21古诗三首《出塞》（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首《出塞》（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗三首《出塞》（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册语文教材中的古诗三首《出塞》。该部分内容涵盖了唐代诗人王昌龄的《出塞》以及相关的历史背景和文学鉴赏。通过学习这首古诗，学生能够理解诗文的意境，领略作者表达的思想感情，并掌握一定的文学鉴赏方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代诗歌的学习和理解上。学生在前期的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的韵律、节奏和表达方式有一定的了解。在此基础上，学习《出塞》能够进一步拓展学生的文学知识，加深对古代诗歌的理解。同时，这首诗描绘了边塞风光和士兵的艰苦生活，有助于学生了解唐代边塞的历史背景，培养学生的爱国情怀。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《出塞》，学生能够运用文学语言准确表达自己的思想和情感，培养良好的语感和文学素养。同时，通过分析诗文中的意象和修辞手法，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。在欣赏古诗的过程中，学生能够培养审美情感，提高审美鉴赏能力。此外，通过了解唐代边塞的历史背景，学生能够加深对中华优秀传统文化的理解，增强民族自豪感和文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级下册的古代诗歌，对诗歌的节奏、韵律和基本表达方式有了初步的认识。此外，学生还在之前的课程中了解了中国古代历史和文化，对唐代边塞的历史背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对文学和艺术作品有较高的兴趣，特别是古代诗歌。他们具有较强的语言文字表达能力，喜欢通过讨论和小组合作的形式进行学习。在学习风格上，学生偏爱视觉和听觉刺激，喜欢通过图像、音乐等多元方式获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和鉴赏《出塞》这首诗时，学生可能会遇到一些困难，如对古代边塞生活的理解、诗歌中意象的把握以及作者思想感情的解读。此外，学生可能对诗歌中的历史背景和文化内涵理解不够深入，需要在课堂上进行引导和讲解。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解《出塞》的历史背景、诗歌意境和作者情感，引导学生理解和欣赏古诗。

（2）讨论法：学生分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）实践法：学生通过书写短文、绘画等方式，将所学知识运用到实际中，提高语言表达和创造力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示边塞风光、战争场景等，增强学生对历史背景的理解和感受。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与诗歌鉴赏和分析，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）纸质教材和辅助材料：提供相关的古诗鉴赏书籍和文章，方便学生查阅和拓展知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《出塞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗《出塞》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够理解古诗《出塞》的历史背景和文学价值，掌握诗歌的基本结构和韵律特点。通过案例分析，学生能够深入理解古诗的意象表达和情感传达，提高对古诗的鉴赏能力。

2.过程与方法：

学生能够通过小组讨论和课堂展示，培养合作能力和解决问题的能力。通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际中，提高语言表达和创造力。

3.情感态度与价值观：

学生能够领略古诗的意境美和情感表达，培养对古代诗歌的兴趣和热爱。通过了解唐代边塞的历史背景，学生能够加深对中华优秀传统文化的理解，增强民族自豪感和文化传承意识。

4.思维发展与提升：

5.审美鉴赏与创造：

学生能够培养审美情感，提高审美鉴赏能力。通过古诗的学习，学生能够欣赏和理解古代诗歌的美，培养对文学艺术的感知和创造力。教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，心中充满了各种情绪。我感到高兴，因为学生们在课堂上表现出色，他们积极参与讨论，提出了许多有见地的观点。我感到满意，因为我看到了学生们在知识上的进步，他们能够理解并欣赏古诗《出塞》的美。但同时，我也有些遗憾，因为我知道还有改进的空间，有些学生可能没有完全跟上教学的节奏。

我回想起课堂上的每一个环节。导入新课时，我试图通过提问和展示图片来激发学生的兴趣，我认为这起到了一定的效果。但在基础知识讲解环节，我可能讲解得过于快速，导致一些学生没能完全理解。在案例分析环节，我给了学生们足够的空间来讨论和表达，他们的表现让我印象深刻。然而，在小组讨论环节，我可能没有给予每个小组足够的关注，这可能导致了一些学生的参与度不高。

课堂展示与点评环节，学生们勇敢地站上了讲台，展示了他们的讨论成果。他们的表现让我感到骄傲，但我也意识到，他们的表达能力和公共演讲技巧还有待提高。在课堂小结环节，我试图总结并强调古诗的重要性，但我是否真的传达了出去，这是我需要思考的。

布置课后作业时，我给了学生们一个写作的任务，我希望他们能够通过写作来巩固所学。但我也在想，这个作业是否能够真正检验出他们对我所教授知识的理解和掌握。板书设计①《出塞》的作者王昌龄及其历史背景

②古诗的基本结构和韵律特点

③《出塞》的意象表达和情感传达

④古诗的鉴赏方法和技巧

⑤学生的合作能力和解决问题的能力

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用清晰的字体和颜色，突出重点知识点

②运用图表、示意图等视觉元素，帮助学生理解

③设计有趣的插图或符号，增加板书的吸引力

④与学生互动，鼓励他们参与板书的设计和修改

3.板书设计实用性：

①板书内容简洁明了，便于学生理解和记忆

②板书设计灵活，能够根据课堂情况进行调整

③板书要有足够的面积，容纳所有的重点知识点

④板书设计要考虑到学生的视线范围，确保他们都能看清楚课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请学生用自己的话简要描述古诗《出塞》的历史背景和文学价值。

2.请学生举例说明古诗的基本结构和韵律特点。

3.请学生分析《出塞》的意象表达和情感传达，并解释其重要性。

4.请学生提出一个与古诗相关的实际问题，并尝试运用所学知识解决。

5.请学生分享自己在小组讨论中的角色和贡献，以及他们如何解决问题。

6.请学生用自己的话简要描述古诗的鉴赏方法和技巧。

7.请学生用自己的话简要描述他们对古诗的理解和感悟。

8.请学生用自己的话简要描述他们对古诗的兴趣和热爱。课后作业1.请学生根据自己对古诗《出塞》的理解，写一篇短文，分析诗中的意象和情感表达，并阐述它们对诗歌主题的影响。

2.请学生选择一个与古诗相关的实际问题，运用所学知识提出一个解决方案，并解释其合理性。

3.请学生以小组为单位，选择一首古诗，进行深入研究，分析其文学价值和艺术特点，并撰写一份研究报告。

4.请学生根据自己的兴趣，选择一个与古诗相关的主题，进行创意写作，如写一首古诗、编写一个故事或创作一幅画作。

5.请学生设计一个与古诗相关的活动，如举办一个古诗朗诵比赛、组织一次古诗鉴赏研讨会或开展一次古诗绘画创作活动，并制定详细的活动计划。

十一、课后作业示例题型及答案

1.题目：请简要分析《出塞》中“秦时明月汉时关”这一句的意象和情感表达。

答案：这句诗通过描绘秦汉时代的明月和关隘，传达了历史的沧桑感和边塞的荒凉景象。诗人通过这样的意象表达了对边疆战士的深切同情和对国家安危的忧虑之情。

2.题目：请举例说明《出塞》中的修辞手法，并解释其作用。

答案：诗中使用了对仗、对比等修辞手法。例如，“秦时明月汉时关”中的对仗，通过“秦时”和“汉时”的对比，强调了历史的变迁和边疆的稳固。

3.题目：请简要分析《出塞》中“万里长征人未还”这一句的情感表达，并解释其对诗歌主题的影响。

答案：这句诗通过“万里长征”和“人未还”的对比，表达了对边疆战士牺牲和离别的哀悼和惋惜之情。这种情感表达加深了诗歌对战争残酷和战士无私奉献的主题。

4.题目：请分析《出塞》中的诗歌结构，并解释其对诗歌韵律和节奏的影