六年级语文上册 第五单元 15《夏天里的成长》说课稿 新人教版

六年级语文上册第五单元15《夏天里的成长》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自六年级语文上册第五单元第15课《夏天里的成长》。教学内容主要包括：首先，通过学习课文中对夏天自然景象和生物生长的描绘，让学生感受作者对夏天成长变化的细腻观察和深刻体验；其次，引导学生掌握课文中的重点词汇、成语和句型，如“繁茂”、“生机勃勃”等，并学会运用到自己的写作中；最后，通过分析课文结构，让学生理解作者如何围绕中心主题进行叙述，培养他们的写作技巧和阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生审美鉴赏能力，通过对夏天成长景象的描绘，激发学生对自然美的感知和欣赏；提高学生语言表达能力，通过学习课文中的丰富词汇和句型，使学生在实际写作中能灵活运用；强化学生的思维品质，通过分析课文结构和主题，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高阅读理解的深度。同时，注重培养学生的人文素养，引导学生关注生活中的美好，激发他们对自然和生命的尊重与热爱。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：通过之前的学习，学生已经对四季的变换有了基本的认识，特别是对春天的描写有了一定的理解。在语文技能方面，学生已经能够运用一些基本的修辞手法进行写作，具备了一定的词汇积累和句子构建能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对周围环境的变化充满好奇心，对于描绘生活和大自然的课文内容表现出较高的兴趣。他们在语言表达和阅读理解能力上逐渐增强，喜欢通过讨论、分享的方式学习。学生的学习风格多样，有的善于观察细节，有的擅长整体把握，有的则喜欢通过实践活动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《夏天里的成长》这篇课文时，学生可能会对一些具体的描绘手法和深层次的比喻意义感到难以把握。此外，对于如何将课文中的描写转化为自己的写作素材，学生可能会感到困惑，需要教师的引导和帮助。在语言运用上，一些学生可能在成语和复杂句式的使用上存在困难，需要通过反复练习和指导来克服。教学方法与策略四、教学方法与策略：针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合，通过讲解课文内容，引导学生深入理解夏天成长的主题，同时组织学生进行小组讨论，让他们分享对夏天景象的感受和认识；2.设计“我是小作者”的角色扮演活动，让学生模仿课文中的描写手法，创作属于自己的夏日篇章，提高他们的写作能力；3.利用多媒体展示夏天的图片和视频，帮助学生直观地感受夏天的氛围，激发他们的学习兴趣；4.运用案例研究方法，分析课文中的精彩语句，让学生学会欣赏和借鉴；5.鼓励学生通过课后观察和记录身边的夏天变化，将所学知识与实践相结合，增强他们的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于夏天自然景象的预习资料，包括课文重点词汇和描写夏天的视频，要求学生提前感受夏天的氛围。

设计预习问题：围绕“夏天里的成长”，提出问题如“夏天的特点有哪些？”和“你身边的生物是如何在夏天里成长的？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，学习重点词汇。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观察和理解。

提交预习成果：学生将自己的预习笔记和疑问通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示学生预习中提交的夏天景象照片或视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解课文中对夏天景象的描绘手法，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：设计“夏日小作家”角色扮演活动，让学生运用所学描写夏天。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的写作中。

参与课堂活动：学生在小组内分享自己的夏日作品，互相学习和评价。

提问与讨论：学生针对描写手法和词汇运用提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解并掌握描写手法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂所学，布置一篇以“我的夏日记忆”为主题的作文。

提供拓展资源：推荐相关文学作品和夏季节日的资料，供学生参考。

反馈作业情况：及时批改作文，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学和个人体验，完成作文。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步了解夏天的文化和习俗。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结提升写作技巧的方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自己的写作能力。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐阅读《草房子》、《夏洛的网》等以夏天为背景的儿童文学作品，让学生在阅读中感受夏天的生活气息和成长主题。

-自然科学书籍：引导学生阅读关于植物生长和季节变化的科普书籍，如《植物的秘密生活》、《季节的节奏》等，加深对夏天生物成长规律的理解。

-诗歌与散文：选择一些描绘夏天景色的古典诗词和现代散文，如杨洪基的《夏天的童话》、朱自清的《荷塘月色》等，让学生体会不同文学形式对夏天景象的描绘。

-艺术作品：欣赏一些以夏天为主题的绘画、摄影作品，以及音乐作品，如德彪西的《月光》等，通过艺术作品感受夏天的氛围。

2.拓展建议：

-鼓励学生在阅读文学作品时，关注作者是如何通过文字来表现夏天景象和成长主题的，尝试模仿其中的描写手法进行创作。

-在阅读自然科学书籍时，引导学生关注夏天生物成长的特点，结合课文内容，尝试用自己的话解释生物在夏天的生长变化。

-对于诗歌与散文的拓展学习，建议学生朗读并背诵经典段落，体会语言节奏和意境，同时尝试仿写，提升自己的文学素养。

-在欣赏艺术作品时，建议学生思考艺术家是如何捕捉夏天的特点，通过色彩、线条、音符等元素传达情感和氛围的，并尝试创作自己的夏日艺术作品，如绘画、摄影或音乐创作。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：夏天生物成长的特点、描写夏天的修辞手法、课文结构分析。

-关键词：繁茂、生机勃勃、比喻、拟人、总分总结构。

-重点句：课文中具有代表性的描写句子，如“夏天的阳光像金色的雨，洒满了大地。”

②简洁明了：

-用简洁的词语总结夏天景象：热、绿、长。

-用流程图形式展现课文结构，清晰展示文章的起承转合。

③艺术性和趣味性：

-采用夏天元素（如太阳、树叶、花朵）的图案装饰板书，增加视觉吸引力。

-设计互动环节，如让学生在黑板上画出自己心中的夏天，增加课堂趣味性。

-使用不同颜色的粉笔突出重点，如用绿色标注自然景象，用蓝色标注修辞手法，使板书更加生动有趣。作业布置与反馈-作业布置：

1.写作练习：布置一篇以“夏天的记忆”为主题的作文，要求学生运用课文中学习的描写手法，描述自己眼中的夏天，字数在300字左右。

2.阅读理解：选取一篇关于夏天的阅读材料，设置相关问题，要求学生阅读后回答问题，锻炼学生的阅读理解和信息提取能力。

3.词汇积累：要求学生收集课文中出现的新词汇和成语，并用自己的话解释其意义，巩固词汇学习。

4.创意绘画：鼓励学生创作一幅以夏天为主题的绘画作品，可以是夏天的自然景象或生活场景，培养学生的想象力和创造力。

-作业反馈：

1.作文批改：对学生的作文进行批改，重点检查