2024-2025学年高中化学 第4章 第1节 课时1 二氧化硅和硅酸教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中化学第4章第1节课时1二氧化硅和硅酸教案新人教版必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中化学——二氧化硅和硅酸

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中化学，新人教版必修1，高一（1）班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.科学探究：通过实验探究，培养学生对二氧化硅和硅酸性质的认知，提高学生实验操作能力和问题解决能力。

2.证据推理：培养学生从实验现象中提炼出结论，并进行逻辑推理，形成对二氧化硅和硅酸性质的深入理解。

3.模型建构：引导学生利用化学知识构建模型，形象地表达二氧化硅和硅酸的结构和性质，提高学生知识运用能力。

4.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对待实验和问题解决过程中能坚持不懈，勇于面对困难和挑战。重点难点及解决办法重点：

1.二氧化硅和硅酸的结构和性质。

2.实验操作能力和问题解决能力的培养。

难点：

1.二氧化硅和硅酸结构的理解和掌握。

2.从实验现象中提炼出结论，并进行逻辑推理。

解决办法：

1.通过多媒体课件和模型展示，形象地讲解二氧化硅和硅酸的结构，帮助学生理解和掌握。

2.设计丰富的实验活动，让学生亲自动手操作，提高实验操作能力，并在实验中培养问题解决能力。

3.在实验过程中引导学生观察现象，培养学生的证据推理能力，从实验现象中提炼出结论，并进行逻辑推理。

4.通过讨论和交流，让学生分享实验心得和解决问题的方法，培养学生的科学态度和团队协作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版高中化学必修1》第4章第1节的相关内容。

2.辅助材料：准备二氧化硅和硅酸的图片、结构图表、相关实验视频等多媒体资源，以帮助学生形象理解。

3.实验器材：准备实验所需的试管、滴定管、pH试纸、NaOH溶液、HCl溶液等，并确保所有器材安全无隐患。

4.教室布置：提前布置好实验室区域，确保实验操作台干净整洁，同时设置分组讨论区，便于学生交流与合作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示玻璃、沙子等日常用品中含有二氧化硅的事实，引发学生对二氧化硅的好奇心。

问题提出：为什么这些物品中会含有二氧化硅？二氧化硅有什么特殊性质？

学生思考：让学生自由发言，分享对二氧化硅的了解和疑问。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍二氧化硅的结构、性质以及与硅酸的关系。

讲解方法：采用多媒体课件，结合模型展示，生动形象地讲解二氧化硅的结构和性质。

重难点讲解：针对二氧化硅和硅酸的结构理解、性质掌握等重难点，进行详细讲解。

3.师生互动环节（10分钟）

互动形式：分组讨论、实验操作、问题解答。

互动内容：

a.学生分组讨论二氧化硅和硅酸的性质，分享讨论成果。

b.进行实验操作，观察实验现象，引导学生从现象中提炼结论。

c.学生提问，教师解答，共同解决学习过程中遇到的问题。

4.巩固练习（5分钟）

练习形式：课堂练习、小组竞赛。

练习内容：针对本节课的知识点，设计相关的练习题目，让学生进行巩固练习。

练习要求：学生在规定时间内完成练习，小组内互相检查，共同提高。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点知识点。

学生反馈：让学生分享对本节课的理解和收获，提出存在的问题。

6.课后作业（课后自主完成）

作业内容：根据本节课的学习内容，设计相关的作业题目，让学生进行巩固练习。

作业要求：学生在课后自主完成，加强对新知识的理解和掌握。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，提高学生的核心素养能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于二氧化硅和硅酸在自然界中的应用、工业生产中的作用等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如查找二氧化硅和硅酸的相关研究进展、新技术应用等。

3.引导学生关注二氧化硅和硅酸在环境保护、新能源开发等领域的应用，提高学生的社会责任感。

4.组织学生进行小组讨论，探讨二氧化硅和硅酸的其他潜在应用，培养学生的创新思维。

5.布置课后作业：要求学生结合本节课所学知识，撰写一篇关于二氧化硅和硅酸的应用研究报告，培养学生的写作能力和实践能力。板书设计-二氧化硅：SiO2

-硅酸：H2SiO3

-结构：原子构成、分子结构

-性质：物理性质、化学性质

②实验操作和问题解决

-实验步骤：观察实验现象、操作注意事项

-问题解决：从实验现象到结论的推理过程

-技能培养：实验操作能力、问题解决能力

③二氧化硅和硅酸的应用

-日常用品：玻璃、沙子等

-工业生产：陶瓷、水泥等

-新能源：太阳能电池、光导纤维等

-环境保护：水质监测、空气净化等

板书设计要求：

-采用简洁明了的图表、符号、箭头等元素，清晰展示二氧化硅和硅酸的结构和性质。

-用不同颜色标注实验操作步骤、问题解决过程，增强板书的视觉冲击力。

-以实例图片、图标等形式展示二氧化硅和硅酸的应用领域，增加趣味性和实用性。

-板书布局合理，条理清楚，重点突出，便于学生理解和记忆。典型例题讲解1.例题一：二氧化硅与氢氧化钠反应的化学方程式是什么？

答案：SiO2+2NaOH→Na2SiO3+H2O

解析：此题主要考察学生对二氧化硅与氢氧化钠反应的掌握。通过化学方程式的书写，巩固学生对反应物、生成物以及反应条件的理解。

2.例题二：硅酸的酸碱性如何？它与盐酸反应会产生什么现象？

答案：硅酸是一种弱酸，与盐酸反应会产生气泡，放出二氧化碳气体。

解析：这道题目旨在检验学生对硅酸性质的掌握。通过分析硅酸的酸碱性以及与盐酸反应的现象，加深学生对硅酸性质的理解。

3.例题三：二氧化硅在高温下能与哪些物质发生反应？

答案：二氧化硅在高温下可以与碳反应生成硅酸，与碱金属氧化物反应生成硅酸盐。

解析：此题考查学生对二氧化硅高温下反应的了解。通过分析二氧化硅与碳、碱金属氧化物的反应，帮助学生掌握二氧化硅的化学性质。

4.例题四：如何制备硅酸？请写出制备硅酸的实验步骤。

答案：可以通过将饱和的硅酸钠溶液滴加到稀盐酸中，然后加入硫酸钠，最后加热浓缩得到硅酸。

解析：这道题目要求学生掌握硅酸的制备方法。通过实验步骤的描述，使学生了解硅酸的制备过程，提高实验操作能力。

5.例题五：二氧化硅在自然界中的主要存在形式是什么？

答案：二氧化硅在自然界中主要以石英、砂子、玻璃等形式存在。

解析：此题考查学生对二氧化硅在自然界中存在形式的了解。通过回答这道题目，使学生认识到二氧化硅在自然界中的广泛存在，增强对物质应用的认识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动表现等。观察学生在课堂上的专注度、思考问题的深度以及与同学的互动情况，了解学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现，包括讨论的激烈程度、观点的多样性和深度，以及每位学生在讨论中的贡献。通过小组讨论成果的展示，评估学生对知识点的理解和运用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课堂所授知识的掌握程度。设计测试题目，涵盖本节课的重点和难点，要求学生在规定时间内完成。根据学生的测试成绩，了解学生的学习效果。

4.课后作业：学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、完整性以及提交的时间。通过检查课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师进行评价和反馈。教师应根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予学生鼓励和指导，指出学生的不足之处，并提出改进的建议。同时，教师应鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑，促进学生的进一步学习。教学反思与总结在今天的高中化学课堂上，我教授了二氧化硅和硅酸的相关知识。回顾整个教学过程，我认识到在教学方法、策略和管理方面有待改进。首先，我采用了多媒体课件和模型展示的方式进行教学，这使得学生能够更直观地理解二氧化硅和硅酸的结构和性质。然而，在课堂互动环节，我发现部分学生对于实验操作和问题解决的掌握程度不够，这说明我在实验教学和问题引导方面还需要进一步加强。

在小组讨论环节，学生的参与度较高，观点多样，但部分学生过于依赖小组其他成员，自己的思考和表达能力有所欠缺。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加关注每个学生的个体发展，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。

随堂测试结果显示，学生对于二氧化硅和硅酸的基本概念和性质掌握较好，但在应用知识解决实际问题方面仍有一定差距。这提示我在教学中需要更加注重培养学生的知识运用能力和问题解决能力。

课后作业的提交情况整体良好，但仍有部分学生作业质量不高，存在抄袭现象。这让我认识到，我需要在教学中强调诚信的重要性，培养学生独立完成作业的良好习惯。

1.在实验教学中，加强学生的实验操作训