2024-2025学年高中物理 第一章 电磁感应 4 楞次定律教案 教科版选修3-2

2024-2025学年高中物理第一章电磁感应4楞次定律教案教科版选修3-2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中物理第一章电磁感应4楞次定律教案教科版选修3-2课程基本信息1.课程名称：高中物理第一章电磁感应4楞次定律

2.教学年级和班级：高中二年级选修3-2班

3.授课时间：2024-2025学年，第二学期，第5周，星期三第2节

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕楞次定律展开，通过引导学生探索电磁感应现象，理解楞次定律的内容及其在电磁感应中的应用。结合教科版选修3-2教材，通过实例分析、实验演示和问题讨论，使学生掌握楞次定律并能够解决实际问题。核心素养目标1.科学思维：通过楞次定律的学习，培养学生运用物理原理分析问题的科学思维能力，提高逻辑推理和批判性思维。

2.实践与创新：结合实验演示，激发学生动手实践的兴趣，培养学生在实际问题中发现、提出、解决问题的创新能力。

3.团队合作：通过小组讨论和合作，培养学生沟通交流能力，增强团队协作精神。

4.情感态度与价值观：引导学生关注电磁感应现象在生活中的应用，增强学生对物理学科的兴趣和认识，培养正确的科学态度和价值观。学情分析本节课面对的是高中二年级选修3-2班的学生。在知识层面，学生已掌握了电磁感应的基本概念，了解法拉第电磁感应定律，具备一定的电磁学基础。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但将理论知识应用于实际问题的能力尚需加强。在素质方面，学生的逻辑思维能力和团队合作精神有待提高。

由于本课程内容涉及抽象的物理概念和定律，学生在学习过程中可能会遇到理解困难，特别是楞次定律的应用部分。此外，部分学生可能存在学习积极性不高、课堂参与度不足等问题，对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，培养学生主动探究和解决问题的能力。教学资源1.硬件资源：电磁感应演示装置、电流表、磁场演示器、多媒体投影仪。

2.软件资源：教科版选修3-2教材、教学PPT、楞次定律相关教学视频。

3.课程平台：学校教学管理系统、教室多媒体设备。

4.信息化资源：物理学科教学资源库、电子教案、在线仿真实验。

5.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、案例分析、互动问答。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示生活中电磁感应现象的实际应用，如动车组、无线充电技术等，引起学生对电磁感应的兴趣。

-提出问题：引导学生思考电磁感应现象背后的原理，如何判断感应电流的方向？

2.讲授新课（20分钟）

-概述楞次定律：介绍楞次定律的基本内容，解释其判断感应电流方向的方法。

-举例讲解：结合实例，如电流通过线圈时磁场的动态变化，详细讲解楞次定律的应用。

-突破重难点：强调楞次定律中“增反减同”的原则，解释左手法则和右手法则的区别与联系。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：布置与楞次定律相关的习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和技巧，互相学习。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：针对楞次定律的重点内容，向学生提问，检查学生对知识的掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提出疑问，师生共同解答，解决学生在学习过程中遇到的问题。

5.实验演示与观察（5分钟）

-实验演示：现场演示电磁感应实验，让学生观察楞次定律在实际中的应用。

-观察与讨论：引导学生观察实验现象，讨论楞次定律在实际问题中的解决方法。

6.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-创新教学：利用信息化资源，如在线仿真实验，让学生在虚拟环境中体验电磁感应现象。

-核心素养能力拓展：布置课后小组项目，要求学生结合楞次定律设计一个简单的电磁装置，提高学生的实践能力和团队协作能力。

7.课堂小结与作业布置（5分钟）

-课堂小结：总结本节课的主要内容，强调楞次定律在实际应用中的重要性。

-作业布置：布置课后作业，巩固学生对楞次定律的理解和掌握。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《电磁学理论与实践》：介绍电磁学的发展历程，楞次定律的发现过程及其在科技发展中的应用。

-《现代物理技术》：探讨电磁感应技术在现代科技领域的应用，如无线充电、磁悬浮列车等。

-《电磁现象科普读物》：以通俗易懂的语言解释电磁现象，包括楞次定律在内的相关知识点。

2.课后自主学习和探究：

-研究电磁感应现象在生活中的应用，如电动机、发电机等，分析其工作原理与楞次定律的关系。

-探究电磁感应与电流、磁场之间的关系，通过实验或模拟软件进行验证。

-了解电磁兼容性（EMC）的基本概念，探讨楞次定律在降低电磁干扰中的应用。

-深入学习电磁场理论，了解麦克斯韦方程组与楞次定律之间的联系。

鼓励学生通过以上拓展阅读材料和课后自主学习和探究，进一步理解电磁感应现象及其在实际应用中的重要性，提高学生的学科素养和综合实践能力。同时，引导学生关注物理学科的最新发展，激发学生的科学探索精神。板书设计①重点知识点：

-楞次定律内容

-判断感应电流方向的“增反减同”原则

-楞次定律在实际应用中的案例分析

②关键词：

-电磁感应

-感应电流

-磁场变化

-左手法则

-右手法则

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，如楞次定律用红色标出，案例分析用蓝色。

-画图表示磁场变化和感应电流方向，使用箭头和图示增强视觉效果。

-设计有趣的比喻或简短口诀，如“磁场变，电流现；增反减同，记心间”，便于学生记忆。

板书设计应简洁明了，将复杂的理论知识通过直观的图形和关键词呈现，同时融入艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了楞次定律，了解了如何判断感应电流的方向。

-楞次定律的核心原则是“增反减同”，通过左手法则和右手法则可以直观地判断感应电流的方向。

-楞次定律在电磁感应现象的应用中起到关键作用，如电动机、发电机等。

2.当堂检测：

-选择题：设计5-10道选择题，涵盖楞次定律的基本概念、应用和判断感应电流方向的方法。

-计算题：布置2-3道与楞次定律相关的计算题，要求学生运用楞次定律解决实际问题。

-分析题：给出实际应用案例，要求学生分析其中涉及的楞次定律原理，并解释感应电流的方向。

-实验观察题：让学生根据课堂演示的电磁感应实验，回答与楞次定律相关的问题。课后作业1.计算题：

-已知一个闭合线圈的总电阻为2Ω，当磁通量在0.1秒内从0增加到5×10^-4Wb时，求线圈中感应电流的大小。

-答案：根据法拉第电磁感应定律，感应电动势E=ΔΦ/Δt，其中ΔΦ为磁通量的变化量，Δt为时间的变化量。所以，E=(5×10^-4Wb)/(0.1s)=5×10^-3V。感应电流I=E/R，其中R为电阻。所以，I=(5×10^-3V)/(2Ω)=2.5×10^-3A。

2.分析题：

-如果一个闭合线圈在磁场中旋转，使得磁通量均匀减少，判断线圈中感应电流的方向，并说明理由。

-答案：根据楞次定律，当磁通量减少时，感应电流的方向是产生一个新的磁场来抵抗磁通量的减少。因此，感应电流的方向与初始磁场方向相同。

3.应用题：

-解释发电机是如何利用楞次定律来产生电流的。

-答案：发电机通过旋转的磁场和固定的线圈相互作用，磁通量随之变化，根据楞次定律，线圈中产生感应电流。旋转的磁场使得磁通量周期性变化，从而在线圈中产生交流电流。

4.设计题：

-设计一个简单的实验，验证楞次定律中“增反减同”的原则。

-答案：将一个线圈放置在一个可变磁场中，通过改变电流大小来控制磁场强度。使用电流表监测线圈中的感应电流。当磁场增强时，记录感应电流的方向；当磁场减弱时，再次记录感应电流的方向。通过比较，验证感应电流的方向与磁场变化的关系。

5.论述题：

-论述楞次定律在现代电磁设备中的应用，至少举两个例子。

-答案：楞次定律在现代电磁设备中有广泛应用，例如：

-无线充电技术：利用楞次定律，通过变化的磁场在接收器中产生感应电流，实现电能的无线传输。

-磁悬浮列车：通过改变线圈中的电流，产生变化的磁场，根据楞次定律，与轨道中的磁场相互作用，产生推力，实现悬浮和推进。教学反思在本次教学过程中，我发现学生在理解楞次定律的原理和应用方面存在一定难度。在今后的教学中，我需要从以下几个方面进行改进：

1.加强直观教学：通过更多实物演示和实验操作，让学生更直观地感受电磁感应现象，帮助他们更好地理解楞次定律。

2.突破重点和难点：在讲解楞次定律时，要更加注重引导学生掌握“增反减同”的原则，通过丰富的实例和练习，让学生熟练运用这一原则。

3.课堂互动：增加课堂提问和小组讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的课堂参与度。

4.创设情境：结合生活实际，创设更多有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让他们认识到物理学科在实际生活中的重要性。