2024秋四年级语文上册 第七单元 22 为中华之崛起而读书教案 新人教版

2024秋四年级语文上册第七单元22为中华之崛起而读书教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级语文上册第七单元22为中华之崛起而读书教案新人教版课程基本信息1.课程名称：四年级语文上册第七单元22课《为中华之崛起而读书》

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024秋季学期

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言理解与表达：通过学习本课，学生能够理解文章的主旨，把握人物的情感变化，提高对文本的理解能力；同时，提升自己的口头表达与书面表达能力，能够用流畅的语言描述人物和事件。

2.文化传承与理解：通过学习本课，学生能够了解中华民族的崛起历程，理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义，增强民族自豪感和文化认同感。

3.思维发展与创新：通过学习本课，学生能够培养批判性思维，对文本进行深入分析，从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

4.审美与情感：通过学习本课，学生能够感受文本中的美，理解作者的写作意图，培养正确的审美观和高尚的道德情操。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文章，掌握了一些基本的阅读技巧和写作方法。他们对于中国的历史和文化有一定的了解，能够认识到学习的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于有趣的故事和生动的描绘往往比较感兴趣，他们喜欢通过图片和视频等直观的方式学习。在学习能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过小组合作和讨论来加深对知识的理解。他们的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生们可能对于文本中的一些历史背景和文化内涵难以理解，对于作者的写作意图和情感表达也可能一时难以把握。此外，学生们在表达自己的观点和情感时可能存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。教学方法与手段1.教学方法：

a)讲授法：在讲解课文内容时，教师可以通过生动的讲解，引导学生理解文本的含义，把握人物的情感变化，理解作者的写作意图。

b)讨论法：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生们分享自己的观点和感受，通过交流和互动，提高他们对文本的理解和表达能力。

c)情境教学法：教师可以通过创设情境，让学生身临其境地感受文本中的情节和人物，激发他们的学习兴趣和情感共鸣。

2.教学手段：

a)多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，展示与文本相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解文本内容，感受文本的魅力。

b)教学软件：教师可以运用教学软件，设计有趣的教学活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

c)网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查找与文本相关的资料，拓宽知识视野，培养他们的信息素养和自主学习能力。

d)实物演示：教师可以通过展示实物，让学生直观地感受文本中所描述的人物和情节，增强他们的学习体验。

e)角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让他们亲自体验文本中的人物，提高他们的语言表达能力和理解能力。

f)作业与评价：教师可以通过布置相关的作业，让学生巩固所学知识，通过评价学生的作业，了解他们的学习情况，及时进行反馈和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握阅读和分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，体验阅读和分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文知识点，掌握阅读和分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中华之崛起而读书》原文：《为中华之崛起而读书》一文选自《鲁迅全集》，是鲁迅先生在1921年所写的一篇散文。文章通过回忆自己的童年经历，展现了当时社会的落后和民众的疾苦，表达了作者对国家命运的深切关注和对民族复兴的强烈渴望。

《周恩来传》：周恩来是中国共产党杰出的领导人之一，也是我国伟大的革命家和政治家。他的革命生涯充满了传奇色彩，为中国的独立和人民的幸福作出了巨大的贡献。

《中国的崛起》：本文从历史和现实的视角，探讨了中国的崛起进程，分析了我国在政治、经济、文化等方面的发展成就，展望了中华民族伟大复兴的光明前景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以结合课文内容，深入了解鲁迅先生的生平和创作背景，通过阅读《鲁迅全集》等作品，进一步领会鲁迅先生的文学精神和思想内涵。

(2)学生可以查阅有关周恩来总理的资料，了解他的革命事迹和为国家、人民作出的贡献，学习他的崇高品质和伟大精神。

(3)学生可以通过阅读《中国的崛起》等书籍，了解中国的发展历程和取得的成就，激发民族自豪感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

(4)学生可以关注国内外时事，了解世界各国的崛起过程，比较其异同，思考崛起背后的原因和影响，提高自己的国际视野和思维能力。

(5)学生可以结合课文内容，探讨自己可以为国家和民族的崛起做些什么，从学习、工作、生活等方面制定具体计划，付诸实践，为实现中国梦贡献自己的力量。反思改进措施（1）情境教学法：在教学中，我采用了情境教学法，通过创设具体的情境，让学生身临其境地感受文本中的情节和人物，从而更好地理解和掌握课文内容。例如，在讲解《为中华之崛起而读书》一文时，我通过展示当时的历史背景和社会环境，让学生更好地理解作者的情感和文章的主旨。

（2）合作学习法：我鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。例如，在讲解《中国的崛起》一文时，我让学生分组讨论中国崛起的原因和影响，通过小组合作，学生能够从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

（3）信息技术手段的应用：在教学中，我充分利用多媒体设备和教学软件，通过展示图片、视频等资料，帮助学生更好地理解文本内容。例如，在讲解《周恩来的革命生涯》时，我通过播放有关周恩来总理的纪录片，让学生更直观地了解他的生平和贡献。

2.存在主要问题：

（1）学生的学习兴趣和参与度不够高。有些学生对课文内容不感兴趣，参与课堂活动的积极性不高。

（2）课堂时间管理不够合理。有时候课堂讨论和活动时间过长，导致讲解知识点的时间不足。

（3）教学评价方式单一。目前的评价方式主要依赖于考试成绩，不能全面反映学生的学习能力和综合素质。

3.改进措施：

（1）针对学生的学习兴趣和参与度不高的问题，我将尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

（2）针对课堂时间管理的问题，我将重新规划课堂时间，合理安排讲解知识点和课堂活动的时间，确保教学效果。

（3）针对教学评价方式单一的问题，我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评价学生的学习能力和综合素质。板书设计1.重点详细阐述本文的知识点：

①《为中华之崛起而读书》的主题思想：通过文本的学习，学生能够理解到作者对国家命运的深切关注和对民族复兴的强烈渴望。

②周恩来的革命事迹：通过阅读《周恩来的革命生涯》，学生能够了解到周恩来总理的革命事迹和为国家、人民作出的贡献。

③中国的崛起原因和影响：通过分析《中国的崛起》一文，学生能够了解中国崛起的原因和影响，激发民族自豪感。

2.词句阐述：

①“为中华之崛起而读书”的含义：通过理解