2024届山西省部分高中高三下学期第一次模拟考试文综-高中历史（讲评教学设计）

2024届山西省部分高中高三下学期第一次模拟考试文综-高中历史（讲评教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024届山西省部分高中高三下学期第一次模拟考试文综-高中历史试卷的讲评。教学内容涉及中国古代史、中国近现代史、世界史等模块，具体内容包括但不限于：

1.中国古代史：讲述中国古代的政治、经济、文化、科技等方面的内容，如封建社会的演变、科举制度等。

2.中国近现代史：介绍近现代中国的重大历史事件，如鸦片战争、辛亥革命、五四运动等。

3.世界史：涵盖世界古代史、近现代史以及当代史的内容，如古希腊罗马文明、欧洲的殖民扩张、两次世界大战等。

教学内容与学生已有知识的联系：

本次模拟考试试卷的内容涵盖了学生已学习的历史知识，要求学生能够运用已学知识分析、解读历史事件，提高历史素养。通过讲评，帮助学生巩固已学知识，形成知识体系，提升历史思维能力。同时，结合试卷中的题目，分析学生的答题情况，找出知识盲点和薄弱环节，为学生提供针对性的辅导。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和高中历史课程标准中提出的素养。具体包括：

1.历史学科的核心素养：通过试卷讲评，培养学生的时空观念，使学生能够运用历史发展的时序和空间要素，分析和理解历史事件。同时，引导学生掌握史料实证的方法，学会从多样化的史料中获取有效信息，运用可信的史料进行史证。此外，注重培养学生的历史解释能力，引导学生运用历史观点对历史事件进行解释和评述。最后，通过讲评，激发学生对历史的兴趣和爱好，提高学生的家国情怀。

2.高中历史课程标准中提出的素养：包括历史思维能力、历史价值观、历史学习方法和史学素养等。通过试卷讲评，帮助学生提高历史思维能力，培养正确的价值观，掌握历史学习方法，提升史学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的history学习中，已经掌握了中国古代史、中国近现代史、世界史的基本知识，包括重大历史事件的的时间、过程、主要人物、影响等方面的内容。学生对于历史学科的基本概念、术语和观点有一定的理解，能够运用历史知识分析一些简单的历史问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史学科的兴趣较高，尤其是对于一些有趣的历史故事和事件，学生对于历史学科的能力较强，能够理解和记忆历史知识，但对于历史知识的深度理解和应用能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢阅读历史书籍，有的喜欢观看历史影视作品，有的喜欢通过讨论和思考来学习历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在解答历史题目时，可能会遇到理解题目要求、分析历史问题、运用历史知识等方面的困难。对于一些复杂的历史事件和现象，学生可能难以理解其背后的原因和影响。此外，学生的史证能力和历史解释能力有待提高，需要通过练习和指导来提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024届山西省部分高中高三下学期第一次模拟考试文综-高中历史》试卷以及相关的历史教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，如重大历史事件的图片、时间线图表、历史视频片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置讨论桌椅，以便学生进行分组讨论和互动交流。同时，预留出足够的空间供学生进行课堂活动，如角色扮演、小组展示等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史试卷讲评的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道历史试卷讲评是什么吗？它与我们的历史学习有什么关系？”

展示一些关于历史试卷的图片或视频片段，让学生初步感受历史试卷的魅力或特点。

简短介绍历史试卷讲评的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.试卷分析（10分钟）

目标：让学生了解试卷的基本结构、题型和答题技巧。

过程：

讲解试卷的构成，包括选择题、简答题、材料分析题等题型。

详细介绍每种题型的答题方法和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.试卷讲解（20分钟）

目标：通过具体试卷题目，让学生深入了解试卷的特性和重要性。

过程：

选择几道具有代表性的试卷题目进行分析。

详细讲解每个题目的背景、答案和解析，让学生全面了解试卷的多样性或复杂性。

引导学生思考这些题目对实际历史学习的影响，以及如何应用试卷答题技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与试卷相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对试卷讲评的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调试卷讲评的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括试卷的基本结构、题型、答题技巧等。

强调试卷讲评在历史学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用试卷讲评。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本次模拟考试历史试卷的总结报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等古代历史文献，以及《中国近代史》、《世界史》等现代历史著作，以深入了解历史事件和历史人物。

（2）历史期刊：引导学生关注《历史研究》、《史学史研究》等历史学术期刊，通过阅读学术论文，了解历史研究的最新动态和发展趋势。

（3）历史网站：鼓励学生浏览故宫博物院、中国国家博物馆等官方网站，以及历史学科相关论坛和博客，获取丰富的历史资料和信息。

（4）历史影视作品：推荐学生观看《大秦帝国》、《康熙帝国》等历史题材的影视剧，以及《走近科学》、《历史深处的忧虑》等历史纪录片，以生动形象的方式了解历史。

2.拓展建议：

（1）开展历史实践活动：组织学生参观历史博物馆、古迹遗址等地，亲身感受历史文化的魅力，加深对历史知识的理解和记忆。

（2）进行历史人物角色扮演：让学生选择一位历史人物，进行角色扮演，通过模仿历史人物的行为、言论等，深入了解历史人物的性格特点和历史贡献。

（3）开展历史辩论赛：组织学生分组进行历史辩论赛，就某一历史事件或观点展开辩论，提高学生的逻辑思维能力和公共演讲能力。

（4）撰写历史小论文：布置学生撰写历史小论文，就某一历史事件、人物或现象进行深入研究，培养学生的历史研究能力和写作能力。

（5）参与历史学术讲座：鼓励学生积极参加学校或社区举办的历史学术讲座，听取历史专家的讲解，拓宽历史知识视野。教学反思与改进首先，我发现课堂上的互动环节还不够充分。虽然我鼓励学生们积极参与讨论，但还有一部分学生显得较为沉默。为了让他们也能更好地参与到课堂中来，我计划在未来的教学中增加更多的小组合作活动，以确保每个学生都有机会发表自己的观点。

其次，我发现部分学生对于历史知识的理解还停留在表面层次，难以将其运用到实际问题中。针对这一点，我计划在未来的教学中引入更多案例分析，让学生们通过解决问题的方法，深入理解历史知识的内涵。

此外，我也注意到一些学生在历史时间线的把握上存在困难。为了帮助他们更好地掌握历史发展的脉络，我计划在未来的教学中使用更多的时间线图表和时间管理工具，以直观地展示历史事件的发展顺序。

最后，我还发现课堂上的节奏有些紧凑，学生们可能无法完全吸收所有的知识点。为了让学生们能够更好地消化和巩固所学知识，我计划在未来的教学中增加课后的复习环节，让学生们通过做练习题等方式，巩固所学知识。板书设计-知识点：历史试卷结构

-关键词：选择题、简答题、材料分析题

-句例：试卷结构分为选择题、简答题和材料分析题三部分，每部分都有其独特的答题技巧。

②板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣