Lesson 8 Lingling went to the US. Period 1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson8LinglingwenttotheUS.Period1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Lesson8"LinglingwenttotheUS.Period1"，取自2024-2025学年接力版英语六年级上册。本节课将围绕着以下几个关键点进行：

1.词汇学习：学生将学习与旅行相关的词汇，如"passport","visa","airport","flight","touristattraction"等。

2.语法点：一般过去时的运用，学生将通过听力材料和文本理解，学习如何描述过去的事件。

3.听力理解：学生将听一个关于Lingling去美国旅行的故事，并回答相关问题。

4.阅读理解：学生将阅读关于Lingling在美国的旅行的短文，并完成相关练习。

5.口语表达：学生将通过角色扮演，运用所学词汇和语法点，描述一个旅行经历。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的课程中已经学习过一般过去时，对本节课的语法点有初步的了解。同时，学生在五年级的学习中已经接触过一些与旅行相关的词汇，为本节课的词汇学习提供了基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Lesson8"LinglingwenttotheUS.Period1"，学生将进一步提升英语听说读写能力，特别是在描述过去事件和旅行经历方面的语言运用。同时，通过了解Lingling在美国的旅行故事，学生能够增进对美国文化的认识，培养跨文化交际能力。此外，通过分析文本内容和进行角色扮演等活动，学生的思维品质将得到锻炼，如批判性思维和创造性思维。通过本节课的学习，学生将能够更加熟练地运用英语描述旅行经历，对美国文化有更深入的了解，并在思维品质上得到进一步的提升。重点难点及解决办法本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与旅行相关的词汇，这些词汇可能比较生僻，学生可能不易理解和记忆。

解决办法：可以通过图片、实物展示等方式，让学生直观地感受到这些词汇所代表的事物，从而帮助学生更好地记忆和理解。

2.语法点学习：学生需要掌握一般过去时的运用，这对于一些学生来说可能比较困难。

解决办法：可以通过例句和练习，让学生多次接触和运用一般过去时，从而加深理解和记忆。

3.听力理解：学生需要理解Lingling去美国旅行的故事，并回答相关问题。

解决办法：可以在播放故事之前，向学生简要介绍故事的背景，同时在播放过程中，适时暂停，让学生预测接下来会发生什么，这样可以帮助学生更好地理解故事内容。

4.阅读理解：学生需要通过阅读短文，了解Lingling在美国的旅行经历，并完成相关练习。

解决办法：可以在阅读前，向学生提出问题，引导他们关注文章的主要内容，同时在阅读过程中，适时停下来，让学生概述文章的主要内容，这样可以帮助学生更好地理解文章。

5.口语表达：学生需要运用所学词汇和语法点，描述一个旅行经历。

解决办法：可以让学生先进行小组讨论，互相练习，然后再进行全班分享，这样可以降低学生的紧张感，提高他们的口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于传授新词汇和语法知识，讨论法用于让学生交流旅行经历，任务驱动法用于激发学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演、听力竞赛和小组讨论等活动促进学生参与和互动。角色扮演让学生模拟Lingling的旅行经历，听力竞赛激发学生听力兴趣，小组讨论鼓励学生分享旅行故事。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件生动展示词汇和语法点，图片和视频为学生提供直观的旅行场景，帮助学生更好地理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Lesson8"LinglingwenttotheUS.Period1"的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与美国旅行相关的基本词汇和一般过去时的语法知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述Lingling的旅行故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的运用和与美国旅行相关的基本词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述旅行经历的语言表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述旅行经历的语言表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时和旅行相关词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述旅行经历的语言表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的主要知识点，掌握描述旅行经历的语言表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的与美国旅行相关的基本词汇和一般过去时的语法知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容为Lesson8"LinglingwenttotheUS.Period1"，取自2024-2025学年接力版英语六年级上册。本节课将围绕着以下几个关键点进行：

1.词汇学习：学生将学习与旅行相关的词汇，如"passport","visa","airport","flight","touristattraction"等。这些词汇是学生描述旅行经历和理解文本的基础。

2.语法点：一般过去时的运用，学生将通过听力材料和文本理解，学习如何描述过去的事件。这是学生描述旅行经历和表达个人经历的重要语法点。

3.听力理解：学生将听一个关于Lingling去美国旅行的故事，并回答相关问题。通过听力活动，学生将提高对英语听力的理解能力和对旅行主题的兴趣。

4.阅读理解：学生将阅读关于Lingling在美国的旅行的短文，并完成相关练习。通过阅读活动，学生将提高对英语阅读的理解能力和对旅行主题的兴趣。

5.口语表达：学生将通过角色扮演，运用所学词汇和语法点，描述一个旅行经历。通过口语活动，学生将提高对英语口语的表达能力和对旅行主题的兴趣。

下面是各个知识点的详细梳理：

1.词汇学习：

-"passport"（护照）：学生需要知道护照的英文单词和其在旅行中的作用。

-"visa"（签证）：学生需要知道签证的英文单词和其在旅行中的作用。

-"airport"（机场）：学生需要知道机场的英文单词和其在旅行中的作用。

-"flight"（航班）：学生需要知道航班的英文单词和其在旅行中的作用。

-"touristattraction"（旅游景点）：学生需要知道旅游景点的英文单词和其在旅行中的作用。

2.语法点：一般过去时的运用：

-学生需要掌握一般过去时的构词规则，即在动词原形后加上-ed。

-学生需要学会如何使用一般过去时来描述过去的事件和经历。

-学生需要通过例句和练习，掌握一般过去时的运用和时态标志词。

3.听力理解：

-学生需要通过听力材料，理解Lingling去美国旅行的故事情节。

-学生需要根据听力材料，回答相关问题，提高听力理解能力。

-学生需要通过听力活动，培养对旅行主题的兴趣和听力习惯。

4.阅读理解：

-学生需要通过阅读短文，理解Lingling在美国的旅行经历。

-学生需要根据阅读材料，完成相关练习，提高阅读理解能力。

-学生需要通过阅读活动，培养对旅行主题的兴趣和阅读习惯。

5.口语表达：

-学生需要通过角色扮演，运用所学词汇和语法点，描述一个旅行经历。

-学生需要通过口语活动，提高对英语口语的表达能力和自信心。

-学生需要通过口语活动，培养对旅行主题的兴趣和口语表达能力。内容逻辑关系①词汇学习

重点知识点：

-"passport"（护照）

-"visa"（签证）

-"airport"（机场）

-"flight"（航班）

-"touristattraction"（旅游景点）

词组搭配：

-"getapassport"（办理护照）

-"applyforavisa"（申请签证）

-"takeaflight"（乘坐航班）

-"visittouristattractions"（游览旅游景点）

句型结构：

-"Ihaveapassport."（我有一本护照。）

-"SheneedsavisatogototheUS."（她需要美国签证。）

-"Wearegoingtotheairport."（我们要去机场。）

-"HetookaflighttoNewYork."（他乘飞机去纽约。）

-"TheyvisitedtheEiffelTower."（他们参观了埃菲尔铁塔。）

②语法点：一般过去时的运用

重点知识点：

-一般过去时的构词规则：动词原形+-ed

-一般过去时的用法：描述过去的事件和经历

-时态标志词：yesterday,lastweek,in2019等

词组搭配：

-"wenttotheUS"（去了美国）

-"visitedtouristattractions"（游览旅游景点）

-"tookaflight"（乘坐航班）

句型结构：

-"LinglingwenttotheUSlastyear."（Lingling去年去了美国。）

-"TheyvisitedtheGrandCanyonyesterday."（他们昨天参观了大峡谷。）

-"ItookaflighttoLondonlastweek."（我上周乘飞机去了伦敦。）

③听力理解、阅读理解、口语表达

重点知识点：

-听力理解：理解Lingling去美国旅行的故事情节，回答相关问题

-阅读理解：理解Lingling在美国的旅行经历，完成相关练习

-口语表达：运用所学词汇和语法点，描述一个旅行经历

词组搭配：

-听力理解：Lingling'stravelstory,airport,flight,touristattractions等

-阅读理解：Lingling'stravelexperience,activities,impressions等

-口语表达：travelexperiences,favoriteplaces,memorablemoments等

句型结构：

-听力理解：WhatdidLinglingdointheUS?

-阅读理解：WhatdidLinglinglikemostintheUS?

-口语表达：IwenttoJapanlastsummer.MyfavoriteplacewasTokyoDisneyland.

板书设计：

1.词汇学习

-护照：passport

-签证：visa

-机场：airport

-航班：flight

-旅游景点：touristattraction

2.语法点：一般过去时的运用

-构词规则：动词原形+-ed

-用法：描述过去的事件和经历

-时态标志词：yesterday,lastweek,in2019等

3.听力理解、阅读理解、口语表达

-听力理解：Lingling'stravelstory

-阅读理解：Lingling'stravelexperience

-口语表达：Travelexperiences作业布置与反馈作业布置：

1.词汇学习：要求学生制作一份关于旅行主题的词汇卡片，包括本节课所学词汇和词组，以及它们的中文意思和例句。学生可以通过绘画、剪贴等方式，将词汇卡片设计得生动有趣，以便于记忆和复习。

2.语法点：要求学生编写一段关于过去旅行经历的小故事，运用一般过去时描述过去的事件和经历。学生可以通过角色扮演，模拟自己在旅行中的所见所闻，以提高语言表达能力和创造力。

3.听力理解：要求学生听一遍Lingling去美国旅行的故事，并完成相关问题。学生可以通过反复听录音，提高听力理解能力和对旅行主题的兴趣。

4.阅读理解：要求学生阅读关于Lingling在美国的旅行的短文，并完成相关练习。学生可以通过阅读文章，提高阅读理解能力和对旅行主题的兴趣。

5.口语表达：要求学生进行一次小组讨论，分享自己的旅行经历。学生可以通过与小组成员交流，提高口语表达能力和对旅行主题的兴趣。

作业反馈：

1.词汇学习：教师将对学生的词汇卡片进行批改，指出卡片设计上的优点和不足，并提出改进建议。同时，教师会对学生的词汇掌握情况进行评价，表扬掌握良好的学生，并给予需要改进的学生鼓励和指导。

2.语法点：教师将对学生的旅行故事进行批改，指出故事中的语法错误和表达问题，并提出改进建议。同时，教师会对学生的语言表达能力和创造力进行评价，表扬表现优秀的学生，并给予需要改进的学生鼓励和指导。

3.听力理解：教师将对学生的听力练习进行批改，指出回答中的错误和不足，并提出改进建议。同时，教师会对学生的听力理解能力进行评价，表扬表现优秀的学生，并给予需要改进的学生鼓励和指导。

4.阅读理解：教师将对学生的阅读