学生建立自信。

3.评价方式多样化

-自我评价：我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的优点和不足，从而促进自我监控和自我调节能力的发展。

-同伴评价：通过小组合作，我会鼓励学生之间互