Unit 1 Cultural Heritage Reading and thinking From Problems to Solutions教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageReadingandthinkingFromProblemstoSolutions教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册的Unit1CulturalHeritageReadingandthinkingFromProblemstoSolutions。本单元主题是文化遗产，主要讨论了文化遗产保护的问题及其解决方案。本节课将重点讲解课文内容，引导学生理解文化遗产的重要性，以及如何通过阅读和思考来提出和解决问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语阅读和写作技巧，对本单元的主题有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深化对文化遗产保护的认识，提高阅读和思考问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的阅读、思维和文化三个方面展开。通过学习Unit1CulturalHeritageReadingandthinkingFromProblemstoSolutions，学生旨在提高英语阅读理解能力，能够快速捕捉文章主旨和细节信息；培养批判性思维，学会分析问题、提出解决方案；增强文化意识，了解和尊重不同文化背景下的遗产保护观念。通过本节课的学习，学生将进一步提升英语学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，把握文化遗产保护的主题和相关信息。2.运用阅读技巧，分析课文中的问题并提出解决方案。3.提高英语听说读写能力，准确表达自己的观点。

难点：1.对文化遗产保护的专业术语和概念的理解。2.运用批判性思维分析问题并提出创新的解决方案。3.在讨论中准确地表达自己的观点，并能够与他人进行有效的沟通。

解决办法：1.通过课前预习和课堂讨论，帮助学生建立对文化遗产保护的基本理解。2.提供相关的背景资料和案例，帮助学生更好地理解课文内容。3.引导学生运用阅读技巧，如快速阅读、扫读和精读，来捕捉文章的主旨和细节信息。4.通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的批判性思维，并鼓励他们提出创新的解决方案。5.组织课堂讨论和互动，提供机会让学生练习听说读写技能，并给予及时的反馈和指导。6.鼓励学生在讨论中积极表达自己的观点，并能够与他人进行有效的沟通。教学方法与策略1.采用讲授法为学生提供文化遗产保护的基本概念和知识框架，结合案例分析和讨论，帮助学生深入理解主题。

2.运用问题驱动的学习策略，引导学生通过自主学习和合作探讨，提出针对文化遗产保护问题的解决方案。

3.设计角色扮演活动，让学生站在不同利益相关者的角度，探讨文化遗产保护的复杂性和紧迫性。

4.利用多媒体资源，如图片、视频和网络资料，丰富教学内容，增强学生的直观感受和理解。

5.通过小组讨论和报告，促进学生之间的交流与合作，提高他们的批判性思维和公共演讲能力。

6.运用互动式白板技术，方便学生参与课堂活动，及时展示和分享学生的思考和成果。

7.结合课堂提问和练习，及时反馈学生的学习情况，指导他们进行有效的自我调整和提高。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组有关文化遗产保护的图片，如长城、故宫等，引导学生关注文化遗产的重要性。

-提出问题：“你们认为文化遗产对一个国家或民族的意义是什么？”让学生发表自己的观点。

-总结学生的回答，引出本节课的主题：文化遗产保护。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍文化遗产保护的概念、意义和现状，引导学生了解文化遗产保护的重要性。

-讲解课文内容，重点阐述文化遗产保护面临的问题和解决方案。

-引导学生关注课文中的关键信息，如文化遗产保护的法律法规、实际案例等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为我国在文化遗产保护方面做了哪些工作？”让学生结合课文内容进行思考和回答。

-学生分小组讨论，分享各自的观点和看法。

-教师引导学生进行总结，强调我国在文化遗产保护方面的成果和不足。

4.巩固练习（5分钟）

-教师设计一道关于文化遗产保护的选择题，让学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师及时给予反馈和讲解。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为如何更好地保护文化遗产？”让学生发表自己的见解。

-学生积极回答，教师引导学生进行思考和讨论。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调文化遗产保护的重要性。

-引导学生关注文化遗产保护的实际案例，提出自己的解决方案。

-鼓励学生在课后进行深入研究，提高自己的文化遗产保护意识。

总用时：40分钟

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以确保教学效果。同时，教师应关注学生的核心素养能力的培养，引导学生运用批判性思维分析问题，提出创新的解决方案。知识点梳理本节课的主要知识点来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册的Unit1CulturalHeritageReadingandthinkingFromProblemstoSolutions。具体知识点如下：

1.文化遗产保护的概念和意义。

2.文化遗产保护面临的问题和挑战。

3.文化遗产保护的法律法规和国际公约。

4.我国在文化遗产保护方面的工作和成果。

5.文化遗产保护的实际案例分析。

6.阅读技巧的运用，如快速阅读、扫读和精读。

7.批判性思维的运用，如分析问题、提出解决方案。

8.英语听说读写技能的应用，如准确表达自己的观点、与他人进行有效沟通。板书设计1.文化遗产保护的概念和意义

-概念：文化遗产=物质文化遗产+非物质文化遗产

-意义：传承历史、展现文化多样性、促进社会和谐

2.文化遗产保护的问题和挑战

-问题：破坏、盗窃、自然损耗、城市化、旅游开发

-挑战：资金不足、管理水平、国际合作

3.文化遗产保护的法律法规和国际公约

-国内法规：《中华人民共和国文化遗产保护法》

-国际公约：《世界遗产公约》、《保护非物质文化遗产公约》

4.我国在文化遗产保护方面的工作和成果

-工作：立法、执法、修复、保护、考古

-成果：世界遗产数量、非物质文化遗产保护

5.文化遗产保护的实际案例分析

-案例：长城、故宫、西安事变遗址、端午节

6.阅读技巧的运用

-快速阅读：把握主旨、扫读关键词

-扫读：获取细节信息、辨认主题句

-精读：理解深层含义、分析作者观点

7.批判性思维的运用

-分析问题：界定问题、识别假设、分析论证

-提出解决方案：创新思维、合理建议、可行性强

8.英语听说读写技能的应用

-听说：准确表达、倾听理解、互动交流

-读写：准确表达观点、分析问题、撰写报告

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：《世界遗产名录》（联合国教科文组织出版）

-视频资源：CCTV纪录片《留住绿水青山》、《文化遗产日》特别报道

2.拓展要求：

-学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行深入学习和研究。

-鼓励学生主动搜集其他与文化遗产保护相关的资料，拓宽视野。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中的疑问。

-学生可在课后与同学进行交流和分享，相互学习，共同进步。

-鼓励学生撰写阅读心得或观后感，提升自己的写作能力。

-学生可尝试将自己的观点和研究成果整理成报告或论文，进行课堂分享或参加相关竞赛。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了认真的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我意识到在导入环节，通过展示文化遗产的图片，学生对文化遗产的保护产生了浓厚的兴趣。这是预期的教学效果，但也让我认识到，通过多媒体资源的有效利用，可以进一步激发学生的学习热情。未来，我将继续探索更多有效的资源和方法，以提高导入环节的吸引力。

其次，在讲授新课时，我发现学生在理解文化遗产保护的法律法规和国际公约方面存在一定的困难。这让我意识到，需要更生动、具体的方式来进行教学。未来，我计划通过案例分析、小组讨论等方式，使学生更深入地理解这些概念。

此外，在师生互动环节，我鼓励学生发表自己的观点，并进行小组讨论。我注意到学生在讨论中表现出积极的参与态度，但也发现部分学生在表达自己的观点时显得有些紧张。为了提高学生的公共演讲能力，我计划在未来教学中更多地提供机会，让学生在课堂上进行口头报告和实践。

对于巩固练习环节，我发现学生对课文内容的理解和掌握程度参差不齐