八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第2节 基因在亲子代间的传递教案 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第2节基因在亲子代间的传递教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第2节基因在亲子代间的传递教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第2节基因在亲子代间的传递

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习基因在亲子代间的传递，使学生能够理解遗传和变异的概念，掌握基因在亲子代间的传递规律，培养学生的生命观念和科学思维。同时，通过观察和分析遗传实验，提高学生的科学探究能力，培养学生的科学态度和责任。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了细胞的基本结构、DNA和基因的概念，对遗传和变异有了初步的认识。他们了解到生物的遗传信息存储在DNA分子中，并通过基因传递给后代。此外，学生还掌握了基本的实验操作技能，能够进行观察和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物科学保持着浓厚的兴趣，尤其是那些与日常生活紧密相关的内容。他们具有较强的观察力和思考能力，喜欢通过实验和实践活动来加深理解。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习，希望能够积极参与讨论和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解基因在亲子代间的传递过程中，学生可能会遇到一些概念上的困难，如生殖细胞和体细胞的区别，以及基因如何在它们之间传递。此外，对于遗传实验的设计和分析，学生可能需要进一步培养批判性思维和问题解决能力。还有一些学生可能会对遗传学中的复杂概念感到困惑，需要教师提供清晰的解释和示例。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：首先，通过播放遗传学相关的视频短片，引发学生对遗传现象的兴趣。接着，教师进行简要的讲授，介绍基因在亲子代间传递的基本概念。随后，学生分组进行遗传实验，观察和记录实验结果。最后，学生进行小组讨论，分享实验观察到的遗传现象，并分析基因传递的规律。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体教学资源，如视频短片和遗传实验演示视频，以直观地展示遗传现象和实验过程。此外，还会使用遗传实验器材，如染色体模型和遗传图谱，帮助学生更好地理解基因传递的过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因在亲子代间传递的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基因是如何在亲子代间传递的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于遗传现象的图片或视频片段，让学生初步感受遗传的魅力或特点。

简短介绍基因在亲子代间传递的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因在亲子代间传递基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因在亲子代间传递的基本概念、原理和规律。

过程：

讲解基因在亲子代间传递的定义，包括其主要传递方式和规律。

详细介绍生殖细胞和体细胞中基因的传递过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.基因在亲子代间传递案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因在亲子代间传递的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遗传案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解基因在亲子代间传递的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用基因在亲子代间传递的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论基因在亲子代间传递的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因在亲子代间传递相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因在亲子代间传递的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因在亲子代间传递的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因在亲子代间传递的基本概念、原理、案例分析等。

强调基因在亲子代间传递在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基因在亲子代间传递的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于基因在亲子代间传递的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《基因的奥秘》：这本书详细介绍了基因的概念、作用以及基因在亲子代间的传递过程，适合学生进一步深入了解基因知识。

-《遗传学导论》：这本书系统地介绍了遗传学的基本原理和应用，包括遗传变异、遗传图谱等知识点，有助于学生全面掌握遗传学知识。

-《探索生命的秘密》：这本书以通俗易懂的语言讲述了生物学的基本知识，包括细胞分裂、遗传变异等，适合学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过互联网搜集关于基因在亲子代间传递的最新研究成果，了解基因研究领域的前沿动态。

-鼓励学生参加生物学科相关的竞赛、讲座和实践活动，提高学生的生物科学素养。

-引导学生关注基因技术在医疗、农业等领域的应用，了解基因技术对社会发展的影响。

-组织学生进行基因实验设计，如基因提取、DNA鉴定等，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极回答问题，参与讨论，表现出对基因在亲子代间传递知识的好奇心和探索欲望。大部分学生能够跟随教师的讲解节奏，认真听讲，做好笔记。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够深入分析遗传案例，提出合理的解决方案，并能够清晰地展示讨论成果。学生之间互动积极，展现出良好的合作精神。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够运用所学的基因在亲子代间传递知识，正确回答相关问题。测试结果显示学生对基因传递的基本概念和原理有一定的理解和掌握。

4.作业完成情况：学生能够按照要求完成课后作业，撰写关于基因在亲子代间传递的短文或报告。作业质量整体较高，反映出学生对课堂内容的进一步思考和消化。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成方面的表现，教师给予积极的评价和反馈。同时，教师指出学生在某些知识点上存在的不足，并提出改进建议，鼓励学生在课后继续学习和探究。教师还强调基因在亲子代间传递知识在现实生活中的应用和重要性，激发学生对基因研究的兴趣和热情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中注重师生互动，鼓励学生提问和发表见解，使课堂氛围更加活跃。

2.实验教学：我引入了遗传实验，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和观察力。

3.案例分析：我选择了贴近生活的案例，让学生能够更好地理解基因在亲子代间传递的知识。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：部分学生对于基因在亲子代间传递的概念理解起来比较困难，我在讲解时可能需要更加形象生动。

2.小组讨论效果不一：在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论非常热烈，而有些小组则相对冷清，可能需要我更加关注每个小组的学习情况。

3.评价方式单一：我在评价学生的时候，可能过于依赖随堂测试，需要增加其他的评价方式，如学生的课堂表现和作业质量等。

（三）改进措施

1.讲解方式改进：我将尝试使用更多的比喻和实物模型，帮助学生更好地理解基因在亲子代间传递的概念。

2.小组讨论引导：我会更加积极地参与到每个小组的讨论中，引导他们提出问题，激发他们的思考。

3.评价方式多元化：我将增加对学生课堂表现和作业质量的评价，使评价方式更加多元化，更能够全面地评价学生的学习情况。板书设计一、基因在亲子代间传递的基本概念

1.基因传递的方式：生殖细胞（精子、卵细胞）

2.基因传递的规律：亲子代间的相似性

3.基因传递的意义：生命的延续和发展

二、生殖细胞和体细胞中基因的传递

1.生殖细胞的形成：减数分裂

2.体细胞的分裂：有丝分裂

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